2021年人民教育版 四年級(jí) 第一冊(cè) 第四單元 數(shù)學(xué) 教案模板

《2021年人民教育版 四年級(jí) 第一冊(cè) 第四單元 數(shù)學(xué) 教案模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年人民教育版 四年級(jí) 第一冊(cè) 第四單元 數(shù)學(xué) 教案模板（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人民教育版 四年級(jí) 第一冊(cè) 第四單元 數(shù)學(xué) 教案模板 你知道人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四單元教案怎么寫嗎？通過(guò)解決學(xué)生生活中的包裝問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作交流，利用知識(shí)轉(zhuǎn)移掌握數(shù)學(xué)和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我們來(lái)看看人教版高四上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，四年級(jí)，第一冊(cè)，第四單元，數(shù)學(xué)，教案1 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：根據(jù)“包裝”的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用垂直十進(jìn)制乘法，培養(yǎng)估計(jì)能力。體驗(yàn)十進(jìn)制乘法在實(shí)踐中的應(yīng)用。 過(guò)程法：通過(guò)解決學(xué)生生活中的包裝問(wèn)題，通過(guò)自主探究、合作交流，利用知識(shí)轉(zhuǎn)移掌握計(jì)算和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思

2、維。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 教學(xué)難點(diǎn)：探究十進(jìn)制乘法的一般垂直計(jì)算方法和估計(jì)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到兩個(gè)乘數(shù)都有幾個(gè)小數(shù)，乘積也有幾個(gè)小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件和卡片。 教材分析： 這個(gè)班是這個(gè)單位的第四個(gè)班。學(xué)生學(xué)習(xí)了十進(jìn)制乘法的意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小規(guī)律，討論了乘積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為學(xué)生理解十進(jìn)制乘法的垂直計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。本課要求學(xué)生探索十進(jìn)制乘法的一般計(jì)算方法，即將十進(jìn)制乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，然后根據(jù)乘數(shù)展開(kāi)的倍數(shù)將乘積減少同倍數(shù)。讓學(xué)生意識(shí)到兩個(gè)乘數(shù)有幾個(gè)小數(shù)，乘積有幾個(gè)小數(shù)。

3、教學(xué)過(guò)程： 一、課前導(dǎo)入： 1.電路板性能： 2 68=0.85 2.4= (注意：要求學(xué)生同時(shí)進(jìn)行口算。) 2.口頭計(jì)算：0.23=50.01=3.2 2.3=10-5.5= 2.510=32.610=3.250=4.8 1= (問(wèn)題：0.23=2.510=是怎么計(jì)算出來(lái)的？50.01=公式的含義。) 3.查板性能導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)十進(jìn)制乘十進(jìn)制。 4.呈現(xiàn)主題：《小數(shù)乘法》。 二、新的教學(xué)過(guò)程： 1.課件呈現(xiàn)主題圖：包裝。 (1)你從題目中得到什么信息？ (2)根據(jù)這個(gè)信息，你能編一個(gè)完整的數(shù)學(xué)題嗎？ 2.課件演示問(wèn)題1:用0.8米的紙，每米2.6元的價(jià)格包裝一

4、個(gè)禮品盒要多少錢？ (1)、誰(shuí)會(huì)列式？(2.60.8=) (2)這是什么意思？(2.6的8/10是什么。) (3)誰(shuí)知道列十進(jìn)制乘法是豎排時(shí)需要注意什么？(兩個(gè)乘數(shù)的最后一位是對(duì)齊的。) (4)根據(jù)它，你能推導(dǎo)出2.60.8是多少嗎？ 2.6擴(kuò)展到10乘以2 ^ 6 0.8擴(kuò)大到10倍 8 2.0 8降至1/100 2.08 (注意：讓學(xué)生自主探索。) (5)總結(jié)：做十進(jìn)制乘法時(shí)，先算哪種乘法？ 3.課件演示問(wèn)題2:包裝一個(gè)絲帶2.4米的禮品盒，每米0.85元，多少錢？ (1)、誰(shuí)來(lái)打?qū)冢?0.852.4=) (2)你能估計(jì)一下買一條絲帶需要多少錢嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

