《小溪流水響叮咚》教案及教學反思

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1、《小溪流水響叮咚》教案及教學反思 教學內容: 人音版教材第八冊第六課《風景如畫》之表演《小溪流水響叮咚》 教學理念: 本課教學設計始終把音樂新課標理念作為教學靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力目標為導向,面向全體學生,運用多種藝術形式來調動學生主動參與的積極性,在愉悅的學習氛圍中體驗、表現(xiàn)和享受音樂,并由此獲得情感體驗,在潛移默化中陶冶情操。 教材分析: 這是一首優(yōu)美、抒情,富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏,歌詞純樸生動,充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材,生動地描繪了大自然的美麗景象,讓兒童感受到生活的美好,抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體,第一段(1-16小節(jié)

2、)節(jié)奏和旋律明快,尤其第3、4小節(jié)的附點四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運用,使音樂富有動感。接著弱起進入第二段,情緒轉為熱情而舒展,歌曲的結尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點,展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動情景。 學情分析: 四年級學生以形象思維為主,對自然現(xiàn)象也非常關注,他們開始有獨立見解,他們的求知欲、好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、探索,學習的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。 情感目標: 用自然、柔美的聲音,盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。 知識目標: 掌握弱起樂句,并能正確使用力度記號。 能力目標: 能用柔美圓潤的聲音,正確的

3、呼吸方法演唱歌曲。 教學重難點: 弱起及結尾處的啦漸弱處理. 教學過程 一. 導入新課(趣味導入,激發(fā)興趣) 課件(展示春回大地的圖片)。 師:同學們!你們在這幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么? 生:小草、小樹、小花、小鳥、(小溪)。 當我們走進這風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>> 二. 寓教于樂 從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的? (優(yōu)美,抒情,跳

4、躍,歡快) 同學們說的這么多都是小溪的心情,那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。 問題:小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音?你能按歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎? 精彩片段:讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中,(第三次聆聽后)師:小溪一路唱著歌來到了我們身邊,它的歌聲是優(yōu)美抒情的,小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲(要求:輕聲高位置) 隨范唱模唱 看來小溪已悄悄的流進了你們心中,歌曲運用了擬人的修辭方法,用詩一般的語言,向我們傾訴了小溪的情懷。 和師一起分析理解歌詞。 讓我們帶著小溪一樣的情懷,一同隨琴演唱歌曲。 隨琴演唱,師隨時解決生成的問題。 解決重

5、難點: 三、創(chuàng)造表現(xiàn) (迎著)農(nóng)民樸實的笑臉,小溪輕輕的流著,怕打擾農(nóng)民那高興的心情,所以它輕輕的(迎著),(傾聽)也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲,所以這也要輕輕的。雖然是句首,但是弱拍起唱。 隨琴練一練。 師:問題:當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的?當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的? 理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強,第二段漸弱。 師:清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠方流著,流向肥沃的土地,流向茂密的山林,也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。 生:隨伴奏帶演唱。 四、完美結課 同學們,小溪迎著春風,一路歡歌,向前流著,它流到了柳樹姑娘的身旁,柳

6、樹姑娘搖曳著婀娜的身姿,向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌,《柳樹姑娘》……. 教學反思:《小溪》這首歌較長,旋律起伏大,優(yōu)美動聽,我的安排是先靜靜聆聽,同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境,接下來視唱,解決難點,最后填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手,缺乏盡情即興表達的痛快感,可能我點撥得不夠,也許沒有這樣表達的習慣,視唱較順,在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點,可見不是學生不會,而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練,并非不提技能,而是應該滲透在各個環(huán)節(jié)中,唱歌時我隨機提醒學生,打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音,學生的聲音馬上就有了色彩。

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