國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《幼兒游戲與玩具》材料分析題題庫(kù)及答案

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1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《幼兒游戲與玩具》材料分析題題庫(kù)及答案 材料分析題目一共10題，每題2分，占總考核分?jǐn)?shù)的20%。 題目1 1.大班的丁丁和東東在建構(gòu)區(qū)的不同角落用積木搭建各自的城堡，丁丁偶爾會(huì)轉(zhuǎn)身看一下東東，然后再繼續(xù)他的創(chuàng)作。眼看自己的作品就要完成，丁丁突然發(fā)現(xiàn)還缺2塊積木，就跑去找東東借，東東大方地借給了他。丁丁的城堡搭建完畢，卻覺(jué)得自己的城堡太小了，又跑去跟東東商量：東東，我們兩個(gè)都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我們都把積木放在一起，一起建一個(gè)超大的城堡吧？東東開(kāi)心的答應(yīng)了。于是他們開(kāi)始分工，一個(gè)建大樓，一個(gè)建城墻，最后做成了一個(gè)非常宏偉的城堡。 請(qǐng)問(wèn)，整個(gè)游戲過(guò)程中，

2、丁丁所表現(xiàn)出的社會(huì)性游戲類型主要有（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 旁觀游戲 B. 獨(dú)自游戲 C. 平行游戲 D. 聯(lián)合游戲 E. 合作游戲 題目2 2.某中班角色游戲區(qū)，豆豆正在玩開(kāi)“出租車”（椅子）游戲，但是車上沒(méi)有乘客，也沒(méi)人搭理他。因?yàn)槔鲜亲鲛D(zhuǎn)“方向盤(pán)”一個(gè)動(dòng)作，一會(huì)兒就有點(diǎn)煩了，這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)：“出租車師傅，我想去人民醫(yī)院，請(qǐng)開(kāi)車把我送去吧。”“好的，請(qǐng)坐好?！倍苟箒?lái)了精神?！斑€有大的行李箱，能幫我搬上車嗎?”“乘客”（教師）提出了要求，于是“師傅”（豆豆）把?“行李箱”搬到了“車”（椅子）后頭。上車后，“乘客”又問(wèn)：“去人民醫(yī)院要走什么路呢?”豆豆搖頭。第二天，在老師的引導(dǎo)下，豆豆

3、和老師共同在游戲區(qū)用積木、紙板、記號(hào)筆等材料做出了“中山路”、“文化路”連接角色區(qū)的“醫(yī)院”。在之后的談話活動(dòng)中，老師又引導(dǎo)幼兒共同討論交通規(guī)則，并合作制作出紅綠燈和車內(nèi)安全帶。幼兒對(duì)“開(kāi)出租車”越來(lái)越感興趣，乘客也越來(lái)越多。為了避免角色爭(zhēng)搶，老師還引導(dǎo)幼兒輪流扮演出租車司機(jī)與乘客。請(qǐng)問(wèn)，老師在幼兒角色游戲中所采用的指導(dǎo)策略有（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 豐富幼兒對(duì)于角色的認(rèn)識(shí) B. 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開(kāi)展游戲的物質(zhì)條件 C. 幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色 D. 觀察幼兒，與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 題目3 3.幼兒園的活動(dòng)室里，教師正在組織幼兒開(kāi)展角色游戲?；顒?dòng)室被分割為不同的

4、角色游戲區(qū)，有娃娃家、醫(yī)院、飯店、糖果廠、商店、公共汽車站等。幼兒按照自愿報(bào)名的原則去了不同的游戲區(qū)。教師在做巡視指導(dǎo)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“醫(yī)生”閑著無(wú)事的時(shí)候，就趕緊跑到“娃娃家”，提醒“媽媽”：“寶寶生病了。”在教師的啟發(fā)下，“爸爸”“媽媽”趕緊抱上小孩，坐上“公共汽車”，去“醫(yī)院”找“醫(yī)生”看病。“糖果廠”的“小工人”用糖紙包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐著發(fā)呆。老師不失時(shí)機(jī)地跑來(lái)，啟發(fā)他們：“今天是周六，該大掃除吧？”。 整個(gè)游戲過(guò)程中，老師忙的不亦樂(lè)乎，從這個(gè)區(qū)到那個(gè)區(qū)，啟發(fā)誘導(dǎo)。通過(guò)她的穿針引線，各游戲組之間發(fā)生了橫向聯(lián)系，成為一個(gè)整體。游戲場(chǎng)面顯得熱鬧而壯觀。當(dāng)老師宣布：“今天的游戲玩到這