5、 、見(jiàn)教師欄豎排： 0 .8 5 2 .四 (注意：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并與板做的十進(jìn)制加法的豎題進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)十進(jìn)制乘法的豎題如何列的印象。) (4)在計(jì)算0.852.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰(shuí)乘以誰(shuí)是可以的。(85 x 24。) (5)0.852.4的乘積是多少？為什么？ (6)最后一位小數(shù)有零怎么辦？ (7)通過(guò)計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，你知道如何確定產(chǎn)品的小數(shù)點(diǎn)嗎？ 4.觀察： (1)黑板上的兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？(都是十進(jìn)制乘法。) (2)十進(jìn)制乘法的計(jì)算方法是什么？(根據(jù)整數(shù)定律計(jì)算 (3)總結(jié)：如何縱向計(jì)算十進(jìn)制乘法？需要注意哪些問(wèn)題？ 第三，

6、鞏固練習(xí)： 1.將小數(shù)點(diǎn)放在下列問(wèn)題的積點(diǎn)上。 1 .3 6 0 .7 8 0.8 0 .0 4 (強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。) 2.直接獲取號(hào)碼。 0.60.7=0.90.1=0.85= 3.真或假： (1)一個(gè)兩位小數(shù)乘以一個(gè)兩位小數(shù)，乘積必須是四位小數(shù)。() 因?yàn)?2=16，0.80.2=1.6。() 一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)就是0.56。() (4)垂直計(jì)算十進(jìn)制乘法時(shí)，要按照整數(shù)乘法規(guī)則計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)字對(duì)齊即可。() 4、用垂直計(jì)算法： 4.80.25=0.321.2=9.80.5= 5.解決實(shí)際問(wèn)題： 草原牛比

7、蒙古牛高1.2倍，重1.4倍。草原牛的身高體重是多少？ 四、全班總結(jié)： 你在這門課上收獲了什么？ 黑板設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)乘法 0.85 2.4= 2.60.8=2.08(元)0.852.4=2.04(元) 2.6擴(kuò)展到10乘以2 6 0 .8 5 0.8擴(kuò)展到10倍 8 2.4 2.0 8減少到1/100 2 0 8 0。2 4 0 甲：2.08元。甲：2.04元。 教學(xué)反思： 在本課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了十進(jìn)制乘法的含義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小規(guī)律，討論了乘積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生探索十進(jìn)制乘法的一般計(jì)算方法，即將十進(jìn)制乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然

8、后根據(jù)乘數(shù)展開(kāi)倍數(shù)將乘積縮小相同倍數(shù)。讓學(xué)生意識(shí)到兩個(gè)乘數(shù)有幾個(gè)小數(shù)，乘積有幾個(gè)小數(shù)。 (1)、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新的教學(xué)之前，268出現(xiàn)在板表現(xiàn)上，讓學(xué)生很自然的去探究與2.60.8的關(guān)系。讓老師不費(fèi)吹灰之力讓學(xué)生明白十進(jìn)制乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，明白根據(jù)乘數(shù)展開(kāi)倍數(shù)將乘積減少同倍數(shù)。再者，0.85 ^ 2.4和0.852.4在板性能上的差異加深了十進(jìn)制乘法是如何垂直排列的印象。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，輕松解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生容易掌握。 (2)、由淺入深，循序漸進(jìn)，掌握方法。 在教學(xué)中，教師應(yīng)該確切地知道課堂教學(xué)的每一步都應(yīng)該完成什么教學(xué)

9、任務(wù)。出示問(wèn)題1，讓學(xué)生明白十進(jìn)制乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)展開(kāi)的倍數(shù)將乘積減少同倍數(shù)；展示問(wèn)題2解決如何確定產(chǎn)品的小數(shù)點(diǎn)和要去掉的產(chǎn)品末尾的零；最后通過(guò)兩題對(duì)比，掌握十進(jìn)制乘法的計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。循序漸進(jìn)，解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握。 (3)練習(xí)鞏固，以知識(shí)點(diǎn)為主，增強(qiáng)挑戰(zhàn)。 這一課是學(xué)生剛剛進(jìn)入垂直十進(jìn)制乘法運(yùn)算的知識(shí)。在新教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一些多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的情況下進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。 在這個(gè)課堂上，經(jīng)過(guò)我的精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的“步驟”是循序漸進(jìn)的，師生之間的合作是密切的。作為課堂的小主人，學(xué)生們真的“感動(dòng)”，他們的思維真的“活”了。讓學(xué)生對(duì)比自

