小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思

上傳人:冷*** 文檔編號:20406445 上傳時(shí)間:2021-03-19 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?9KB
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1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思 篇一:人教版一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 人教版一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì) xxxxx教師:xxxxx 教學(xué)目標(biāo): 1、 知道幾個(gè)相同的長方體(正方體)可以拼成長方體(正方體)。 2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 教學(xué)重點(diǎn):知道幾個(gè)相同的長方體(正方體)可以拼成長方體(正方體) 教學(xué)難點(diǎn):初步建立空間關(guān)系。 教具準(zhǔn)備:投影 實(shí)物 教學(xué)過程: 一、謎語導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知: 1、大家喜不喜歡猜謎語呢?邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語,大

2、家想不想猜呢? 同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了幾位圖形朋友,還記得它們是誰嗎?(教師出示幾個(gè)長方體、正方體、圓柱、球等)指名說一說。 2、 今天老師又把它們請來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么?(學(xué)生說出老師手里的圖形的名字)。 3、 把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子?今天我們繼續(xù)來認(rèn)識它們,了解它們。 板書課題:搭一搭。 二、用相同的正方體拼新的立體圖形: 1、 用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。 (1)師:先請組長從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體,小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔!要愛護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正

3、。 (2)師:邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好,最先坐好呢? (3)找一名同學(xué)上來展示 小結(jié):不管是橫著拼還是豎著拼,用其所長個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長方體。 2、 用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。 (1)師:再請組長從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體,小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢?注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔!要愛護(hù)圖形,做到輕拿輕放,擺完后坐端正。 (2)師:誰愿意把你們的作品展示給大家看,說一說你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形? 師:還可以怎么樣拼呢?誰還有不一樣的拼法嗎? 師:剛才我們知道,兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一

4、個(gè)新的圖形。下面,你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體,拼一拼,試一試,看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。 (3)學(xué)生活動(dòng):拼完了同桌相互檢查,看看拼的是不是正方體。 (4)學(xué)生到前面展示作品。師:這樣拼可以嗎?你拿的也是這樣的圖形拼嗎? (5)小結(jié):看來,幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體 呢? 三、圖形知識大挑戰(zhàn) 師:不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了,你敢挑戰(zhàn)嗎?每個(gè)圖形后面都有一道題,你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)? 1、填一填:學(xué)生獨(dú)立完成后,指導(dǎo)名說一說。 2、辨一辨:用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀 3、數(shù)一數(shù):獨(dú)立完成,交流反饋 4、試一試:剛才我

5、們選擇的都是正方體來拼圖形,下面請組長從盒子中找出兩個(gè)一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢?(學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。) 師:這樣可以拼嗎?你也來試一試。 小結(jié):兩個(gè)完全一樣的長方體也能拼成一個(gè)長方體橫著或者豎著拼都可以。 師:拼正方體也好,拼長方體也好,為什么你們都不選圓柱?(指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。) 四、玩積木,看誰搭得又穩(wěn)又高 師:小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了,圖形朋友邀請我們搭積木了,我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木,先請大家都不要?jiǎng)由眢w坐直,看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎?今天我們進(jìn)行搭積木游戲,名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。 身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備

6、好了沒有? (1)明確任務(wù):出示游戲規(guī)則:所有的積木都要用上。 師:大家都知道游戲規(guī)則了嗎?同桌互相說一說,你知道了什么?(指名學(xué)生說一說,教師及時(shí)評價(jià)。) (2)討論方法 師:在搭之前,小組里的同學(xué)先商量一下,怎么樣搭可以又高又穩(wěn)?教師參與學(xué)生討論,適時(shí)指導(dǎo)。 師:如果你們商量好了,就動(dòng)手搭一搭,小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng),及時(shí)指導(dǎo):搭得既要又高又穩(wěn),球放哎哪里能放穩(wěn)? 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):長方體豎起來可以搭得高,球放在最上面可以放得穩(wěn)。 (3)比較評價(jià)。 師:小組里比一比誰搭得高?各小組都選出一名搭得高的,再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰最高? 預(yù)設(shè):學(xué)生可能

7、會(huì)說不在一個(gè)組里不好比。 師:那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢? 預(yù)設(shè)學(xué)生: 1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。 2、用繩子來量一量。 學(xué)生發(fā)表自己的見解。 師追問:都是用這些積木,為什么他的搭的就高一些呢?讓學(xué)生再次通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。 (4)、播放圖形電影世界。 師:剛才我們參觀了圖形電影,看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形, 我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢?看誰搭得最有創(chuàng)意? 五、全課總結(jié) 今天大家玩得開心嗎?你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢? 教學(xué)反思: 在新課標(biāo)中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活

8、經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。 二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識。 在低年級教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨(dú)到的見解

9、,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 在認(rèn)識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物 篇二:認(rèn)識物體和圖形,教學(xué)反思 認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反思 成功之處: 在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,生活中你看到過這樣的形狀嗎?這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密,能捉住重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)來著重去講解,能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。 不足之處: 有些地方仍然做得不太好,對于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子,這樣的四人小組合作還是第一次,又是對這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的心理,在課堂上過于興奮,教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控,課前估計(jì)有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響。總的來說,本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí),設(shè)計(jì)較為新穎,既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

11、 篇三:人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)反思 《立體圖形的認(rèn)識》教學(xué)反思 《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形,因此本節(jié)課就是通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。 縱觀本節(jié)課的教學(xué),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,動(dòng)手操作等活動(dòng),通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,積極有效的評價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

12、積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象,認(rèn)識特點(diǎn),形成概念,再從表象的概念支持下尋找實(shí)物,運(yùn)用實(shí)踐,讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們既感到興趣盎然,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程,這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次,良好的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障,孩子都能在課堂中靜下心來學(xué)習(xí),注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽,這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來覺得自己思路清晰,突出教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)效果較好。 但是教學(xué)語言不夠簡潔,因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分,所以以后課前一定要充分備課,先看教材、教參和作業(yè)本,再弄好教案和課件等教具,然后再將教案定稿,再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè),這樣上課定會(huì)思路更清晰,語言更簡潔,應(yīng)變更靈活,當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。 《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思》

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