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1、
美術初中人教新資料 ( 印象主義繪畫 ) 教案
課時安排：一課時
教學目的： 通過本堂課的學習， 學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。
現代繪畫。
學會如何來觀賞
教學重點： l 、色彩和光學的關系 2、莫奈、凡高
教學難點：如何用心來觀賞繪畫
教具預備：電子課件
教學過程
學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。
【一】引入新課：
同學們， 我們藝術論壇上周的討論題是：
測試，你更喜愛哪一張畫？特別多
2、同學都去參與了
討論。 有同學在問： 這是誰的作品啊？那我告訴大伙，
貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表
畫家布竭的作品， 老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。
同學們是否還記得我們往常
講過的羅可可藝術的風格特點？艷麗、
精致、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離特
別大， 因此從討論結果來看， 喜愛老人肖像的同學比較多。
那我們什么原因會喜愛它呢？有
同學說“老頭帥。”沒有抓住問題的關鍵。這確實是我們今天要討論的問題。
【二】新課講授課題——印象主義繪畫
上堂課我們差不多抽簽過自己小組的預習作業(yè)，
現在請預習過的同學來給介紹
3、一下：
什么是
印象主義？印象主義的由來？印象主義那個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫
《印象 日
出》得來的。 印象主義畫家以陽光和色彩為主角，
借助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝
的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象日出》。教師出示一張白紙，
問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現在是什么顏色的？紅色的。打上藍色
的燈光后，問：現在是什么顏色的？藍色的。大伙從那個實驗中，得出什么結論：在不同的
光線下，物體會展現不同的顏色。請同學回憶，曾經學過的形容陽光色彩的詞句。
我們來看
莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》
4、。辨別這三張畫，大伙能夠討論，它
們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。
印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？
馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。
看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
看了這些作品， 請同學簡單的來總結馬奈的藝術風格。馬奈：
十分善于使用黑色的。使整個
畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。
現在我們來看這些畫，
你能否分辨出莫奈的和馬奈的作
品。
接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大伙用桌上現有的彩色粉筆，
5、
在圓中混和點色點， 觀看混和后的顏色。 教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏
色。
大伙能 明不同的 色通 色點的 合，
就形成了新的色彩， 那 才大伙用的 畫的方法
確 是——點彩畫法。看點彩大 修拉的作品
《大碗 的星期日下午》 。那 的同學
來 大伙介 一下作者的 格和畫派。
新印象主 ： 用原色色點配置， 使畫面 生
混合的色彩效果， 運用 種準確分布的各種色點來客 理性地、
冷靜地 成畫面 形
象。因他 用 種科學的、 格化的色彩和筆觸，
代替了印象主 畫家的那種
6、富有感情的色
彩和生 灑的筆觸，因此人 又稱它 “科學的印象主 ”。
大伙 種 畫方法好 ？ 種 畫 格把印象主 光與色的追求推向了一個極端，
還
有一批畫家在 求另外的一種 光和色的表 方法——后印象主 。學生介 后印象主 ：
指那些曾 追隨印象主 ， 后來又極力反 印象主 的束 ， 從而形成獨特 格的畫家。
后印象主 者不喜 印象主 畫家所采取的 于客 的科學 度。
他 主 ， 形象要有
于客 物象，同 含著 家的主 感受。
印象主 的代表畫家：高更、塞尚、
凡高。 大伙看看 是 的畫？特 多同學特
7、 熟悉凡高
的作品，什么原因？ ，他的畫 世界的最高價，
5300 萬美元。 ，特 多人 他的作品
特 好。 我 的 上也有同學在 凡高，
大伙都差不多去了解 凡高了。
一 起凡高我
就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫
11 幅《向日葵》，它表達了凡高的什么 的性
格？凡高什么原因要反復畫向日葵？
凡高于 1888 年 2 月來到法國南部的阿 ，在那兒他深深地 南方璀璨的陽光而激 。他在
埃米 伯 的信中表達了他的狂喜，他 ，那兒的河是翠 的，落日象熔金的 爐，太
陽是金黃色的， “在我眼里，此地的 ，氣氛寧靜，
8、色彩 ，??與人 在日本版畫中
到的景象一模一 。 他 烈地 上了遍地生 的金色向日葵。
畫中，那一 葵花在陽光
下怒放，正如凡高自己所 “ 是 的最 光！”
《向日葵》表 出了畫家什么 的情 ？
生命的 ！
《麥田上的 》，有人 幅畫是凡高死亡的 言。 同學 放下一切 念，用自己
的心靈來 畫。 你能 到點什么。 “畫上的 條特 生硬， 失去了秩序， 不但天地 ，所有的凄切、悲哀、無望、都大概從地平 的那一端 撲 來??”
我 依舊能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。 仿佛凡高因近于崩 而扭曲的 已
9、融
入畫中， 成了翻 的 云， 的麥田，“ 皇逃離”的群 ??
凡高自 后，從他身上 明的信中寫道“ 到我的事 ，我 它豁出了我的生命，因 它，
我的理智已近乎崩 —— 一切都無所 ” 畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中， 讓
看畫的人通 畫面感受到作者內心的情感。
那 在哪位同學能告 我怎么 的畫， 會是好畫。 注了畫家全部感情的作品才能 打
眾，能激起 眾情感共 的作品確 是好作品。往常 多同學都 ， 不懂 代的 畫，
得畫的莫名其妙， 不好看。我在 兒要 ， 看 代的 畫作品不能 看畫家的 畫技巧、
或畫的像不像， 而是先
10、去 了解一下畫家的生平，和當 的社會狀況，再去 作品。 也
你就能 懂了。
好 在我 就來 踐一下。 每個小 上來 一 作品。播放凡高的 flash 。在荷 的
阿姆斯特丹凡高 里有一首依照 幅作品 作的歌曲 “ Vincent ”。 大伙 5 分 ，
每個小 商量一下 自己 到的那 畫配上一段 的文字， 或一首小 ， 表達自己
畫的感受。 幾個小 的同學起來朗 小 集體寫的文字。
【三】 堂 ： 同學 通 今天 堂 ， 我 明白了喜 那幅肖像的 故是因 畫家用心靈在 畫，而我 代 畫的方法確 是用心靈去 畫。 教育 下周的 是：
討論畫家達利的繪畫 《時間的永恒》 ？大伙對印象主義還有什么問題， 能夠去我的論壇，我們接著討論。
美術初中人教新資料(印象主義繪畫)教案
