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1、 德國(guó)少年槍手 求愛遭拒 血洗母校 “心理健康，在貧困時(shí)代是奢侈品，在發(fā)展中 國(guó)家是點(diǎn)綴品，在發(fā)達(dá)國(guó)家是必需品。 ” 在心理 健康教育已成為世界發(fā)展之必然趨勢(shì)的時(shí)代背景 下，越來越多的教師正逐漸認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)生心 理健康教育和必需的心理輔導(dǎo)，是青少年成長(zhǎng)過 程中不可缺少的精神鈣質(zhì)。 聯(lián)合國(guó)教科文組織規(guī)定每 700個(gè)學(xué)生就應(yīng)該 有一個(gè)專業(yè)的心理咨詢教師。維護(hù)學(xué)生的心理健 康是所有教師的責(zé)任。希望每位學(xué)生都能享受到 優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。 序 言 教育是一種心靈的喚醒 A、喚醒 J、公正 S、微笑 B、信任 K、親切 T、寬容 C、關(guān)心 L、熱愛 U、了解 D、理解 M、傷害 V、成功 E、欣賞 N、自
2、然 W、憤怒 F、感情 O、觀察 X、未知數(shù) G、付出 P、耐心 Y、朝氣 H、幫助 Q、探索 Z、樂趣 I、 點(diǎn)燃 R、尊重 主要內(nèi)容 一 、 小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 二 、 小學(xué)生 的心理狀況分析 三、 小學(xué)生的心理需要 四 、 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 五 、 小學(xué)生 應(yīng)具備的良好心理 六 、 心理活動(dòng)課展示集中注意力 一 . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 2008年 3-9月，平陰縣教師培訓(xùn)中心組織 了一次學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查，涉及平 陰城區(qū)及農(nóng)村共 10所中小學(xué)。 一 . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、平陰 四中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍山小學(xué)等 10所中小學(xué)的
3、1802名學(xué)生心理健康情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問 卷由學(xué)生的班主任和家長(zhǎng)共同填寫。 結(jié)果表明，我縣中小學(xué)生心理健康狀況總體良 好，小學(xué)生、初中生和高中生心理健康的比例 都在 80%左右，而有嚴(yán)重心理行為問題的比例 都只在 5%以下。 調(diào)查結(jié)果顯示， 小學(xué)生 心理基本健康的比例 79.4%，有異常心理問題傾向的比例 16.4%， 有嚴(yán)重心理行為問題的比例是 4.2%； 初中生心理基本健康的比例是 82.9%，有異常 心理問題傾向的比例是 14.2%，有嚴(yán)重心理行 為問題的比例是 2.9%； 高中生心理基本健康的比例是 82.7%，有異常 心理問題傾向的比例是 14.8%，有嚴(yán)重心理行 為問題的比例是
4、 2.5%。 一 . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 厭倦學(xué)習(xí)，懼怕考試，情緒波動(dòng)大，存在交 際障礙 中小學(xué)生心理疾病逐年增多 在對(duì)部分中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查后，有人列出下 面一組數(shù)據(jù)： 學(xué)習(xí)方面 14%的小學(xué)生、 29%的初中 生、 26%的高中生有厭學(xué)心理，高中生愿意上 大學(xué)者 100%，但愿意學(xué)習(xí)者不到 10%； 考試方面 普遍存在考試焦慮、考場(chǎng)恐懼 和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象； 一 . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 情緒意志方面 33%的小學(xué)生、 41%的初中 生、 68%的高中生情緒波動(dòng)性大， 42%的小學(xué) 生、 51%的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差； 生活適應(yīng)性方面 相當(dāng)一部分因嬌生慣養(yǎng)致使 其依賴性強(qiáng)、
5、不會(huì)勞動(dòng)、不會(huì)自理，缺乏自立意 識(shí)和生存能力； 人際關(guān)系方面 10%的小學(xué)生、 28%的初中 生、 55%的高中生存在著交往上的障礙，缺乏 責(zé)任意識(shí)與合作精神。 一 . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 （一）平陰縣小學(xué)生心理健康狀況 【 抽樣結(jié)果 】 女生心理健康狀況好于 男生，心理健康偏離檢出率（以下簡(jiǎn) 稱為檢出率）分別為 7.62%和 10.27%。 【 專家分析 】 從性格上看，女孩有親 和力，適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)；男孩問題多 一些，現(xiàn)代家庭中很多父親忙于工作， 忽視了對(duì)孩子的教育，父親榜樣力量 的缺位讓男孩性格容易出現(xiàn)偏差。 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 【 抽樣結(jié)果
6、】 11 13歲年齡段的小學(xué)生心理健康問題最 顯著，檢出率為 18.24%，厭學(xué)情緒和焦慮情緒得分最 高；其次是 6 7歲年齡段，檢出率為 18.03%，在學(xué)習(xí) 障礙和社會(huì)適應(yīng)障礙得分最高；問題最少的是 8 10歲 年齡段的小學(xué)生。 【 專家分析 】 11 13歲是人生的第二個(gè)成長(zhǎng)高峰，這時(shí) 孩子開始有了自我認(rèn)識(shí)，過渡時(shí)期容易不適應(yīng)； 6 7歲 的孩子正從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，幼兒園偏重玩，而進(jìn)入小 學(xué)看重知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以這個(gè)年齡段孩子出現(xiàn)的主要問 題也是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 【 抽樣結(jié)果 】 養(yǎng)育方式溫和、民主的小學(xué)生心理健康 狀況最好，檢出率低，為 9.72% 16.83
