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1、《小車的運動》說課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！我的說課內(nèi)容是《小車的運動》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思第幾個方面來闡述。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中。
一、說教材
本課是青島版小學(xué)科學(xué)教材三年級下冊第一單元第1課，是學(xué)生對小車在平面上運動展開的具體探究活動。教學(xué)中以學(xué)生喜愛的小車為話題，按照“激發(fā)興趣——假設(shè)分析——實驗驗證——歸納概括――拓展提升”的認(rèn)知程序，對小車的運動過程產(chǎn)生問題：“怎樣使小車運動起來？拉力大小與小車運動的快慢有什么關(guān)系？”圍繞這些問題，提出各種假設(shè)，在假設(shè)的基礎(chǔ)上讓
2、學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點
根據(jù)教材的編寫特點和學(xué)生學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證；能積極尋找證據(jù)，解釋假設(shè)能利用器材做拉力大小與影響小車快慢的探究實驗；
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；
3.意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常見的力。
教學(xué)重點：知道推力和拉力是生活中常見的力。
教學(xué)難點：根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。
教具準(zhǔn)備：分組實驗記錄單、小車、繩子、墊圈若干
3、、多媒體課件。
三、說教法和學(xué)法
小車對學(xué)生來說并不陌生，許多學(xué)生在自己的生活中早就玩過小車。
基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用激趣導(dǎo)入式、探究式、互動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握小車的運動和里的關(guān)系
1、探究式教學(xué)法，首先提出問題，引出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，操作實驗并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念最后歸納總結(jié)應(yīng)用。
2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活
4、躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學(xué)方法。
3、本節(jié)課還采用了歸納、觀察、講解、討論交流的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生用自己的方式，就研究過程、結(jié)論等進行相關(guān)的闡述，提高學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行綜合分析、概括和表達的能力，并讓學(xué)生學(xué)會尊重實驗中的有關(guān)數(shù)據(jù)。
而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
3、利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大
5、程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
四、說教學(xué)過程
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及三年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的教學(xué)安排為：
（一）激境導(dǎo)入
1.（出示小車）小車在桌子上的狀態(tài)是靜止的還是運動的？
學(xué)生回答。
2.你有什么辦法使靜止的小車運動起來嗎？
學(xué)生回答各種辦法。
3.根據(jù)學(xué)生回答板書課題：小車的運動
（二）探究運動與力的關(guān)系
1.學(xué)生在講臺上分別展示各種使小車運動起來的辦法。
2.板書：推、拉、吹、扇、搭斜面。
3.思考：為什么用這些辦法可以使小車運動起來呢？
4.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并板書：推
6、或拉能產(chǎn)生力，推力和拉力都會使物體運動來，推力和拉力也有大小和方向。
（三）實驗探究拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系
1.學(xué)生猜測提出假設(shè)。 四年級學(xué)生剛剛上實驗課，對實驗方法非常陌生，怎么做實驗？學(xué)生無從下手，這就需要老師引導(dǎo)，甚至要手把手的教，試驗方法的設(shè)計是本課的難點
2.教師講解實驗需要的材料，實驗步驟和注意事項。
3.小組合作實驗，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報實驗結(jié)果：小車的運動快慢與力的大小有關(guān)，推力或拉力越大，小車運動就越快，推力或拉力越小，小車運動就越慢。
（四）自由活動
1.設(shè)計搭不同坡度的實驗讓小車跑的又快又遠。
2.交流生活中哪些地方還用到了推力或拉力？
7、
3.學(xué)生回顧生活中的開門、關(guān)門、開燈、拉車、推車等現(xiàn)象。
（五）課堂總結(jié) 拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
2.教師評價 ：我對整堂課的設(shè)計力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐、自主探究中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究活動的全過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生從“我學(xué)會”變成“我會學(xué)”。其實，小車運動的快慢，與很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以根據(jù)我們今天的探究方法繼續(xù)研究其他因素。最后，老師希望同學(xué)們都能成為一名優(yōu)秀的“駕駛員”，借助這輛“科學(xué)的小車”駛?cè)肟茖W(xué)的大道，探索、探索、再探索，最終到達科學(xué)的殿堂。
五、說板書設(shè)計
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我制定了以下板書
推力 大小
拉力 方向
《小車的運動》說課稿