5、里，小朋友們可以自由活動(dòng)了”時(shí)，兩個(gè)小男孩走到一起：“現(xiàn)在好了，老師的游戲玩完了，我們到外面去玩我們自己的游戲吧?！苯Y(jié)合幼兒游戲特征說(shuō)明以下哪些才是幼兒的游戲（ ）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 主動(dòng)自由選擇或自愿參加 B. 自主決定 C. 無(wú)功利目的 D. 積極的情緒體驗(yàn) 題目4 4.某大班游戲區(qū)，幾個(gè)幼兒在玩“食堂”的游戲。突然出現(xiàn)了混亂的局面：生菜、熟菜混雜在一起，一些青菜分別散落在桌上、地上，還有幾個(gè)幼兒拿著蔬菜當(dāng)武器相互追打?！皺z查衛(wèi)生啦！”，這時(shí)只見(jiàn)老師手臂上戴著“衛(wèi)生檢查員”的袖套，到“食堂”檢查衛(wèi)生來(lái)了。“衛(wèi)生檢查員”一一指出了“食堂”的雜亂現(xiàn)象，食堂里的“服務(wù)員”接受了意見(jiàn)，搞

6、起了衛(wèi)生，“食堂”的工作變得很有秩序了。材料中，教師指導(dǎo)游戲的方法是（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 豐富幼兒對(duì)于角色認(rèn)識(shí) B. 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開(kāi)展游戲的物質(zhì)條件 C. 幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演游戲 D. 觀察幼兒，與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展 題目5 5.活動(dòng)開(kāi)始后，三個(gè)幼兒在油泥區(qū)坐定。他們開(kāi)始忙碌起來(lái)了。浩浩把手中的油泥慢慢團(tuán)成錐形的，借著拿了一根習(xí)慣準(zhǔn)備插上去，自言自語(yǔ)道：“還需要兩個(gè)這個(gè)（小棋子）?！彼诤凶永镎伊藘蓚€(gè)小棋子，貼在長(zhǎng)圓錐形的尖的那邊的兩側(cè)，看起來(lái)有點(diǎn)像某個(gè)動(dòng)物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“這是鱷魚(yú)嘴棒棒糖?！背砍磕弥粔K紅色的油泥，擺弄了一陣后，把油泥壓

7、扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏著，一個(gè)心形的物體慢慢出現(xiàn)了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再細(xì)致地修整，想把它變得更完美。接下來(lái)，他又做了一個(gè)方形的棒棒糖，還在上面戳了幾個(gè)洞，看起來(lái)就像骰子一樣。殷殷拿著油泥做了兩個(gè)圓形的棒棒糖，她看著旁邊的小伙伴做的“鱷魚(yú)嘴棒棒糖”，說(shuō)：“我也像做那樣的，可我不會(huì)?！彼囍隽艘幌?，似乎不滿意，使勁把油泥還原，懊惱地說(shuō)：“討厭！討厭！又做壞了?！彼龁?wèn)浩浩：“你這個(gè)怎么做的？”浩浩很快說(shuō)了一下，殷殷聽(tīng)完后自己也做了一個(gè)。她似乎不喜歡自己做的，很快就拆掉了，重新再做。等她做好第二個(gè)，把這個(gè)鱷魚(yú)嘴遞給顧客時(shí)，顧客說(shuō)：“我才不要這個(gè)呢！”殷殷不說(shuō)話了。游戲結(jié)束

