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《長方形和正方形周長的計算》數(shù)學教學反思
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《長方形和正方形周長的計算》數(shù)學教學反思
這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎特征，并初步理解周長含義的基礎上，引導學生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
一、讓學生提出問題激發(fā)學習興趣。
我首先出示一個長方形的花壇，給這個長方形花壇圍上護欄應該怎么圍，讓學生去前面指一指，然后又出示柵欄的價格是8元/米，讓學生自己觀察圖片自己提出問題，給這個花壇圍上柵欄需要多少錢，進而引導學生要想知道花多少錢，需要先求什么—這個柵欄的長度也就是這個長方形花
2、壇的周長。進而引出本節(jié)課的重點之一—長方形周長計算。
二、為學生創(chuàng)設自主探索的學習空間。
周長的計算方法我把教學的重點放在了如何引導學生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認識，學生自主探索并不困難，關鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。培養(yǎng)學生的交際能力，與他人合作學習，共同發(fā)展的精神，增強小組學習的意識和作用。接著放手讓學生計算，并且同桌討論，在相互交流中共同學習。接著學生匯報，得出兩種方法，“（長+寬）2” “長2＋寬2”。 在學生交流算法時，我一方面讓學生適當解釋自
3、己的思考過程，另一方面引導學生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。其中長加寬的和乘2是學生理解的難點，我利用畫圖幫助學生理解。
在這一環(huán)節(jié)因為我怕學生自己總結不出公式，卻急于給出學生公式，在讓他們自己觀察哪種方法簡單的時候，也沒敢放手讓學生自己去探討哪種方法更簡單，而是把公式給砸死了，說（長+寬）2就是我們常用的計算方法。在學生自主學習的同時老師的組織作用不能忽視。學生自主交流時間還不夠充分，交流不徹底。
在讓學生計算正方形的周長時，學生應該能夠根據(jù)長方形的公式總結出正方形的周長=邊長4，我也把這個公式給直接說出來了，沒有給學生
4、總結的時間和空間，在這一環(huán)節(jié) 處理的也不夠好。
三、練習設計開放有層次。
本節(jié)課的另一重點是通過測量和計算進一步讓學生體驗圖形的周長與邊之間的關系。要求長方形的周長需要知道長和寬，要求正方形的周長需要知道邊長。最后一道練習題處理的不太好，一是因為時間太緊張了，沒能把這道題的關鍵部分講出來。
整節(jié)課上下來，還存在一些不足：一是對于長方形和正方形周長公式學生掌握的還是不夠扎實，有點急于求成，從練習中發(fā)現(xiàn)學生還是習慣用原來的計算方法。二是對于有難度的習題，給學生探討時間短。三是板書太差，寫的太多，長方形與正方形的公式根本就不明顯。四是始終不敢放手把時間交給學生，總害怕一放手這個課堂自己就控制不住了。在今后的教學中我還要注意了解三年級學生的學習能力及水平，該扶則扶，該放則放。
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《長方形和正方形周長的計算》數(shù)學教學反思
