七年級語文上冊 專題19 在山的那邊（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第四單元 人生思考,第19課 在山的那邊,【本節(jié)要點】 1. 賞析重點句子。 2. 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。,要學(xué)會喲,溫故知新,給下列紅字注音，然后解釋詞義： ⑴凝成（ ）： ⑵誘惑（ ）： ⑶一瞬間（ ）： ⑷隱秘（ ）： ⑸喧騰（ ）： ⑹癡想（ ）：,先學(xué)一點,溫故知新,⑴凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。 ⑵誘惑（huò）：文中作吸引、招引。 ⑶一瞬間（shùn）：一眨眼之間。 ⑷隱秘（mì）：隱蔽，不外露。 ⑸喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 ⑹癡想（chī）：發(fā)呆地想。,先學(xué)一點,課堂探討,理解重點句子。,探究一下,課堂探討,做的怎樣？,“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分?！苯o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？,課堂探討,理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。,你知道嗎？,課堂探討,因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。,你知道嗎？,課堂提高,①我見過一個母親，一個陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不動地盯著考場，站成了一尊雕像。 ②樹陰下說笑的家長停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場，能清清楚楚地看到孩子。” ③沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒人再勸她。 ④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就,做的怎樣？,課堂提高,目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場。不知過了多久，也許是半個小時，也許是一個小時，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。 ⑤聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！?⑥ 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句：“學(xué)生下考場了。” ⑦母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣?！?做的怎樣？,課堂提高,1.（4分）文中刻畫母親的形象，段①主要使用 描寫和 描寫。段⑦主要使用 描寫和＿＿＿描寫。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】外貌、神態(tài)、動作、語言 【解析】試題分析:段①從“神色凝重”?！澳赣H臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動不動地盯著考場”等詞句可以看出本段主要采用的是神態(tài)描寫和外貌描寫。段⑦ “母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床”是動作描寫，“我得趕快問問兒子考得怎么樣”是語言描寫。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.（2分）母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，這說明了什么？,探究一下,課堂提高,【答案】母親雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子，因此忍著干渴也不忍心離開半步。 【解析】試題分析: 理解句子含義要注意：（一）表層意義，即字面意義。 （二）深層意義，即句子的語境意義（臨時意義）； ①修辭效果 ②把握作者情感 ③結(jié)合主旨，寫聯(lián)系背景、寫作意圖， ④言外之意?！澳赣H在烈日下舔了舔干裂的嘴唇”“ 掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤”說明母親口渴，“目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤”，一個“只”字說明母親除了看一眼不遠(yuǎn)處的茶攤，再沒有別的想法和行動，因為她心中想著的只有兒子，不忍心離開，哪怕很近的距離。,你知道嗎？,課堂探討,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。,探究一下,課堂探討,做的怎樣？,方法： 1、了解題目背景 2、初步感受作者在這首詩中表達(dá)了什么樣的思想感情 3.尋找意象，體味意境。4、分析寫作手法，體味表達(dá)技巧。,課堂探討,詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。,你知道嗎？,課堂提高,讀校園小事，悟人生哲理。（11分） 梔子花笑了 ⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過一個圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽帶著對大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個校園彌漫上一層濃濃的香氣。 ⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。,做的怎樣？,課堂提高,⑶男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個大的講義夾和一封粉紅色的信，校長站在女孩的對面。三個人站著像一個三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個小孩總比兩個小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。 ⑷“這么晚還不回家啊?！毙ｉL首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長浮光掠影了他當(dāng)時年輕的時候，頓時來了精神。“是的，校長，因為有點事兒?！迸察o而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。 ⑸風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣,做的怎樣？,課堂提高,，香味頓時減少了很多。 ⑹“哪個年級的?”校長問?！案呷?，校長?！迸⒒卮鸬?。都高三了還有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。 ⑺“這封信是給他的?”校長指著男孩問著女孩?！笆堑?，校長?！比耘f是女孩從容的回答?！靶牛?，讓我看一下?！毙ｉL有點不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西?！迸⑿α诵φf?！斑@……”校長突然有點尷尬了。 ⑻好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動……,做的怎樣？,課堂提高,⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧!”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。 ⑽配合得多好了啊。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班同學(xué)都會幫你的。大家都在等著你回來呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會好起來的，因為不只是你一個人，你還有大家呢!接下來，是同學(xué)一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時不知道該說什么才好。 ⑾校長信看完了嗎?我們到時間晚自習(xí)了。校長，其實這世上除了愛情之外,做的怎樣？,課堂提高,，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎?校長?！迸⑷耘f笑著說。 ⑿是啊!為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話!是啊!不是童話。校長突然笑了。 ⒀這笑像一個屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點“花枝招展”了。,靈活運用喲,課堂提高,1.請你用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容和主題。（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】本文講述了一位校長從開始誤會學(xué)生早戀到后來誤會消除的故事，表達(dá)了異性之間是存在純真的友情這一主題。（內(nèi)容扣“誤會”，主題要體現(xiàn)“異性友情”。） 【解析】試題分析：概括記敘文內(nèi)容的方法：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。歸納文章主題最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握。做到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意。領(lǐng)會作者的目的和意圖。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.本文對“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫，請分析第一段劃線句的作用。（2分）,探究一下,課堂提高,【答案】運用環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。 【解析】試題分析：環(huán)境描寫的作用有：1、交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；2、渲染氣氛烘托人物的心情；3、寄托人物的思想感情；4、反映人物的性格或品質(zhì)；5、推動情節(jié)的發(fā)展；6、深化作品主題。聯(lián)系上下文分析即可。 考點：分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。,你知道嗎？,課堂提高,3.文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎?（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長自以為捉住學(xué)生早戀把柄時自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會消除后，校長對純真友情的認(rèn)知失而復(fù)得時欣慰、愉悅的情感。 【解析】試題分析：可結(jié)合語境做具體分析，前一個“笑”是女孩把信交給校長后，后一個“笑”是在校長明白真相后，語境不同，其中含義也不同，用自己的話概括說出即可。 考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,4.請你試著談?wù)劇皸d子花笑了”的含義和它在文中的作用。（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】“梔子花笑了”運用擬人化的手法，形象生動地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達(dá)了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，能更好突顯主題。（擬人化的手法1分，含義（即主旨）1分，作用1分（突顯主旨等）。） 【解析】試題分析：解此題要緊密結(jié)合文章主題，聯(lián)系這句話在文中出現(xiàn)的語境做具體分析即可。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D,靈活運用喲,