8、的音樂(lè)響起，教師說(shuō)：“油泥區(qū)的作品展示！”油泥區(qū)的幼兒都開(kāi)心地把自己的作品交給教師。 通過(guò)案例，教師觀察幼兒游戲的視角有（ ）。 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料等 B. 幼兒的行為類型，幼兒在游戲中的言行等 C. 幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況 D. 幼兒的情緒體驗(yàn) E. 影響幼兒行為的因素 F. 幼兒是否遵守游戲規(guī)則 題目6 6.扮演“菜販子”的幾個(gè)幼兒對(duì)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”的游戲已經(jīng)不感興趣了，他們便收拾“攤位”，準(zhǔn)備關(guān)門(mén)下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“媽媽”聽(tīng)到后很生氣，他們不讓“菜販子”下班，因?yàn)榻裉焓恰皩殞殹钡纳?，娃娃家要?qǐng)客，如果“菜販子”下班了

9、，就沒(méi)有地方買菜了，怎么請(qǐng)客呢？所以孩子們就吵了起來(lái)。如果你是教師，你會(huì)如何做？（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 先仔細(xì)觀察幼兒，先弄清楚出現(xiàn)問(wèn)題的原因。 B. 在了解幼兒的想法、能力和行為特點(diǎn)上開(kāi)始與幼兒互動(dòng)。 C. 如果我是教師，我會(huì)扮演成“菜市場(chǎng)的管理員”來(lái)調(diào)解。 D. 給“爸爸”、“媽媽”出主意，可以到“超市”去買菜，也可以帶“客人”到“飯店”吃飯。 題目7 7.小四班兩位老師帶著孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)，此時(shí)大二班的孩子正在玩“老鷹捉小雞”的游戲。小四班的孩子們看得忘乎所以，有的孩子忘記了跟著老師繼續(xù)走，有的孩子則興奮地跟著大班孩子?xùn)|跑西躲，邊跑邊喊。 看到這種情況，兩位老師商量決定

10、也帶著小班孩子們來(lái)玩這個(gè)游戲。可是這個(gè)游戲?qū)⒆拥姆磻?yīng)速度和奔跑能力有較高要求，控制不好易出危險(xiǎn)，孩子們能行嗎？看著孩子們期待的樣子，老師決定先由自己分別來(lái)做雞媽媽和老鷹，適當(dāng)調(diào)整速度，控制難度，滿足孩子們體驗(yàn)奔跑躲閃、共同游戲的快樂(lè)。 老師先像講故事一樣向孩子們介紹了游戲的玩法：雞媽媽有很多雞寶寶，每天雞媽媽都要讓它們排成一排帶它們到草地上去游戲玩耍，捉蟲(chóng)子吃。可是老鷹也總會(huì)在這個(gè)時(shí)候來(lái)叼走雞寶寶，于是雞媽媽就會(huì)勇敢地保護(hù)自己的寶寶，不讓老鷹捉到。如果有雞寶寶掉隊(duì)了，雞媽媽會(huì)抱住老鷹，讓雞寶寶趕緊跟上。今天老師來(lái)扮演雞媽媽和老鷹，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)雞寶寶玩游戲。 游戲開(kāi)始了，老師先帶孩子們做游

11、戲練習(xí)：雞媽媽說(shuō)：“孩子們，咱們排好隊(duì)到草地上去找蟲(chóng)子吃了。跟著媽媽，這邊找找，那邊找找……”（練習(xí)排隊(duì)走，速度由慢變快，由走到跑。）這時(shí)老鷹出現(xiàn)了，也是這邊走走，那邊走走（扮老鷹的老師同樣控制好速度）。雞媽媽又提醒雞寶寶：“孩子們，老鷹來(lái)了，快跟上媽媽，不要掉隊(duì)！” 孩子們緊跟著雞媽媽，興奮又緊張地躲閃著，奔跑著，歡叫著。突然，在老鷹猛然由左邊轉(zhuǎn)向右邊時(shí)，一個(gè)小朋友跌倒了。雞寶寶們害怕地喊著：“小豪跌倒了！小豪跌倒了！”雞媽媽趕緊把老鷹抱住，回頭喊道：“我把老鷹抱住了，孩子們，快跟上！”雞寶寶們看到這情景，紛紛趕到雞媽媽身后拉起長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。由于雞媽媽緊緊抱住老鷹，表演得很成功，孩子們竟然沒(méi)有

12、絲毫的驚慌和緊張，反而異常興奮，顯得十分高興。接下來(lái)，又有一個(gè)小朋友跌倒，雞媽媽同樣死死抱住老鷹，招呼孩子們安全排好隊(duì)，不讓老鷹捉住雞寶寶。這一次孩子們同樣高興得哈哈大笑。 接下來(lái)孩子們表現(xiàn)出對(duì)這個(gè)游戲格外地感興趣，游戲中不斷有孩子故意跌倒，甚至有孩子跌倒一遍又一遍，每當(dāng)看到兩位老師抱在一塊，雞媽媽心急火燎地大喊，老鷹使勁掙扎想掙開(kāi)，孩子們就異常興奮。 根據(jù)以上材料，下面哪些說(shuō)法是正確的（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 案例反映出小班幼兒在游戲時(shí)重過(guò)程不重結(jié)果的年齡特點(diǎn)； B. 案例反映出小班幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，對(duì)感興趣的事喜歡不斷重復(fù)的特點(diǎn)。 C. “老鷹捉小雞”是傳統(tǒng)游戲，教師不應(yīng)該隨

13、意修改游戲規(guī)則 D. 游戲本身是孩子們自主自愿的活動(dòng)，只要幼兒愿意，游戲的玩法可以任意變化。 題目8 8. 這天中班的晨間游戲活動(dòng)是玩皮球和踩小車，兩塊場(chǎng)地是相連的，不同的是前面的是塑膠地，后面的則是水泥地，中間的界限涇渭分明。為了安全起見(jiàn)，活動(dòng)前老師和孩子們協(xié)商制定了如下規(guī)則：踩小車的不能闖進(jìn)皮球區(qū)，玩皮球的不能把球扔進(jìn)踩小車的場(chǎng)地，如果兩次犯規(guī)，即取消游戲資格。 老師剛宣布活動(dòng)開(kāi)始，楠楠馬上第一個(gè)沖向踩小車游戲區(qū)，迅速踏上小車開(kāi)心地踩起來(lái)。 轉(zhuǎn)彎、前行、倒車，十分熟練，一邊踩車一邊同小朋友打著招呼，開(kāi)心極了。 也許是玩得太興奮，楠楠將小車踩得飛快，不知不覺(jué)就越過(guò)了界限，進(jìn)入了皮球游

14、戲區(qū)?！伴?，你犯規(guī)了。請(qǐng)到踩小車場(chǎng)地去玩，這樣很危險(xiǎn)。”老師提醒道。楠楠吐吐舌頭踩著小車回自己的場(chǎng)地去了。 不一會(huì)兒，楠楠和豆豆踩著小車你追我趕又越過(guò)邊界進(jìn)入了皮球區(qū)，小朋友們喊了起來(lái)：“犯規(guī)了?！薄伴址敢?guī)了?！?老師走到楠楠面前，用不容置疑的語(yǔ)氣說(shuō)道：“楠楠，請(qǐng)放下小車，你被取消了游戲資格。” “老師，讓我再玩會(huì)兒吧?！遍闷蚯蟮难酃饪粗蠋熣f(shuō)道。旁邊圍過(guò)來(lái)好幾個(gè)小朋友看熱鬧。 “對(duì)不起，楠楠。你是知道游戲規(guī)則的，而且第一次犯規(guī)時(shí)老師已經(jīng)提醒過(guò)你啊。你兩次犯規(guī)，沒(méi)辦法，今天只好取消游戲資格了。請(qǐng)把小車靠邊放好吧?！崩蠋熯@樣說(shuō)道。 這時(shí)，楠楠手拉著小車的車把猛地往地上一滾，撒潑耍

