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北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊 《小明的一天》 調(diào)查分析
發(fā)現(xiàn)，提出問題是解決問題的關(guān)鍵，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能
力，就要培養(yǎng)學(xué)生對問題的洞察能力，首先引導(dǎo)學(xué)生搜集信
息，看懂信息原形中傳遞的數(shù)學(xué)成份，是學(xué)生提出問題的一
個要素。學(xué)會了正確尋找圖中的數(shù)學(xué)信息，就有了提出問題
的前提。本次想通過學(xué)生預(yù)習(xí)《小明的一天》 ，從觀察鐘表
的角度拉發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力針對
此次的調(diào)查表，我做了如下分析：
1、學(xué)生觀察的教具不一樣，在以往的教學(xué)課堂上的教師教
具鐘表，都是沒有運(yùn)動的，學(xué)生在觀察時
2、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息僅
僅局限于鐘面上所有的靜物。數(shù)字，時針，分針，秒針。而
通過讓學(xué)生在家里觀察運(yùn)動的鐘表，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)數(shù)
字，時針，分針，秒針，大格，小格，還有三根針的運(yùn)動軌
跡，以及具體的時間可以讓學(xué)生認(rèn)識，找到整時與半時的特
點(diǎn)。不僅豐富學(xué)生得到的數(shù)學(xué)信息，也從觀察中攝取了很多
關(guān)于鐘表的知識。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)的工作是在課堂以外的時間完成，學(xué)生有充足
的時間運(yùn)動中的鐘表，而課堂上從靜止的中交觀察，得到的
數(shù)學(xué)信息不多，而且時間不能太長，如果時間拖得太久，本
節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成將大打折扣，甚
3、至不能完成。也是數(shù)
學(xué)信息比較少的一個原因。
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3、學(xué)生的情緒非常重要，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，再到上課，學(xué)生
是有備而來，一年級學(xué)生都愿意在課堂上表現(xiàn)自己，對于有
備而來學(xué)生就跟愿意在大家面前分享自己的問題，發(fā)言的積
極性特別高，通過孩子們的發(fā)言與小組內(nèi)的信息相互交流，
有的孩子通過交流從不同的角度再次提出問題，并達(dá)到知識
轉(zhuǎn)移。
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北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《小明的一天》調(diào)查分析
