中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告

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1、中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告 中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告 　　艱苦的大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)生們都在認(rèn)真的做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前指導(dǎo)老師都會要求先寫開題報(bào)告，那么問題來了，開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 　　一、課題背景 　　1、素質(zhì)教育對語文學(xué)科的要求的需要。 　　教育必須以人的發(fā)展為本，處進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，

2、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 　　2、學(xué)生特點(diǎn)的需求。 　　現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。 　　3、教師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。 　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中

3、首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”?？墒怯械慕處熑跃蜎]有改變理念，在教學(xué)中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。 　　二、研究的目的和意義 　　課題的研究重在提高教師的科研意識，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識，學(xué)會與他人和諧相處，共同生活，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動、熱烈的氣氛。 　　三、理論假設(shè) 　　教

4、師講得清楚，學(xué)生不一定學(xué)的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅(jiān)定性的，教師不能代替學(xué)生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時(shí)代的需要，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的.人類文化沉淀的和廣闊的社會視野，“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，”，探究是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報(bào)。 　　四、課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 　?。ㄒ唬?、組織準(zhǔn)備 　　1、圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實(shí)施，系統(tǒng)研究； 　　2、明確實(shí)驗(yàn)班，對照班；

5、 　　3、按照整體實(shí)驗(yàn)的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分； 　?。ǘ⑺枷霚?zhǔn)備 　　1、在觀念上，拋棄舊的以教師為主體的教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文素質(zhì)。 　　2、在資料上，盡可能地搜集、學(xué)習(xí)和掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)論，教育學(xué)、心理學(xué)和方法論的最新研究成果，是課題研究具有前瞻性和實(shí)踐性。 　　3、在目標(biāo)上，著力學(xué)習(xí)教學(xué)法、教育學(xué)、牢固樹立素質(zhì)教育的思想，以便為課題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的思想基礎(chǔ)。 　　（三）、課題論證的條件 　　1、從過去的實(shí)踐看，我們以為本課題的實(shí)驗(yàn)做了大量的有成效的工作，

6、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。 　　2、從學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略看，“科研興?！笔俏覀儾恍傅淖非?，“項(xiàng)科研要質(zhì)量”已經(jīng)深入人心。 　　3、從師資狀況看，參加課題組的成員有較扎實(shí)的專業(yè)理論，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練從事初中語文教學(xué)，對本課題的研究有深厚的興趣，工作有敬業(yè)精神。課題組成員中有校長、中層干部，有專職的教研員、學(xué)科帶頭人教學(xué)骨干等,他們教學(xué)水平高,教科研能力強(qiáng),教學(xué)效果顯著,石灣乘客體的重要保障. 　　五、主要研究內(nèi)容 　　1、自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用 　　新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡介、文章背景（利用網(wǎng)絡(luò)）、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握（自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語言特點(diǎn)）。

7、課上根據(jù)預(yù)習(xí)情況提問并歸納總結(jié)，課后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完新課后要所感悟，并寫在日記上形成習(xí)慣。 　　2、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用 　　將所教班級學(xué)生分成若干組，每組一般8—10人，選一名有組織能力、有責(zé)任心、語文成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，在教學(xué)中組長帶領(lǐng)組員討論問題尋找答案或共同配合完成故事接龍、故事續(xù)編、文章拓展、分角色朗讀課文、根據(jù)情節(jié)表演短劇等。 　　3、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用 　　對文章內(nèi)容理解時(shí)，教師提出較有難度的問題探討，課外延伸提出問題探究。 　　六、課題研究的構(gòu)想與設(shè)計(jì)： 　?。ㄒ唬?、開題后的主要工作： 　　1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強(qiáng)化科研意識。 　　我們認(rèn)為，深入而充分的理論準(zhǔn)備并

8、貫穿始終，對于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開題后仍要認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，掌握原理，積極研討，進(jìn)一步改變教育理念，強(qiáng)化科研意識。 　　2、以課程改革為契機(jī)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。 　　因地制宜，因班制宜，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對待問題要有探究的精神。 　　3、加強(qiáng)課題管理。 　?。?）、加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)、交流和研討，定期召開科研研討會。 　?。?）、重視課題資料的積累和使用，建立課題檔案和數(shù)據(jù)庫。 　?。?）、定期做好課題總結(jié)、匯報(bào)工作。每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)匯報(bào)，每階段

9、進(jìn)行一次課題論證和科研總結(jié)。 　?。ǘ?、基本步驟 　　1、準(zhǔn)備階段（XX年3月------XX年8月） 　　這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教育科研方面的理論，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課題組的成員以及相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高對課題研究的理論素養(yǎng)；調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握第一手材料,和各年級語文教師進(jìn)行交流,確定具體實(shí)施方案. 　　2、實(shí)施階段（XX年9月—20xx年8月） 　　全面實(shí)施研究，分平時(shí)培養(yǎng)和課堂實(shí)踐運(yùn)用兩步走，每學(xué)期一次全校性的觀摩課，指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分三個(gè)階段進(jìn)行檢測和評估，注重積累課題研究的資料。 　　3、總結(jié)階段（20xx年8月----20xx年12月） 　　全面檢測，整理資

10、料，總結(jié)研究，準(zhǔn)備結(jié)題。 　　七、實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容 　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用分六步； 　　第一步、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)） 　　新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡介，文章背景（利用網(wǎng)絡(luò)）、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握（自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語言特點(diǎn)）。 　　第二步、課上檢查預(yù)習(xí)情況（自主學(xué)習(xí)） 　　分小組提問的方式 　　第三步、了解課文內(nèi)容（合作、探究學(xué)習(xí)） 　　根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況可設(shè)計(jì)多種方式向?qū)W生們講述文章內(nèi)容。 　　第四步、分析課文（自主、合作、探究學(xué)習(xí)） 　　學(xué)生自主提出問題，教師篩選有價(jià)值、有意義的共性問題進(jìn)行分組

11、討論，共同解決問題，得出結(jié)論，教師總結(jié)。 　　第五步、課外延伸（合作、探究學(xué)習(xí)） 　　根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行想象、創(chuàng)造訓(xùn)練，談啟發(fā)、收獲，德育滲透。 　　第六步、練習(xí)作業(yè)（自主、合作學(xué)習(xí)） 　　練習(xí)分組競賽完成，自主提問，合作完成，作業(yè)課外形成日記或作文。 　　八、研究方法； 　　1、比較調(diào)查法，對初一班級進(jìn)行抽樣調(diào)查、摸底、確定實(shí)驗(yàn)班級并進(jìn)行跟蹤研究。 　　2、教育實(shí)驗(yàn)法，以班級為單位，教師承擔(dān)教研任務(wù)，比較效果。 　　九、保障措施 　　1、人力保障：全校教師中市級骨干教師3人，縣級骨干教師15人。 　　2、物資保障：學(xué)校每年拿出XX元作為科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)有成果的科研教師。 　　十、人員分工： 　　課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 　　組長：張久文 　　副組長：田偉鐸曹靖華 　　課題研究組： 　　組長：劉宇峰 　　副組長：田紅星李路剛 　　成員：代成秋程雪蘭韓艷玲王曉嵐王艷玲王秀芹張慶學(xué)陳忠華孫銘 　　十一、附：前文理論出處《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》