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1、學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》的心得體會
——醫(yī)療系 吳潔
在周一的系部會議上，侯主任再次的組織我們系部所有人員共同學(xué)習(xí)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》。在學(xué)習(xí)中對我觸動最大是文件指出，要完善提高職業(yè)教育質(zhì)量的體制機制。強調(diào)要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。堅持學(xué)中做、做中學(xué)，推動形成具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，改善實訓(xùn)條件，加強和改進公共基礎(chǔ)課教學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)管理。大力增強職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)、新型職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)民工職業(yè)技能提升的能力。
2、要改進產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。健全行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機制和支持政策，支持行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會需求對接。充分發(fā)揮行業(yè)主管部門的指導(dǎo)、評價和服務(wù)作用，支持行業(yè)組織推進校企合作、發(fā)布人才需求信息、參與教育教學(xué)、開展人才質(zhì)量評價。明確企事業(yè)單位承擔(dān)學(xué)生社會實踐和實習(xí)實訓(xùn)的職責(zé)義務(wù)和鼓勵政策。這個意見正是對我們職業(yè)教育的肯定，給我們職業(yè)教育指明了方向。
社會在發(fā)展，國家在發(fā)展，同樣職業(yè)教育也在發(fā)展。以前傳統(tǒng)的教育方法對于現(xiàn)在這個高速發(fā)展的社會已不太適用，我作為一線教師也要跟隨潮流，改變自己的課堂，不斷學(xué)習(xí)并探索信息化在教學(xué)上的應(yīng)用。這學(xué)期，在張校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們
3、學(xué)習(xí)并運用新課改模式，但畢竟我們是職高生，學(xué)生的基礎(chǔ)與普高生還是有差別的，所以我們在學(xué)習(xí)新課改模式的同時，也在取其精華、去其糟粕，與學(xué)生磨合出一套適合于我們的教學(xué)方式，比如“走課制”、“導(dǎo)師制”、“校企合作”、“產(chǎn)教融合”、“創(chuàng)意一條街”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等等，這都是與張校長提出的“異想天開、腳踏實地、健康成長、快樂學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念不謀而合。
某報告中提出中國職業(yè)教育技術(shù)變革的方向是將“立體化教材”、“在線學(xué)習(xí)”、“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”將于一年之內(nèi)在職業(yè)教育教學(xué)中得以普及，表明當(dāng)前職業(yè)教育信息化更側(cè)重于數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)、資源形態(tài)的多樣化的信息化的教學(xué)方式的不斷探索。重設(shè)學(xué)習(xí)空間、轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)方法和跨學(xué)科研究興起將逐漸成為職業(yè)教育信息化未來三至五年的主要趨勢特征。而學(xué)生從消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者、推進變革和創(chuàng)新文化與反思院校的運作模式將在未來五年或更長時間中逐漸成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的趨勢。這說明我們必須要無時無刻的去學(xué)習(xí)。
《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中也強調(diào)我們要終身學(xué)習(xí)，要不斷為自己充電，才能在這個改革的潮流中不落后，不掉隊。作為一線教師，在上好課的同時，必須多讀書，多學(xué)習(xí)，給自己充滿電，然后為學(xué)生帶來滿滿的正能量，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己全部的力量！
學(xué)習(xí)關(guān)于深化教育體制機制改革的意見的心得體會