7、%。被家庭 忽視的孩子心理健康問題最嚴(yán)重。 【 專家分析 】 適當(dāng)嚴(yán)厲的教育對(duì)小學(xué)生的心理健康影 響不大，而過分嚴(yán)厲或過分寬松、溺愛都會(huì)出現(xiàn)這樣 那樣的問題。 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，輕度的憂郁癥、孤獨(dú)癥、焦慮 癥等心理障礙病人更是像感冒一樣普遍，而兒童心理 衛(wèi)生問題也越來越突出。 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 小學(xué)生心理問題類型 小學(xué)低段（一、二年級(jí)） 1、入學(xué)適應(yīng)性問題； 2、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期； 小學(xué)中段（三、四年級(jí)） 1、智力發(fā)展的第二個(gè)高峰期； 2、發(fā)展人際交往能力的關(guān)鍵期。 小學(xué)高段（五、六年級(jí)） 1、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期； 2、中小銜接的關(guān)鍵期。 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 （二）小
8、學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn) 1、敏感： 青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊要求迫 切，而且心理承受能力低。因此， 當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素 存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮 和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就 會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多 疑。 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 2、叛逆： 由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過渡期，其獨(dú)立 意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺 脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自己 當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與 眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。 一 . 小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀 （二）小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn) 1、敏感： 青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊要求迫 切，而且心理承受能力低。因此， 當(dāng)他們意識(shí)
9、到某種威脅自尊的因素 存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮 和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就 會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多 疑。 馬小跳 二、小學(xué)生 的心理狀況分析 3、嫉妒： 這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉 快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、 相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、 怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。 二、小學(xué)生 心理狀況分析 4、失落： 小學(xué)生抱有許多的幻想，希望 將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種 種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這 種需求持續(xù)得不到滿足或部分 滿足，就產(chǎn)生了挫折。 二、小學(xué)生 心理狀況分析 5、自卑： 它是一種因過多的自我否定而 產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。 對(duì)自己缺乏信心，
10、感到在各方 面都不如人，有低人一等的感 覺。在人際交往中對(duì)自己的能 力過低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆 弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻 前顧后等。 三 . 小學(xué)生的心理需要 生理需要 安全需要 愛與歸屬需要 自尊需要 自我實(shí)現(xiàn)需要 三 . 小學(xué)生的心理需要 （一）小學(xué)生的心理需要及成因 （ 1）空間的需要 a、物質(zhì)空間的需要 想有自己的獨(dú)立空間，自己有獨(dú)立的房 間或床的需要。 b、心理空間的需要 尊重學(xué)生開始，要從尊重學(xué)生的秘密開 始，給孩子營(yíng)造 良好的心理空間。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (2) 需要有一個(gè)安全的心理環(huán)境 在與同伴們交往中，由于身體弱 小，常受到其他同學(xué)的欺負(fù)，那 么這個(gè)兒童很可能就會(huì)出
11、現(xiàn)極度 內(nèi)向的隱居行為 。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (3) 好奇心的需要 兒童是好奇、好模仿的，由于受影 視節(jié)目?jī)?nèi)容情節(jié)和圖書的影響，有 的兒童為了體驗(yàn)一下冒險(xiǎn)的滋味， 會(huì)做出一些不可思議的事來。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (4) 情感的需要 小學(xué)生都處于特殊的年齡階段， 相對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生來說年齡 都偏小，所以總需要家長(zhǎng)對(duì)孩 子的細(xì)微的體貼的照顧 ，如果 他們的情感需要沒有能給與關(guān) 注，就會(huì)容易出現(xiàn)一系列的心 理問題，搗亂、攻擊性行為、 假無能、恐懼、生病、吮手指、 人來瘋等。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (5) 歸屬集體的需要 現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)為 獨(dú)生子女，如果長(zhǎng)時(shí)間 處于自己一個(gè)人的獨(dú)
12、處， 孩子的情緒就會(huì)受到壓 抑而產(chǎn)生抑郁的情緒， 所以總渴望能有許多的 小朋友和自己玩，產(chