2021年小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文格式

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1、文章編碼：XXXX 日期：2021年x月x日 Error! No text of specified style in document. 頁(yè)碼：第12頁(yè) 共12頁(yè) 小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文格式 教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。以下是整理的小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。 小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文一 教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)例1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解

2、余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 2.學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。 3. 學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。 目標(biāo)解析： 本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)

3、及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么?老師不但給你們帶來(lái)了這些水果，老師還要給大家展示一項(xiàng)絕活，那就是你們只要說(shuō)出一個(gè)號(hào)碼，老師不看屏幕就能說(shuō)出這個(gè)號(hào)碼上的水果，你們信不信?不信咱就來(lái)試一試吧。其實(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的秘密了。 二，新課探究： (一)學(xué)習(xí)例1、 1、(出示例1)同學(xué)們請(qǐng)看，可以擺幾盤(pán)?(3盤(pán))到底是不是3盤(pán)呢?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)擺一擺。(一人擺盤(pán)子，一人擺草莓)教師指圖問(wèn)：6個(gè)草莓，每?jī)蓚€(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)

4、?(生答3盤(pán)，師板書(shū)“擺了3盤(pán)”)擺完了沒(méi)有?(師板書(shū)“正好擺完”)剛才這個(gè)擺的過(guò)程怎樣列式?生：62=3(盤(pán))師板書(shū)列式。你為什么用除法來(lái)計(jì)算?(因?yàn)檫@道題就是求6里面有幾個(gè)2，所以用除法)誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?(生：6表示有6個(gè)草莓，2表示每2個(gè)放一盤(pán)，3表示放了3盤(pán)。)那在這個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)叫什么?你們知道嗎? 2、那現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤(pán)，又該怎樣擺呢?(指兩名學(xué)生到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對(duì)對(duì)?) (師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)?生：3盤(pán)。擺完沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：那怎么樣?生：還剩一個(gè)。師板書(shū)“擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)?！?

5、3、同學(xué)們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，第二次還剩1個(gè)。)那為什么這剩下的一個(gè)沒(méi)有繼續(xù)擺呢?(剩下的1個(gè)不夠再擺一盤(pán)了。)象這樣在平均分的時(shí)候有剩余的情況，我們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(板書(shū)課題)那象這樣擺又可以怎樣寫(xiě)算式呢?指名列式。72=3(盤(pán))……1(個(gè))。問(wèn)：這里的3表示什么意思?(擺了3盤(pán))這里的1呢?(剩下的1個(gè))誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的含義。(有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)。)師：咱們把這剩下的1個(gè)叫做余數(shù)。(板書(shū)“余數(shù)”)像這樣的除法，就叫做有余數(shù)的除法。這個(gè)除法算式可以像

6、這樣讀(教師范讀，學(xué)生跟讀)那在這個(gè)除法算式當(dāng)中7叫?2叫?3叫?1叫? 4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習(xí)，集體訂證。 (二)學(xué)習(xí)例2 1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過(guò)招乎了，那你們想不想更加深入的了解新朋友“余數(shù)”呀，其實(shí)我們的這位新朋友還藏著許多的數(shù)學(xué)小秘密呢，下面我們就一起來(lái)研究一下它。(出示例2) 2、同學(xué)們，你們用小棒擺過(guò)正方形嗎?想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?那如果有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢?一起說(shuō)，怎樣列式?84=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?接下來(lái)咱們就分別擺一

7、擺，并用算式表示出來(lái)。最后再把情況記錄下來(lái)。 5、匯報(bào)擺的情況：先說(shuō)擺的情況，再說(shuō)列式?，F(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎?逐一匯報(bào)，之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，)想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢?小組討論，指名回答。(如果夠4根的話(huà)就又可以擺一個(gè)正方形了)(師課件展示，如果余數(shù)是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。)那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數(shù)可不可以比4大?剩下5根可不可以?為什么?看來(lái)余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。那根據(jù)你們的意見(jiàn)，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。

8、5、小練習(xí)： 1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來(lái)擺這樣的五邊形，想一想，如果有剩余，可能剩幾根? 2、現(xiàn)在，不擺小棒給你一個(gè)算式(★6=▲……(?)，如果有余數(shù)，可能是哪些?那再看(★8=▲……(?)除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些?看來(lái)在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小。出示另一個(gè)算式(★(?)=▲……5)體會(huì)除數(shù)要比余數(shù)大。(★(?)=▲……7) ★7=▲……(?)除數(shù)是多少? 三、鞏固練習(xí)、剛才我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，還知道了它們的關(guān)系，現(xiàn)在你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎?做一做的第2題。和裝面包的問(wèn)題。 3揭示猜一猜的小秘密。 四、總結(jié)全課： 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?

9、你有什么收獲? 小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文二 年 級(jí)：三年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：例1、例2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計(jì)算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、自主探究的能力。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒

10、體演示，學(xué)生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習(xí)紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請(qǐng)小朋友到數(shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)的奧秘，讓我們一起出發(fā)吧) 二、實(shí)踐操作，自主探究 (一)感知有余數(shù)除法的意義及認(rèn)識(shí)余數(shù) 1、 感知有余數(shù)除法的意義 (1)沒(méi)有余數(shù)。 出示蘑菇圖，15個(gè)蘑菇，每3個(gè)一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢? 153=5(份) 這個(gè)除法算式中15、3、5分別叫什么? (2)出現(xiàn)了余數(shù) ① 15個(gè)蘑菇，每2個(gè)一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個(gè)蘑菇分完了沒(méi)有?還多幾個(gè)?多的1個(gè)能算一份嗎?為什么? ②當(dāng)我們平均分物

11、體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題：余數(shù)) ③你能用算式表示剛才分的過(guò)程嗎?講解：我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)上余數(shù)。 2、進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生 ①還有其他分法嗎? 請(qǐng)小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒(méi)有分完?這種分法可以怎樣列式? ②課件展示其他各種情況并請(qǐng)學(xué)生列出算式。 155=3(份) 156=2(份)……3(個(gè)) 158=1(份)……7(個(gè)) 3、給除法算式分類(lèi)： 156=2(份)……3(個(gè)) 155=3(份) 158=1(份)……7(個(gè))

12、 152=7(份)……1(個(gè)) 153=5(份) (二)學(xué)習(xí)除法的豎式 1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式 (1)除法也有豎式，你們知道怎么寫(xiě)嗎? (2)試一試：把152豎式寫(xiě)出來(lái)。 (3)講解：先寫(xiě)被除數(shù)15，接著寫(xiě)除號(hào)。然后在被除數(shù)的左邊寫(xiě)除數(shù)。商和余數(shù)又該寫(xiě)在哪兒呢? (4)7寫(xiě)在哪里? (5)14怎么來(lái)的，在圖中表示什么? (6)在豎式中，余數(shù)是怎么算出來(lái)的? (7)即時(shí)練習(xí)：筆算276。學(xué)生獨(dú)立完成在紙上 問(wèn)：你是怎么想到商4的? 小結(jié)：在試商時(shí)，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被 除數(shù)小。 (8)小結(jié)：豎式計(jì)算的三步法

13、 2、學(xué)習(xí)整除除法豎式。 153=5(份) (1)你能寫(xiě)出這個(gè)除法豎式嗎?怎么寫(xiě)? (2)探究整除除法豎式的意義。 (3)怎么想出商5? (4)即時(shí)練習(xí)：355 (5)小結(jié)： 三、學(xué)以致用、鞏固新知 第一層次：基本練習(xí)。 1、( )里填幾 ( )4 <29 ( )7 <44 ( )8<27 ( )5<38 2、用豎式計(jì)算 203 637 329 3、我是小醫(yī)生 第二層次：發(fā)展練習(xí) 1、“( )5=3……( )，猜猜余數(shù)可能是幾?” 2、猜一猜、算一算。(機(jī)動(dòng)題) 同學(xué)們按顏色黃、綠、紅、藍(lán)的順序穿珠子。

14、你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個(gè)呢? 四、課堂小結(jié)、質(zhì)疑問(wèn)難 這節(jié)課你有什么收獲? 小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案范文三 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。 【教材分析】這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。 【學(xué)情分析】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形

15、象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。 數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀(guān)察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。 問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根

16、據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。 情感態(tài)度：滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、課件出示P59情境圖。觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么? 2、拿出11根小棒自己擺。 3、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法 二、探究新知，初步感受 1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義： (1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2

17、個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。) (2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎? (可以擺3盤(pán)，正好擺完，沒(méi)有剩余) (3)(課件演示分草莓)這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎? (4)學(xué)生匯報(bào)，形成板書(shū)：62=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思? 2、理解有余數(shù)的除法的含義： (1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作) 討論交流：再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個(gè)不夠分

18、。) (2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。 小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：72=3(盤(pán))……1(個(gè)) 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思? 小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分) (3)比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

19、 觀(guān)察比較62=3(盤(pán))和72=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。 三、鞏固練習(xí)： 課件出示P60“做一做”： 1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。 反饋交流：172=8(組)……1(個(gè)) 233=7(組)……2(個(gè)) 說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么? 2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。 四、課堂小結(jié)、作業(yè)： 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎? 2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法 62=3(盤(pán)) 72=3(盤(pán))……1(個(gè)) 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè) 優(yōu)質(zhì)文檔