部編版五年級(jí)語文下冊(cè)教案 語文園地八

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1、語文園地 教學(xué)目標(biāo)：1 .通過 “ 交流平臺(tái) ” 的學(xué)習(xí) ， 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言 。 2 . 通過 “ 詞句段運(yùn)用 ” 的學(xué)習(xí) ， 感受選段中語言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。 3 . 通過 “ 書寫提示 ” 的學(xué)習(xí) ， 引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的 “ 顏體 ” ， 嘗試著欣賞書法 。 4 . 通過 “ 日積月累 ” 的學(xué)習(xí) ， 理解和積累文言文名句。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言 ； 理解 、 積累文言文名句。 教學(xué)難點(diǎn)：試著用風(fēng)趣的語言仿寫片段 ； 了解唐代書法家顏真卿的 “ 顏體 ”。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1

2、. 感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言 。 （ 重點(diǎn) ） 2 . 感受選段中語言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。 （ 難點(diǎn)） 教學(xué) 過程 一、導(dǎo)入新課 今天 ， 我們來學(xué)習(xí)本單元 “ 語文園地 ” 的內(nèi)容。 二、學(xué)和用 板塊 一交 流平 臺(tái) 1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。 （ 1 ） 出示問題 ： 在本單元的學(xué)習(xí)中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點(diǎn)? （ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)。 小結(jié)： 本單元的課文很有特點(diǎn) ， 有的是通過巧妙的對(duì)話來講述故事 ， 有的敘述語言幽默風(fēng)趣 。 片段 一 ： 孔指以示兒曰 ： “ 此是君家果 。 ” 兒應(yīng)聲答曰

3、： “ 未聞孔雀是夫子家禽 。 ” ① 小組交流 ： 從這幾句話中你感受到了什么 ？ ② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 師生評(píng)議 。 小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話 ， 利用姓氏的特點(diǎn)做文章 ， 一個(gè)問得巧 ， 一個(gè)答得妙 。 片 段 二 ： ① 身體矮而胖 … … 卻是最肯吃苦的 。 ② 拿筆的時(shí)候 … … 他消受的機(jī)會(huì)最多 。 ③ 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞 ， 所以曲線優(yōu)美 ， 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。 ④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？ 這兩根手指正是這朵 “ 蘭花 ” 中最優(yōu)美的兩瓣 。 ⑤ 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團(tuán)結(jié) ， 成為一個(gè)拳頭

4、 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強(qiáng)弱 、 美丑之分了 。 ① 小組交流 ： 從以上句子中你感受到了什么 ？ ② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)引導(dǎo) 。 小結(jié)： 《 手指 》 一文 ， 作者用風(fēng)趣的語言 ， 展現(xiàn)了五個(gè)姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯(lián)想到生活中類似的人 。 片段三 ： 不過 ， 被轟出教室 … … 有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn) 。 ① 小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎 ？ 預(yù)設(shè) ： 這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過這樣的遭遇 ； “ 我 ” 用幽默與自嘲的方式安慰

5、自己 ， 也表達(dá)了對(duì)被轟出教室一事的看法 。 ② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。 小結(jié) ： 費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候 ， 用自我調(diào)侃的語言來安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。 2 . .我拓展 ， 我 積累 。。 同學(xué)們還積累了哪些語言風(fēng)趣幽默的片段 ？ 古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動(dòng)不動(dòng)就河?xùn)|獅吼 ， 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認(rèn)為娶個(gè)悍婦 ， 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。 有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無可忍 ， 只好出門 。 正走到門口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說: “ 我早就曉得 ，

6、 雷霆過后必有甘霖 。 板塊二、詞句段運(yùn)用 （ 一 ） 體會(huì)下面句子表達(dá)的特 點(diǎn) 。再選擇一種情景說一說 。 1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。 他個(gè)子最高 ， 無名指 、 食指貼身左右 ， 像關(guān)公左右的關(guān)平 、 周倉 ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。 （ 1 ） 小組交流 ： 讀一讀 ， 體會(huì)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) 。 （ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ： 關(guān)平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn) ， 作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?， 把三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神 ， 又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人 。 這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧 ， 就

7、像猴子在樹林中攀緣 、 穿行 。 （ 1 ） 小組交流 ： 讀一讀 ， 看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？ （ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ： 把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子 ， 把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動(dòng) 、 形象 、 逼真地寫出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧 。 2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。 （ 1 ） 從 “ 游子回到家鄉(xiāng) ” “ 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 ” “ 云朵在天空飄蕩 ” 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說一說 。 （ 2 ） 學(xué)生自由練習(xí) 。 （ 3 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 。 （ 4 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。 示

8、 例 ： 游子回到家鄉(xiāng) ： 在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車 ， 看著窗外的風(fēng)景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內(nèi)心激動(dòng)不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 ： 豆大的雨點(diǎn)落下來 ， 打在窗戶的玻璃上 ， 簡直像一首激昂的交響樂 。 云朵在天空飄蕩 ： 一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。 3 . 我拓展, 我積累 。 同學(xué)們還知道哪些像這樣的句子 ？ （ 1 ） 細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。 （ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。 （ 3 ） 夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛一眨一眨的。