15、賴地喊著：“不！我就不！我就要玩小車！” 老師非常生氣，說(shuō)道：“楠楠，你怎么可以這樣呢？你已經(jīng)是中班的孩子了，應(yīng)該懂事了，怎么犯規(guī)了還耍賴？你快點(diǎn)站起來(lái)！” “你不讓我玩小車，我就不起來(lái)！”楠楠邊哭邊喊，雙手死死抓住車把不放。周圍的小朋友都捂著嘴巴笑起來(lái)。 很快，所有孩子都圍了過(guò)來(lái)，一言不發(fā)地看著老師和楠楠。 面對(duì)眾多小朋友的目光，老師強(qiáng)壓下氣憤的情緒，稍微想了想，平靜地說(shuō)：“好吧。既然你喜歡睡在地上就躺著吧。老師不強(qiáng)迫你，你想清楚了。其他小朋友都去玩自己的吧，不要管他?！?楠楠此時(shí)馬上一骨碌從地上爬起來(lái)，垂頭喪氣地把小車往邊上放好。老師馬上欣喜地表?yè)P(yáng)道：“好！現(xiàn)在楠楠知錯(cuò)就改了。大家為他

16、鼓掌！” 掌聲過(guò)后，孩子們繼續(xù)玩著游戲。老師來(lái)到楠楠的身邊，耐心地給他講了整個(gè)事件中他的所作所為，讓他真正明白自己的錯(cuò)誤。 通過(guò)閱讀上面的材料，選擇出正確的說(shuō)法（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 從游戲中可以看出楠楠的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的玩具和游戲非常看重。 B. 老師的做法讓楠楠感受到了壓力，意識(shí)到耍賴得不到任何好處，所以最終接受了懲罰，懂得了在規(guī)則面前人人平等的道理，反映出了幼兒的可塑性。 C. 在游戲中對(duì)于制定的規(guī)則要說(shuō)到做到，執(zhí)行規(guī)則要對(duì)事不對(duì)人。 D. 游戲過(guò)后要注意對(duì)幼兒心理上的疏導(dǎo)，讓幼兒真正養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。 題目9 9. 區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們都在忙著做

17、自己喜歡的事。甜甜正在擺弄表演區(qū)里的那些紗巾，她拿起一根白色的紗巾放在腰間，轉(zhuǎn)了兩圈兒，又把紗巾頂在頭上，旁邊的小雨叫起來(lái)：“新娘子！新娘子！”甜甜聽(tīng)見(jiàn)小朋友這么一說(shuō)，高興地笑了，看她美滋滋的樣子，還真像一個(gè)眾星捧月的新娘子呢。小雨扶著甜甜的胳膊，在幾個(gè)小朋友的簇?fù)硐略诮淌依镒吡藘扇?，他們咯咯地笑著，玩得真高興。 玩了一會(huì)兒后，只聽(tīng)小雨說(shuō)道：“我們打扮打扮新娘子吧。”小朋友們讓甜甜坐在小椅子上，立即動(dòng)手忙活起來(lái)。小雨用小手給甜甜攏了攏頭發(fā)，她又看看四周，看見(jiàn)建構(gòu)區(qū)里有雪花插片，只見(jiàn)她走過(guò)去拿了一片雪花插片當(dāng)梳子給新娘子把頭發(fā)梳了又梳，雯雯又用雪花插片插好了一個(gè)小碗，放在新娘子頭上當(dāng)花冠，小

