《1 機械運動》教案2

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1、《1 機械運動》教案2 《1 機械運動》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：確認(rèn)機械運動的判斷要有一個參照物，知道運動和靜止都是相對 于參照物而言的；知道什么叫參照物。能根據(jù)物體的運動判斷所選的參照物以及根據(jù)所 選的參照物判斷物體的運動。能根據(jù)運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線 運動，能夠根據(jù)相同時間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變 速直線運動；知道什么是勻速直線運動。 2.過程與方法：了解分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運動是一個理想化 的運動模型。 3．情感、態(tài)度與價值觀：通過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辯證唯物主義教育。

2、二、主要教學(xué)過程 1.什么是機械運動？ 科學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面也有位置的變化。科學(xué)里把物體位置的變化叫機械運動。 提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動，是運動的還是靜止的？ 教師：要判斷一個物體是運動還是靜止，真的就那么簡單嗎？ 2.運動和靜止的相對性 （1）投影觀光電梯。 思考：為什么對電梯里的人是靜止的還是運動的有不同的看法？ 小組討論：讓學(xué)生充分說明自己的看法。 小結(jié)：首先明確本問題中研究對象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運動的。其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動

3、的知識，判定電梯里的人是在做機械運動。說電梯里的人是“靜止”的或是“運動”的都有道理。因為他們在研究人的運動情況時，選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。 問：電梯里的人認(rèn)為乘客沒動，是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？ 學(xué)生：以電梯為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。 問：地面上的人認(rèn)為乘客是在運動，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？ 學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面的位置在改變，所以地面上的人說乘客是運動的。 教師小結(jié)：判斷物體的運動和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個標(biāo)準(zhǔn)，即參照物；選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結(jié)果也可能不同。平時人們在描述運動或靜

4、止時都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。 教師小結(jié)：這就是運動和靜止的相對性。選擇的參照物不同，對同一個物體的運動描述的結(jié)果也就不同。 提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。 要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋。 教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。 例如，列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運動情況一般不相同。 3.勻速直線運動 機械運動的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡單的幾類。 投影汽車和過山車的圖，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的

5、運動有什么不同？（要求找出它們的差異）根據(jù)物體運動的路線的形狀，可以將運動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多，但直線運動也千差萬別。 大家讀圖—兩輛汽車，比較兩輛汽車運動存在的差異。 小組討論后回答：甲車在相等的時間內(nèi)通過的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。乙車在相等的時間內(nèi)通過的路程都不相等，運動快慢不相等的運動，叫做變速直線運動。 提問：那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運動進行分類？ 教師小結(jié)：根據(jù)物體在相等的時間內(nèi)通過的路程是否相等，直線運動可以分為勻速直線運動和變速直線運動。 提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎？（答：可以近似地看作是勻速直線運動。）