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1、1.
下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解,正確的一項(xiàng)是( )。
信息技術(shù)與課程整合,即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面
2.
以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是(?。?。
A. 計(jì)算機(jī)理論
3.
結(jié)合所給案例思考,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí),以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是( )。
C. 如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定
4.
結(jié)合給定教案,下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是( )。
形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿
5.
在本課教學(xué)過(guò)程中,使用了多種教學(xué)媒體,下列媒體及資源中,不具有交互特性的是( )。
2、C. 投影機(jī)
6.
演示性課件是以圖解、動(dòng)畫(huà)等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件,下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件( )。
C. PhotoShop
7.
根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,下面不正確的一項(xiàng)是( )。
B. 教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用,一般都是評(píng)價(jià)積極的方面,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展
8.
下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中,屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )。
B. 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程
9.
以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是( )。
D. 整體感知課文的思想感情,形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操
3、
10.
在引入課文之前,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,以下教學(xué)方法最佳的是( )。
B. 播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件
11.
老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵?)。
C. 老師每講解一個(gè)生字詞,就用演示文稿呈現(xiàn),以加深學(xué)生的記憶
12.
劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié),主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)?
C. 促進(jìn)知識(shí)的保持
13.
下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是( )。
A. 期末考試、考
4、核都屬于量的評(píng)價(jià),它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平
14.
關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用,下列說(shuō)法正確的是( )。
教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化,是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑
15.
某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻,當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn),該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件,不能正常播放,從而打亂了該教師的上課程序安排,你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好( )。
D. 學(xué)習(xí)環(huán)境分析
16.
下列活動(dòng)中,不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是( )。
B. 教學(xué)資源的搜集
18.
發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站,
5、希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站,以下方法中最為合適的是( )。
C. 利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站,需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可
19.
在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí),需要用到一些快捷鍵,以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是( )。
B. Ctrl + Z 撤銷(xiāo)
20.
下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是( )。
D. 教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處,以及失誤之處,而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解,學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)
21.
對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解,較為合理的說(shuō)法是( )。
D. 在整合過(guò)程中,信息技術(shù)作為工具、環(huán)境
6、和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中
22.
教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片,中途突然出現(xiàn)故障,不能繼續(xù)演示課件,教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片,利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)( )。
C. 實(shí)物投影儀或者投影機(jī)
23.
在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中,巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況:某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn),其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái),下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
D. 用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎?”等類(lèi)似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言、
24.
在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中,可以忽略的選項(xiàng)是( )。
A. 課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容
2
7、5.
除智力因素外,非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是( )。
E. 在其他條件都一致的情況下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃,學(xué)習(xí)效果越好
26.
下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容( )。
A. 理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力,樹(shù)立正確的人口觀
27.
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并為本課“人文環(huán)境”服務(wù),以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是( )。
D. 亞洲不同地區(qū)民族服飾
28.
在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多?”的活動(dòng)中,您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是( )。
C. 平均分
8、組,男女搭配,教師適當(dāng)調(diào)整
29.
點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是( )。
A. 普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度
30.
在本課教學(xué)過(guò)程中,使用了大量的教學(xué)媒體,下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是( )。
A. 媒體不是萬(wàn)能的,不存在萬(wàn)能媒體
31.
下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則( )。
D. 應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫(huà)、聲音等效果,激發(fā)多感官參與
32.
電子教案和傳統(tǒng)教案相比,下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?( )
A. 便于教案的修訂,但不便于攜帶
33.
在制作“人文資源.PPT”時(shí),在( )視圖下,不能對(duì)幻燈
9、片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。
D. 幻燈片瀏覽視圖
34.
教師在選擇教學(xué)媒體時(shí), 應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則, 也就是要選擇( )。
D. 教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體
35.
在上課過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫(huà)效果不能實(shí)現(xiàn),可能的原因是( )。
C. Office版本不同
36.
在幻燈片視圖窗格中,若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣,則表示( )。
D. 共有6張幻燈片,目前顯示的是第3張
37.
在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中,教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng),您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)?( )。
A. 分組討論,小組
10、推選代表發(fā)言
38.
根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解,下面不正確的一項(xiàng)是( )。
B. 教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷,評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展
39.
根據(jù)行為主義編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。
B. 學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容
40.
上課剛開(kāi)始時(shí),為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)( )。
C. 教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片,提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論
41.
為幫助學(xué)生理解文章,教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料,這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文
11、,我們通常把這段材料稱(chēng)作“先行組織者”,以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是( )。
B. “先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)
42.
在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí),為了使全班學(xué)生積極思考,你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)( )。
C. 教師邊講解邊穿梭于教室之中,隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題
43.
在英語(yǔ)課上,教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論,組織討論的主要目的不包括( )。
A. 讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子,達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)
44.
下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與( )。
A. 教師用課件展示本課的重難點(diǎn),并適時(shí)提問(wèn),讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解
12、
45.
你想為學(xué)生播放一段音樂(lè),電腦上顯示音頻文件播放正常,但是卻播放不出聲音,你認(rèn)為不可能的原因是(
A. 電腦出了故障,需要重新啟動(dòng)
46.
以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是( )。
C. 課件制作工具先進(jìn),功能強(qiáng)大
47.
在批改學(xué)生的英文作文時(shí),如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多,你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵?)。
C. 用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤,并讓學(xué)生修改
48.
下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是( )。
D. 按評(píng)價(jià)分析方法的不同,教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
49.
在幻燈片的播放狀態(tài)下,教師想快速的在窗口和文件之間切換,應(yīng)使用的組合鍵是( )。
A. Alt+Tab
50.
王老師上課的教室電腦配置較低,在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序,電腦突然死機(jī)了,如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序,應(yīng)使用的組合鍵是( )。
D. Ctrl+Alt+Del