18、麗拿來(lái)兩個(gè)插片夾在新娘子耳朵上當(dāng)耳環(huán)。新娘子打扮好了，小朋友們請(qǐng)新娘子站起來(lái)，幾個(gè)人圍著新娘子興奮地觀賞。這時(shí)，老師走過(guò)去對(duì)她們說(shuō)：“新娘子真漂亮！新郎肯定也很帥。新郎在哪里呀？誰(shuí)來(lái)當(dāng)新郎呢？”田哲把站在一邊繞有興味觀看的政政拉過(guò)來(lái)，說(shuō)：“政政，你來(lái)當(dāng)新郎吧。”可是政政很害羞，他往后退了退，不愿意當(dāng)新郎。這時(shí)，旁邊的王路站過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)新郎，我要當(dāng)新郎啦！”小雨把他拉到新娘子身邊，又拿來(lái)一個(gè)插片當(dāng)眉筆，給新郎化妝，然后，小朋友們一起簇?fù)碇吕尚履镌诮淌依镒邅?lái)走去，新娘子一直開(kāi)心地笑著，新郎在眾目睽睽之下開(kāi)始有點(diǎn)緊張，一會(huì)兒也開(kāi)心地笑了。大家完了好久才意猶未盡地散了。 第二天，還是這幾個(gè)小

19、朋友，她們繼續(xù)玩這新郎新娘的游戲。今天的新娘子更漂亮了，她的懷里多了一束花，花是用雪花插片做的，在新娘的后面還有兩個(gè)小朋友拖著新娘的裙子，旁邊還有兩個(gè)小朋友當(dāng)攝影師，一會(huì)兒后退一會(huì)兒左右移動(dòng)，為新郎新娘拍照。他們的照相機(jī)也是用一種拚插玩具做出來(lái)的，拍照時(shí)還指揮著新郎新娘擺姿勢(shì)，并不停地走到兩人身邊去給他們糾正著，嘴里不停地說(shuō)：“笑一個(gè)！笑一個(gè)！”田哲站在旁邊用雪花插片當(dāng)花瓣四處撒花，小雨像一名司儀，不停指揮著小朋友做這做那。瞧，她們玩得多專業(yè)呀！ 通過(guò)閱讀以上的游戲觀察記錄，可以發(fā)現(xiàn)幼兒以上的游戲分成了幾個(gè)階段（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 第一階段是游戲開(kāi)始階段，在這階段孩子們由無(wú)主題到找到

20、“新娘子”的游戲主題，但角色單一，參與者很少。 B. 第二階段是游戲順利進(jìn)行并豐富情節(jié)的階段，特點(diǎn)是幼兒模仿生活中看到的場(chǎng)景，帶著自身生活經(jīng)驗(yàn)參與進(jìn)來(lái)，增加了新郎角色，增加了化妝等情節(jié)，豐富了游戲內(nèi)容，增添了游戲興趣，吸引了更多幼兒參加。 C. 第三階段是游戲情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展完善的階段，體現(xiàn)出幼兒的自主性、創(chuàng)造性，整個(gè)“婚禮”游戲角色完備，游戲材料豐富，游戲程序“專業(yè)”，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了成人婚禮場(chǎng)景。在此過(guò)程中，孩子們的自我意識(shí)、言語(yǔ)表達(dá)能力和角色扮演能力都得到發(fā)展，并在愉快的游戲過(guò)程中初步體驗(yàn)了社會(huì)角色分工與合作，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的主動(dòng)發(fā)展。 D. 教師在“新娘子”打扮好以后，通過(guò)夸贊新娘

21、子漂亮并詢問(wèn)“新郎在哪里”適時(shí)地介入游戲，起到了引入新的游戲角色以引導(dǎo)游戲情節(jié)發(fā)展的重要作用。這次介入很及時(shí)，介入方式也很合宜。 題目10 10. 偉偉和佳佳在中一班都是語(yǔ)言能力發(fā)展很好的幼兒，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生針?shù)h相對(duì)的現(xiàn)象。偉偉今天是娃娃家的爸爸，他發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光餐廳”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從ATM機(jī)里取了錢(qián)打算去購(gòu)買。佳佳今天恰好是陽(yáng)光餐廳服務(wù)員，在聽(tīng)到服務(wù)鈴后非常有禮貌地說(shuō)：“你好！請(qǐng)問(wèn)你需要買什么呀？”偉偉說(shuō)：“我想要這種新口味的小羊餅干?！奔鸭褑?wèn)：“你要買多少呢？”偉偉：“我要買四塊?！?佳佳忙活了一陣之后將“新鮮”的餅干遞給偉偉。偉偉馬上問(wèn)道“多少錢(qián)呢？”佳

