精編電大專科《學前兒童藝術教育（音樂）》筒答題題庫及答案（試卷號：2507）

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1、最新電大?？啤秾W前兒童藝術教育（音樂）》筒答題題庫及答案（試卷號：2507） 盜傳必究 一、筒答題 1. 簡述為什么能獲得音樂經驗的音樂學習是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種 學習。 答：沒有感受與制作參與的音樂學習兒童是不會喜歡的，（2分）同樣沒有對音樂形式樣式的感知為 內核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學音樂，實際上沒有后續(xù)效果。（4分） 2. 簡述歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差。 答:（1）使音樂活動變成語言活動； （2）在新學歌曲活動中就進入歌詞創(chuàng)編。（各3分） 3. 簡述節(jié)拍和節(jié)奏型音樂經驗獲得機制。 答：（1）幼兒通過模仿老師的身體動作制

2、作方式來感知拍子（節(jié)奏型）。 （2） 用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子（節(jié)奏）的理解。 （3） 對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子（節(jié)奏）的理解。（各2分） 4. 簡述打擊樂多聲部經驗獲得機制。 答：（1）意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的； （2）意識到身體打擊的層次。（各3分） 5. 簡述搖籃曲風格經驗的獲得機制。 答：（1）以教師為榜樣進行身體播擺與演唱為感知制作方式； （2）獨立地進行身體搖擺與演唱為理解制作方式。（各3分） 6. 簡述多聲部歌唱經驗的獲得機制。 答：（1）在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱； （2）在

3、歌唱白己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。（各3分） 7. 簡述集體舞教學的三個不同階段。 答：（1）基本舞步與手的動作的學習階段； （2） 幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段； （3） 完整舞蹈階段。（各2分） 8. 筒述學前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。 答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內容的音樂主題； （2）動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內容。（各3分） 9. 簡述在柯達伊歌唱教學中，準確音調歌唱的三個條件。 答：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 （2）選擇在合適的音高上歌唱。 (3) 教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱

4、。(各2分) 10. 筒述用身體動作與嗓音表達輕重的區(qū)別。 答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是 唱輕基木的情緒狀態(tài)是平靜的。(6分) 11. 筒述符合幼兒趣味的歌曲特點。 答：(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦； (2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演； (3) 旋律音調與詞調吻合幼兒容易歌唱。(各2分) 12. 筒述學前兒童音樂經驗獲得的三個條件。 答：(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內容； (2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經驗相符的音樂形式樣式； (3) 用其

5、它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。(各2分) 13. 簡述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。 答：(1)提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。 (2) 提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即除掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音 符，并組成節(jié)奏型。 (3) 基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。 (4) 完全根據重拍提煉節(jié)奏型。(各1. 5分) 15. 簡述舞曲風格經驗的獲得機制。 答：(D用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲； (2) 能在不同的隊形中跳集體舞； (3) 把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。(各2分) 16. 筒述打擊樂

6、器音色經驗的獲得機制。 答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色； (2) 探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試； (3) 即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。(各2分) 17. 筒述幼兒歌曲學習的四個階段。 答：掌握歌詞階段；掌握節(jié)奏階段；大致掌握音高輪廓階段；初具調性感階段。(各1.5分) 18. 簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。 答：(1)對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型； (2) 對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型； (3) 對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型； (4) 提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時值。(各1.5分) 19. 簡述學前兒童的音量趣味

7、給學前音樂教育的啟示。 答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責任讓幼兒聽到最好的音響效果； (2) 在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音； (3) 在歌唱學習中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要。(各2分) 20. 簡述幼兒歌唱音調不準的可能原因。 答：(1)缺乏歌唱練習； (2) 害羞; (3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱； (4) 一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣; (5) 只有相當少數(shù)的情況屬于生理原因。(各1分，全部答對得6分) 21. 筒述動作意象的方式。 答：(D依據作品原意

8、進行情節(jié)性的動作意象； (2) 離開作品原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象； (3) 帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象； (4) 集體舞動作意象。(各1.5分) 22. 簡述速度經驗的獲得機制。 答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗； (2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。(各3分) 23. 簡述曲式經驗的獲得機制。 答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲； (2) 用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落； (3) 用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。(各2分) 24. 筒述學前兒童的三大音樂趣味。 答：(

9、1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； (2) 運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素； (3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關于”某些事情的音樂。(各2分) 25. 筒述動作意象的原則。 答：(1)把握音樂形式結構，事先畫出句段圖的原則； (2) 動作詮釋遵循音樂重復、對比等音樂形式組織手法的原則； (3) 動作與音樂句法與非句法形式吻合原則； (4) 動作簡單原則。(各1. 5分) 26. 簡述人的音色經驗的獲得機制。 答：(D用嗓音模擬日常生活音色； (2) 繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色； (3) 努力進行頭聲歌唱。(各2分) 27. 簡述句子結構經驗的獲得機制。 答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時重復句的“回聲”狀態(tài)； (2) 在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲； (3) 通過歌唱、身體動作制作活動辨認重復句、喊答句。(各2分)