10、己中學(xué)時(shí)的知識(shí)；闡明觀察中的方法；學(xué)會(huì)在重新發(fā)現(xiàn)中探索。當(dāng)然也有缺點(diǎn)：在確定產(chǎn)品的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)好是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)第一節(jié)課，學(xué)生在剛接觸到小數(shù)點(diǎn)的確定時(shí)，應(yīng)該多給點(diǎn)提示和時(shí)間。我認(rèn)為這種教學(xué)可以從舊知識(shí)中引導(dǎo)新知識(shí)，用新知識(shí)對(duì)比舊知識(shí)，從舊知識(shí)中探索新知識(shí)，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，還有思維和思維能力的訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積知識(shí)討論如何節(jié)約包裝紙。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。 教學(xué)工具：課件和盒子。 教學(xué)過(guò)程： 首先，創(chuàng)設(shè)情境，介紹話題。 老師：你收到禮物了嗎？你能告訴我你收到了什么禮物嗎？

11、 天生：玩具車，變形金剛. 老師：你帶禮物了嗎？老師也收到了一些禮物，都是包裝好的禮物。你想看看嗎？(課件演示，欣賞各種包裝禮品) 老師：你剛才喜歡的禮物怎么樣？ 老師：在生活中，如果我們想給別人送某種禮物，通常用漂亮的包裝紙包裝會(huì)更漂亮。想包裝禮物，應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 健康1:如何打包(老師：這是個(gè)好問(wèn)題，等我們開(kāi)始就知道了) 健康2:你怎么知道自己需要多少包裝紙(老師：通過(guò)自己的努力一定能明白真相) 健康3:如何包裝最省紙？(老師：聰明的話，上課認(rèn)真思考，相信自己能想出來(lái)) 老師：哦，包裝禮物的知識(shí)那么多，我們還不知道。今天我們一起學(xué)習(xí)包裝知識(shí)(板書：包裝知識(shí)) 第二

12、，提問(wèn)：合作探究 1.老師：老師收到了這么多禮物，他有一顆感恩的心。我也想給親戚一些黃金搭檔。(課件有圖。)首先，我想把它們送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)廣告——黃金搭檔送孩子，你說(shuō)他是誰(shuí)？ 老師：老師準(zhǔn)備送一盒金搭檔給弟弟，希望他健康成長(zhǎng)。我也想用包裝紙把它包裝成一件漂亮的禮物。 老師：但是我至少應(yīng)該用多少包裝紙呢？你能幫助老師嗎？ 健康：計(jì)算表面積，測(cè)量長(zhǎng)、寬、高(課件顯示相關(guān)數(shù)據(jù)) 健康：計(jì)算的表面積是包裝紙的大小。(老師帶著驚訝的表情看著它) 老師：這位同學(xué)真厲害。他知道包裝紙的大小就是表面積的大小。你和他一樣聰明嗎？試試看，包裝紙的尺寸怎么算？手工做數(shù)學(xué)。 (學(xué)生

13、自主完成，投射學(xué)生答案并講解) 老師：來(lái)，給我們看看你的成績(jī)。你是怎么算出來(lái)的？并告訴我你的想法) 老師：你們都這樣嗎？同學(xué)們真的很好。來(lái)，給她一輪掌聲。 2.老師：剛才在同學(xué)的幫助下，老師知道包裝一個(gè)黃金搭檔至少需要1300m2的包裝紙。我想我哥哥會(huì)很高興收到這么漂亮的禮物。在此，老師為哥哥感謝大家?，F(xiàn)在想送給第二個(gè)親人。應(yīng)該給誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)廣告——黃金搭檔送女士，精致，紅色，溫柔，閃亮 老師：對(duì)，同學(xué)是我的知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我會(huì)給她兩盒黃金搭檔。(手勢(shì))老師：你說(shuō)怎么包裝？包裝方式有多少種？建議老師選擇什么包裝方式？為什么？(指著屏幕做手勢(shì)) 老師：想了想(盯著5-6音

14、符鐘)，同桌手里拿著模型幫忙搖。 小組反饋，小組到講臺(tái)上講解。 老師：學(xué)生不僅是動(dòng)手的，也是愛(ài)思考的好學(xué)生。掌聲給了他們精彩的解釋。 老師：有三種包裝方式，那么你想建議老師選擇哪種包裝方式呢？(丙型) 健康1:c型，因?yàn)楦采w面，所以省紙最多。 老師：這是個(gè)好主意。你有存在感。你是個(gè)懂得節(jié)約的好孩子。(板書：節(jié)約用紙) 老師：但是這種包裝真的最省紙嗎？(表示懷疑)有沒(méi)有辦法證明是最經(jīng)濟(jì)的？ Health 2:計(jì)算包裝后的表面積，然后進(jìn)行比較。 老師：真的很好。讓我們?cè)囈辉嚒?學(xué)生反饋，顯示學(xué)生的計(jì)算結(jié)果) 找兩個(gè)同學(xué)用不同的方式上臺(tái)表演，拘留這兩個(gè)同學(xué)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)他們的想法(