22、佳猶豫了一下回答：“80塊！”偉偉一聽(tīng)就急了：“怎么那么貴的啦！不行！”一張小臉一下子漲得通紅。“行的，我說(shuō)80塊就是80塊，我今天是餐廳的服務(wù)員。”佳佳一本正經(jīng)地回答說(shuō)?！安恍胁恍?，太貴了！”“行的，就是80塊。”……“你個(gè)臭佳佳……” 孩子間開(kāi)始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語(yǔ)言。這時(shí)又來(lái)了一位新顧客（老師扮演），服務(wù)員佳佳不再理會(huì)之前的顧客，來(lái)招待新顧客。新顧客說(shuō)：“你好。我也要四塊，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問(wèn)需要多少錢(qián)呢？”“嗯……6塊錢(qián)?！狈?wù)員佳佳思考了一下回答?！?元就可以了嗎？可是我剛才好像聽(tīng)到那位顧客和我買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”新顧客問(wèn)。服務(wù)

23、員佳佳馬上解釋說(shuō)：“不是的，不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了?！毙骂櫩蛯?duì)服務(wù)員給出的答案很意外：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”服務(wù)員有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯……就是因?yàn)椤莻€(gè)……東西都貴了。”看來(lái)服務(wù)員是有他的理由，新顧客便開(kāi)始與偉偉爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買給誰(shuí)吃的呀？” 爸爸委屈地說(shuō)：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，還有媽媽和阿姨一人一塊?！薄罢媸俏魂P(guān)心家人的好爸爸?！崩蠋熍φ{(diào)整偉偉的心情，“那么你有沒(méi)有把你買餅干的理由告訴服務(wù)員呢？說(shuō)不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)?！眰ワ@然認(rèn)同了新顧客的說(shuō)法，馬上迎到服務(wù)員面前說(shuō)：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，快過(guò)新年了，我想作為新年禮物送給他們的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？”

24、服務(wù)員看看爸爸，再看看新顧客，略有不情愿地說(shuō)：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！”這時(shí)偉偉爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢(qián)買了東西走了。 閱讀以上材料以后，下面哪些說(shuō)法是正確的（ ） 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： A. 中班幼兒已經(jīng)積累了一些有關(guān)錢(qián)、物品價(jià)格、購(gòu)物等社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)物品的價(jià)值沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)一樣?xùn)|西的定價(jià)不準(zhǔn)確。同時(shí)，由于幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的差異，也導(dǎo)致對(duì)同一物品的價(jià)值判斷具有差異。 B. 兩個(gè)幼兒的認(rèn)知語(yǔ)言發(fā)展都很突出，能清晰流暢地表達(dá)自己的想法，并且能運(yùn)用語(yǔ)言扮演角色，模擬生活中的實(shí)際交往。但是由于實(shí)際生活中兩人的關(guān)系存在隱性的競(jìng)爭(zhēng)，所以服務(wù)員對(duì)爸爸定價(jià)很高，而爸爸因不接受高價(jià)出現(xiàn)非角色語(yǔ)言從而產(chǎn)生摩擦，這也正體現(xiàn)了中班幼兒角色游戲的行為特點(diǎn)。 C. 游戲體現(xiàn)出中班幼兒角色意識(shí)不穩(wěn)固，往往出現(xiàn)在角色溝通交流中出現(xiàn)問(wèn)題從而脫離角色出現(xiàn)非角色言行的情況。 D. 這個(gè)案例中，教師在幼兒角色扮演交往中出現(xiàn)困境，嚴(yán)重影響了游戲進(jìn)程和幼兒游戲體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，選擇以新角色的身份交叉式介入，并以適宜的角色語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒化解沖突，引導(dǎo)幼兒重新回到游戲角色中，并自主地以角色身份解決問(wèn)題，使游戲得以順利進(jìn)行。時(shí)機(jī)得當(dāng)，方式巧妙，取得了引導(dǎo)游戲進(jìn)程，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的效果。