(邱云霞)四年級語文7、蟋蟀的住宅(一)教案2

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1、 大保當小學語文教學案 年級 四 班級 2 課型 新授 課題 7、蟋蟀的住宅 (1) 龐玲琴 主備教師 龐玲琴 上課教師 潘瑞 備課時間 2013 、9、2 任彩霞 1、正確、流利地朗讀課文。 學習 2、聯系上下文理解詞語。 目標 3、會認 8 個生字，會寫本課 14 個生字。 1、 朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨 重點 難點  遇而安的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀不肯

2、隨遇而安、吃苦耐勞的精神。 2、 通過學生自主探究、教師的引導，學習作者抓住事物特點進行寫作的 方法。 基 礎 1、 學習本課生字新詞。 課 知 2、 初步了解課文內容。 識 前 預 習 設 計 問 題 讀了課文你知道了什么？ 導 學 課 板 堂 題 見“課題”及“學習目標” 學 示 習 標 設 計 一、板題 師：每個人都有自己的家， 動物、植物也有。你們知道

3、蟋蟀的家什么樣子嗎？ 今天我們一起去看看——《蟋蟀的住宅》 。（板書課題） 二、出示目標 師：本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看（小黑板出示目標） ： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、會認 8 個生字，會寫 14 個字 . 3、聯系上下文理解詞語。 師：請同學們齊讀學習目標（生齊讀） 。 三、第一次“先學后教” （一讀課文，掃除生字詞） 1、師：怎么實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音 先 響亮，語速適中。 XX你先讀。其余同學認真聽，發(fā)現有錯的地方，請舉手幫助糾 學 正。

4、 后 學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學 教 過 更正。 程 設 （若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停， 計 說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或 說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？） 2、師：下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。 shn xu s ōu b ā 慎 穴 搜 扒 四、第二次“先學后教” ( 二讀

5、課文，理解詞語 ) 師：認識了生字以后，老師相信大家能很好得理解文中的詞語，請大家快速 默讀課文，有不理解的詞語做上標記，可聯系上下文自己先試著理解。 （ 3 分鐘后我們來交流。） 1、生默讀課文劃詞語，自行理解。 2、師巡視，了解學情。 師：現在老師給大家 2 分鐘時間，同桌交流不理解的詞語，合作學習后仍有 解決不了的詞語，等會提出來。 3、同桌合作學習理解詞語。 4、全班交流合作后仍解決不了的詞語。 隨遇而安：指能適應周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。 慎重：謹慎、認真。

6、 五、第三次“先學后教” （三讀課文，要求讀流利 ） 師：詞語都理解了，現在就讓我們再來讀一讀課文，看誰能把課文讀得既正 確又流利，老師給大家 3 分鐘的準備時間，好，現在開始！ 1、生練讀。 師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。 2、指名讀。 3、生評議（是否流利上去評） 先 （指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進 課 學 堂 后 行范讀）

7、 學 教 4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。 習 過 設 程 六、第四次“先學后教” （學習會寫字） 計 設 計 師：同學們讀得真流利，讓我感受到了認真去做一件事，就一定能做好，我 們繼續(xù)努力，爭取把字也寫好。 （一）先學。 1、生觀察、自由學寫。要求：生字的筆畫筆順正確、大小適中、間架結構合 理。 2、交流難寫字。 3、師檢測（提寫詞語）

8、（讓班里的后進生上臺板演） 住宅 隱蔽 放棄 扒土 選擇 隨遇而安 住址 挖掘 搜索 傾斜 拋開 毫不可惜 4、師生共評。（生自己說，教師適當補充或強調） 。 挖：右邊沒有撇。 蔽、搜的筆順應該注意。 傾、拋的結構要寫好。 5、生補錯。 當 堂 訓 六、當堂訓練（完成當堂作業(yè)題） 練 本課生字（ 2.2.2 ）寫在作業(yè)本上。 達 標 檢 測 課后 繼續(xù)讀課文，弄清蟋蟀的是怎樣的呢？它又是怎樣修建的呢？ 延伸 課文一共 9 個自然段，可以分為三部分。 板書 第一部分 (1 自然段 ) ：寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 設計 第二部分 (第 2— 6 自然段 ) ：具體介紹蟋蟀住宅的特點。 第三部分 (第 7— 9 )自然段：具體描述蟋蟀修建住宅的經過。 教后 反思