15、掌聲歡迎我們的小老師告訴我們他的想法) 老師：通過(guò)了剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)是c最經(jīng)濟(jì)的包裝紙，那么你現(xiàn)在能找到包裝的秘訣嗎？ 生出反饋。 越大 第三，再試一次，總結(jié)規(guī)律： 1.師的同學(xué)真的很神奇，他們發(fā)現(xiàn)了包裝中包裝紙最經(jīng)濟(jì)的知識(shí)。現(xiàn)在老師要送最后一份禮物，請(qǐng)聽(tīng)廣告(黃金搭檔送長(zhǎng)輩，腰腿好，精神好) 老師：我想祝爺爺奶奶身體健康。(我想送3箱黃金搭檔。 老師：看大屏幕。你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？(課件演示) 老師：用你的包裝知識(shí)想想？(如果學(xué)生有困難，可以借助模型擺動(dòng)) 3.總結(jié)。老師：非常感謝你幫我包裝這么漂亮精致的禮物。你能從他們身上得到什么啟示嗎？ 第四，鞏固練習(xí)： 老師：

16、同學(xué)們，你們知道五月的第二個(gè)星期天是什么嗎？(母親節(jié))母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài) 母親節(jié)快到了。小明和爸爸給媽媽選了一套書，分為上、中、下集。每本書的長(zhǎng)度、寬度和高度分別為20厘米、15厘米和8厘米。小明想用彩紙裝飾這套書。請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝修方案 動(dòng)詞（verb的縮寫）黑板設(shè)計(jì) 人民教育出版社四年級(jí)第一冊(cè)第四單元教案三 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 利用表面積的知識(shí)，探討了幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體在堆垛后表面積最小化的策略。 能力目標(biāo)： 體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝問(wèn)題體驗(yàn)策略的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 利用表面積的知識(shí)，探討了幾個(gè)相同

17、的長(zhǎng)方體在堆垛后表面積最小化的策略。 教學(xué)策略： 讓學(xué)生想辦法設(shè)計(jì)包裝，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最經(jīng)濟(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：同樣的課本和包裝紙。 教學(xué)過(guò)程： 首先，創(chuàng)造情境 問(wèn)題：現(xiàn)在老師要用包裝紙把26本數(shù)學(xué)課本包起來(lái)。怎么才能省下包裝紙？ 學(xué)生討論交流方法，談?wù)撊绾伟b好。并給出你的理由。 第二，學(xué)習(xí)新知識(shí) 1.出示教材中的插圖和問(wèn)題：如何將兩盒糖果裝入一個(gè)袋子中以節(jié)省紙張？ 2.學(xué)生探索兩盒糖的堆碼方法，根據(jù)堆碼方法計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。 3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出解決方案。并反思為什么方案(1)最經(jīng)濟(jì)。 4.學(xué)生交流他們的發(fā)現(xiàn)。 (1)用同

18、樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的探索進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。 黑板設(shè)計(jì)： 包裝科學(xué) 最小化面積的——是最經(jīng)濟(jì)的 教學(xué)反思： 第十三課包裝知識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 有了表面積的知識(shí)，我們繼續(xù)探索堆疊幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體后，表面積最小化的策略。 能力目標(biāo)： 體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo)： 通過(guò)解決包裝問(wèn)題，可以體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思路。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 利用表面積的知識(shí)，探討了幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體在堆垛后表面積最小化的策略。 教學(xué)策略： 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最經(jīng)濟(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)

19、備：包裝實(shí)物和實(shí)物圖。 教學(xué)過(guò)程： 第一，復(fù)習(xí) 談?wù)勅绾伟b多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體來(lái)節(jié)省紙張？ 二、實(shí)踐活動(dòng) 問(wèn)題1: (1)學(xué)生要明白要解決的問(wèn)題是什么，然后通過(guò)動(dòng)手操作、繪圖、計(jì)算、空間想象，解決4盤磁帶的打包問(wèn)題。 (2)展示一個(gè)磁帶的長(zhǎng)度、寬度和高度，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案 (3)提出小組合作的要求，討論溝通。 (4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 問(wèn)題2: 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后分組交流，再和全班交流。 三、總結(jié)交流 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约旱氖斋@，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。 黑盒 最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板 最新人民教育版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板 最新人民教育版，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教案優(yōu)秀范文 2021新人民教育版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板 四年級(jí)人民教育版數(shù)學(xué)教案模板 人民教育四年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板