高中語文《第三單元第8課 咬文嚼字》課件 新人教版必修5.ppt

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敗在一撇上的戰(zhàn)爭,據資料記載：1930年4月，閻錫山、馮玉祥結成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預定在豫、晉交界處的沁陽會師，以求一舉聚殲河南的蔣軍?？墒?，這場戰(zhàn)爭卻沒能在原計劃的河南“沁陽”境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的“泌（bì）陽”。沁陽在河南的北部，即黃河以北，而泌陽則在河南的南部，這一北一南相差200多公里。所以，最終導致了這場戰(zhàn)爭的失敗。,“丁丁”本為伐木聲,張紀中版的《西游記》場面宏大，特技絢麗，令人耳目一新的視覺沖擊絕非老版本同日而語；新版的臺詞劇情，中規(guī)中矩，所引辭章頗具原著汁味，也不似新版《三國》、《紅樓》那般雷人。不過細究之下，還是能發(fā)現(xiàn)不少新版的“穿幫”之處，我們且從悟空學道（見第一集）一節(jié)說起。 悟空在尋訪須菩提祖師的途中，曾聽得一個樵夫唱歌，歌曰：“觀棋柯爛，伐木丁丁，云邊谷口徐行。賣薪沽酒，狂笑自陶情。蒼徑秋高，對月枕松根，一覺天明。認舊林，登崖過嶺，持斧斷枯藤。”乃是一闋《滿庭芳》。悟空隨玄奘西天取經是在唐朝，而學藝則至少應在此前500年，讓漢朝人（唐朝前推500年應為東漢年間）唱宋詞，著實讓人噴飯不已。其實，這次“穿越”本屬吳承恩，錯就錯在新版《西游》的編輯未加斟酌，直接引用。,拿來也還罷了，用了就是用了，不應該的是那個樵夫竟然將“觀棋柯爛，伐木丁丁”中的“丁丁”（音zhēng zhēng）唱成了（dīng dīng）?！岸《　币辉~最早見于《詩經·小雅·伐木》：“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木”，近代詩人何其芳的代表詩作《秋天》中也有這么一句：“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷?！薄岸《　笔莻€擬聲詞，本為伐木發(fā)出的聲音?！岸《　保ㄥP音）是金屬器械斫砍在樹木之上發(fā)出的聲音，而“丁丁”（叮音）則是金屬器械與金屬器械交合發(fā)出的聲音。將“丁丁”（zhēng zhēng）唱成（dīng dīng），伐木變成了戰(zhàn)爭，境界全無。 一部鴻篇巨制，出現(xiàn)一點這樣那樣的瑕疵在所難免，但這樣知識性的問題還是少出為妙。,輕風（ ）細柳，淡月（ ）梅花。,輕風舞細柳，淡月隱梅花。 ——蘇東坡,輕風扶細柳，淡月失梅花。 ——蘇小妹,輕風搖細柳，淡月映梅花。 ——蘇東坡,為下面的詩句添加動詞突出特征,“輕風”徐徐，若有若無，使“細柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L人格化了，給人一種柔美之感。 既然恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的意境。,老鼠掉進書箱里,咬文嚼字,中國是一個詩的國度。自古至今，騷人墨客舉不勝舉,名家名篇燦若星河?？墒?，這些詩歌往往不是一氣呵成，而是經過反復的雕琢，才成為千古絕唱。比如，大家熟悉的“春風又綠江南岸”的“綠”就經過多次推敲。 這種推敲，在古詩文里稱為“煉字”，在今天，有位美學家稱之為——,咬文嚼字,朱光潛,朱光潛(1897--1986) 現(xiàn)代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人。代表作:《文藝心理學》、《詩論》、《談美書簡》等。 《西方美學史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。,,重點字詞,咬文嚼字 沒鏃 岑寂 錙銖必較 煙榻 蘊藉 付梓 尺牘 下乘 倒涎,（jiáo）,(mòzú),(cén),(yùnjiè),(zǐ),(chéng),(tà),(dú),(xián),(zīzhū),A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質) 。,B.形容賣弄才學。,C.形容強詞奪理或狡辯。,一、咬文嚼字釋義,例1:學習馬列主義理論要領會其精神實質,切不可一味地? 。,例2:此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常? ,極盡嘩眾取寵之能事。,例3:此事明明是你錯了,你再?也毫無用處。,,二、標題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？ 如果都不是，請用課文中的話來加以解釋：,但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。 P41第二段,,,,,,,本文標題是“咬文嚼字”。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而不顧及精神實質的現(xiàn)象。作者在這里是貶詞褒用，借以說明在文學創(chuàng)作和閱讀方面“必須有一字不肯放松的謹嚴”，闡明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感”的道理。,主 題,三、分組合作探究,1、文章1——5自然段舉了三種類型的例子，分別說明了哪三層意思？,不同的字眼，不同的意境。,1.第一層（1-2）：,更替文字意味不同。,第一部分：,2.第二層（3-4）：,說明文字一增一減意味不同。,3.第三層（5）：,分析第一層：,1.用“這”和“是”在不同的語境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？ 1）.“你這沒骨氣的文人” 2）.六個“你這… ” 3）.“你是個好小子” 4）.“你有革命家的風度”改為“你這革命家的風度”,----語氣堅決。 ----感情強烈。 ----表假定語氣。,啟示：思想感情不同。,----結構不同，不合邏輯。,啟示：連郭沫若用好一個字也要破費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要仔細品味，要有一字不肯放松的嚴謹態(tài)度和治學精神。,2.作者列舉改字不當之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？,寫作方式： 對比 作用：正誤比較分析，使之更具有說服力。,3.所舉例子的共同特點是什么？給我們的啟示？,特點：例子來源于名家名篇。 啟示：各代名家都非常注重語言文字 的錘煉，我們更應該“咬文嚼字”。,分析第二層：,2.修改后的句子為什么不好？給你的啟示是什么？,文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的嚴謹。,1.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？,1）.原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎?！?2）.原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意?？傊蛔衷鰷p，就會引起表達的思想感情的變化。 啟示：我們咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才能到位。 3） .啟示：修改作文是推敲字是否恰當的表情達意。,分析第三層： 1.世人與朱光潛就“推敲”的看法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？,A.世人認為“敲”字好，有動作、形象、聲音。 B.朱光潛不迷信，不盲從，獨抒新見，他認為哪一種境界是詩人當時所要說的而且與全文調和的就用哪一個字。 啟示：品味語言要獨立思考，只要言之成理就行。,2.與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？,從文字表達的意境?？傊磸蛷娬{：文字和思想感情有密切關系，強調語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲。,總結第一部分的寫作特點,本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。,,,分析第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用，有正負兩面。 1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語。 A. 正面：點石成金（點鐵成金） B.負面：陳詞濫調。,2.什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的 意義？各用什么修辭格？ 3.科學的文字和文學的文字的區(qū)別？ 4.合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”兩句詩回答問題： 1）.詩中人物所處的環(huán)境： 夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 2）詩中人物所進行的活動： 品茶，賞月 3）詩中表達詩人什么的情趣？ 獨處清凈，安享自然，怡然自樂。,4）用的修辭手法？ 比喻，對偶 5.“聯(lián)想起于習慣，習慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？ 不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“習慣”銜接，換后銜接就不連貫了。 6.作者舉從前做詩文的人的例子，其意圖何在？ 表明他們套語濫調根本與文藝無緣,7.產生套板反應的弊端表現(xiàn)在那些方面？ 1）作者無創(chuàng)作動機。 2）讀者無新鮮真切的情趣。 8.作者認為人們?yōu)槭裁串a生“套板反應”？ 怎樣才能克服“套板反應”？ 1）套板較省力（人生來有惰性） 2）遇事往深一層想。 9.最后一段文字有那些值得你吸收？ A.運用文字要有嚴謹的精神 B.必須勤奮 C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精煉吻合， 你才會達到藝術的完美。,咬文嚼字的意義是什么？（用原文回答）,文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。,（主旨句）,你能列出作者在最后一段所講的達到藝術完美的一般過程嗎？,不肯放松的謹嚴精神,不懶惰不粗心不自滿,隨處留心思索 刻苦自勵 推陳出新 時求精練吻合,咬文嚼字,藝術的完美,1、閱讀文章. 1）、找出其中所舉的例子； 2）、思考這些例子的作用（說明什么道理）。,事例：郭沫若劇本《屈原》中的例子 《紅樓夢》中的例子 郭沫若“不好的援例”,說明的道理：文字和思想感情有密切的關系，一種說法一種意味，斟酌文字，就是調整思想感情；思想務求透徹，情感務求凝煉，文字的運用必須有一字不肯放松的嚴謹。,事例：“推敲”的故事,說明的道理：不同的字有時表現(xiàn)不同的意境，用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實質，是推敲思想情感。,事例：“煙”的直指意義和聯(lián)想意義,說明的道理：用字的難處在于意義的確定與控制，文學的文字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。,事例：寫美人、才子等的用語（反面事例）,,說明的道理：字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套語濫調。文學創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。,例子,分析,道理,,,,“你是沒有骨氣的文人”一句的修改,,不同句式 不同意味,文字和思想情感關系密切,《史記》中李廣射虎一段的改寫,增減文字意味不同,,“僧推月下門”的推敲,不同字眼 不同意境,《惠山烹小龍團》三四句的剖析,用聯(lián)想義意蘊豐富,“柳腰桃面”等套語的評述,濫詞舊語 毫無新意,分析結構，歸納各部分要點,咬文嚼字,,第一部分(1一5) 實例說明咬文嚼字的效果,,郭沫若改字(句式改變),王若虛改句(字數增減),賈島推敲(字眼不同),第二部分(6一7) 正反說明咬文嚼字的重要性,,善用聯(lián)想義,反對套板效應,第三部分(8)對文學作者的要求和希望,三：總結歸納 1.本文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切的聯(lián)系。 2.寫作的目的 ： 讓讀者明白： 1.咬文嚼字的目標：逐漸達到藝術的完美。2.咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精練與吻合 3.咬文嚼字的方法：以嚴謹的態(tài)度，刻苦自勵，精心玩索，推陳出新。,評價作者的觀點,新穎:賦予“咬文嚼字”新的意義,發(fā)人所未發(fā)。 鮮明:提倡什么反對什么,一目了然。 正確:揭示了推敲語言文字的本質,指出了推敲語言文字的根本途徑,闡明了文學藝術進步的關鍵所在。 深刻:深刻揭示了文字與思想感情的密切性,運用充分的典型例證加以細致解說,使道理深刻,發(fā)人深省。,咬文嚼字示例,?眼 看朋輩成新鬼, ——魯迅,(忍),課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’?！苯Y合自己的體會，從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。,“忍看”更有悲憤的味道。,春風又到（ ）江南岸,綠,——“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。,紅杏枝頭春意濃（ ）,鬧,——這一“鬧”字，可見其杏之紅，其紅之濃。無“聲”的景象附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通，傳達出精微的感受。,早 梅 齊 己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝開。 風遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如應律，先發(fā)望春臺。,你認為填入哪個字能準確地體現(xiàn)詩題中的“早”字？,思考：,,（數、一）,“一” 梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準確的詩意。,詩人鄭谷把齊己詩中的“數枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。,,(林沖) 帶了鑰匙,信步投東, 雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風而行。那雪正下得( ) 。 (A大 B快 C緊 D密) ——施耐庵《水滸》第10回,C,窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。,——杜甫,——“含”字以比擬手法說明詩人是在屋內通過窗戶看到外面的自然景象，“西嶺千秋雪”盡收眼底 。,風翻白浪花千片，雁點青天字一行。 ——白居易《寄水部員外郎》,—以一個“點”字不僅形象地把湛藍的天底下排成“一”字的大雁描繪出來，而且突出了這個“一”字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點”成的，這樣就準確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。,江碧鳥愈白，山青花欲燃。 ——杜甫《絕句二首》之二,——“燃”字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一種動態(tài)美。,過香積寺 王維 不知香積寺，數里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。,“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。,詩歌鑒賞,讀書“不要固執(zhí)于一點，咬文嚼字?！崩碛捎腥?1、陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應該虛心學習。 2、諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，“三人務于精熟，而獨亮獨觀其大略”。諸葛亮比三人高明，因為他“觀其大略”，知識面更廣。 3、宋代陸象山說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@是說不死摳一字一句，不因小失大。 ——馬南邨《不求甚解》,請思辨：對朱光潛與馬南邨的 不同見解，應該怎樣看？,開闊視野、獲取信息,領悟精髓，揣摩藝術,根據閱讀目的和材料,不求甚解,咬文嚼字,,,