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1、《放大鏡》教學設計之一
基礎性教案
一、教材簡析
“微小世界”單元，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。本課是該單元的起始課，將讓學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的了解。教材共分3個部分。第一部分：為什么要用放大鏡觀察；第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)；第三部分：放大鏡的特點。
二、學生分析
學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡
2、進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學習和了解一些關于放大鏡的簡單光學知識。
三、教學目標
（一）科學概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
（二）過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
（三）情感態(tài)度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。
2、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
四、教學重點
能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分的過程中發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用及特點。
五、教學難點
探究放大鏡的特點，
3、知道放大倍數(shù)與凸度有關。
六、教學準備
不同放大倍數(shù)的放大鏡、科學書、計算機或電視機屏幕、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
七、教學流程:
（一）為什么要用放大鏡觀察
1、導入新課
（1）談話：這個單元我們研究微小世界，（板書：微小世界）它是什么樣的呢？人類的最高視力只能觀察到1/5毫米大小的物體，那又該怎么觀察呢？
（2）介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）
2、關于放大鏡你們知道些什么？學生集體討論交流：
（1）
4、放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）
（2）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）
（3）放大鏡的用途——先讓學生獨立填寫作業(yè)本P1 “活動記錄1”的網(wǎng)狀圖，再集體交流，教師可做適當補充，學生完善、擴充網(wǎng)狀圖，更多的可以寫在邊上空白處。
（二）放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、放大鏡的正確使用方法
（1）請學生演示放大鏡的使用方法。
（2）根據(jù)學生的演示，請其他學生評價（可閱讀課本P1的兩種觀察方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動）。
2、實踐應用：選擇身邊的一些感興趣的物體進行觀察，要求用上以上兩種方法，將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片
5、記錄在作業(yè)本P1“活動記錄2”上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，歸納：放大鏡除了把物體的圖像放大，還能讓我們看清肉眼看不清的細微之處。
（三）放大鏡的特點
1、那么它能放大的秘密在哪里呢？我們注意到它的特點了嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)達呢？
2、學生觀察比較手中的放大鏡和其他鏡片（平板或不透明）的不同，尋找放大鏡的特點，探索放大倍數(shù)的有關因素。
3、交流
（1）放大鏡的特點，并根據(jù)學生回答適時板書，歸納得出另一個名稱。
（2）交流：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關。
4、尋找生活中的具有放大作用的物體，思考為什么？
（四）小結
1、對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收
6、獲嗎？
2、作業(yè)：課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
八、板書設計：
微小世界
放大鏡：作用：1.放大物體的圖像
2.觀察到更多細節(jié)
凸透鏡：特點：1凸：.中間厚，邊緣薄
2.透：透明
凸度越大，放大倍數(shù)越大
九、作業(yè)輔導
配套作業(yè)本“課堂練習”部分參考答案
1.判斷題：
第（4）小題，錯：放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關，與鏡面的大小無關。
第（5）小題，錯：近視眼鏡是凹透鏡，是縮小的，而不是放大。
其余都對。
2.選擇題 （1）C （2）C、D
《放大鏡》教學設計之一