9、（ 二 ）讀 一讀 ， 體會(huì)作者是怎樣 表達(dá)自己的想法的 ， 再照樣子寫一段話 。 1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。 但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。 例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ； 水要噴出來 ， 叫他死力抵住 ； 血要流出來 ， 叫他拼命按住 ； 重東西要翻倒去 ， 叫他用勁頂住 ； 要讀書了 ， 叫他翻書頁 ； 要進(jìn)門了 ， 叫他掀電鈴 。 （ 1 ） 小組交流 ： 在這段話中 ， 作者是怎樣表達(dá)自己的想法的 ？ （ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ： 采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞 ，

10、 先概括地說大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個(gè)例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點(diǎn) 。 2 .練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。 仿照課本中的表達(dá)方法 ， 寫一段話 。 （ 1 ） 學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子 。 （ 2 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 ， 交流修改 。 示例 ： 丁零零 ， 下課了 ， 操場上頓時(shí)熱鬧起來 。 有的三五成群 ， 愉快地做游戲 ； 有的在練習(xí) 投籃 ； 有的在跑步 ； 有的在跳繩 ； 有的和同學(xué)一起聊天 。 三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 我們對(duì)本單元課文中幽默風(fēng)趣的語言有了更深的理解 ， 學(xué)會(huì)了根據(jù)語境分析句子表達(dá)的特點(diǎn)并自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn) ， 相信大家都會(huì)成為

11、一名風(fēng)趣的語言大師。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1 . 了解唐代書法家顏真卿的 “ 顏體 ” ， 嘗試著欣賞書法 。 （ 難點(diǎn) ） 2 . 理解和積累文言文名句 。 （ 重點(diǎn)） 教學(xué) 過程 一、課前導(dǎo)入 今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) “ 語文園地 ” 的內(nèi)容 二、學(xué)和用 板塊 三 、 書寫 提 示 1 .談話激趣 ： 教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點(diǎn)及代表作 ， 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內(nèi)容 ， 讓我們對(duì)顏真卿的書法有了初步了解 。 我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習(xí) ， 把字寫好 。 2. 學(xué)生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 （ 局部

12、 ） 。 （ 見教材第 118 頁 ） 3. 小組交流 “ 顏體 “ 的特點(diǎn) 。 4 . 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師小結(jié) ： （ 1 ） 了解 《 顏勤禮碑 》 。 （ 2 ） 簡介顏真卿 。 ① 人物簡介 ： 顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬年 （ 今陜西西安 ） 人 。 唐代名臣 、 書法家 。 顏真卿的書法精妙 ， 擅長行 、 楷 。 初學(xué)褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。 其正楷端莊雄偉 ， 行書氣勢遒勁 ， 創(chuàng) “ 顏體 ” ， 對(duì)后世影響很大 。 與趙孟頰 、 柳公權(quán) 、 歐陽詢并稱為 “ 楷書四大家 ” 。又與柳公權(quán)并稱 “ 顏柳 “ ， 被稱為

13、 “ 顏筋柳骨 ” 。 ② 主要作品 ： 楷書有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 ， 書跡有 《 自書告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。 板塊四 、 日積月累 ［ 課件出示 ］ 君子喻于義 ， 小人喻于利 。 ---- 《 論語》 君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。 — — 《 論語 》 惻隱之心 ， 仁之端也 。 — — 《 孟子 》 多行不義 ， 必自斃 。 ---- 《 左傳 》 人有恥 ， 則能有所不為 。 — — 《 朱子語類 》 1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。 （ 1 ） 練習(xí)朗讀 。 ① 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。 ② 互相交流識(shí)記字詞

14、。 ③ 自由朗讀 。 （ 2 ） 交流理解 。 ① 君子喻于義 ， 小人喻于利 。 意為 ： 君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。 指君子與小人的價(jià)值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動(dòng)之以利害 。 君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計(jì)其利害 。 ② 君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。 意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經(jīng)常局促憂愁 。 ③ 惻隱之心 ， 仁之端也 。 意為 ： 同情心就是仁的萌芽 。 ④ 多行不義 ， 必自斃 。 意為 ： 不義之事做多了 ， 一定會(huì)自受其害 。 ⑤ 人有恥 ， 則能有所不為 。 意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會(huì)

15、做了 。 （ 3 ） 熟讀成誦 。 2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。 根據(jù)語境 ， 填上合適的名言 。 （ 1 ） 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 ， 總會(huì)跟媽媽要錢捐給人家 ， 我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對(duì)我說 ： “ 惻隱之心 ， 仁之端也 。 " （ 2 ） 從電視上看到 ， 一個(gè)殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： “ 多行不義 ， 必自斃 。 ” 3 . 我拓展 ， 我積累 。 這樣的名言還有很多 ， 我要多多積累 。 （ 1 ） 知恥近乎勇 。 — — 《 禮記 ? 中庸 》 （ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 — — 《 論語 》 （ 3 ） 不傲才以驕人 ， 不以寵而作威 。 — — 諸葛亮 （ 4 ） 貧不足羞 ， 可羞是貧而無志 。 — — 呂坤 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書的特點(diǎn) ， 大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書寫楷書 。 “ 日積月累 ” 中的名言對(duì)陶冶情操 ， 培養(yǎng)忠誠 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同學(xué)們要在朗讀 、 背誦中多體會(huì) ， 多積累。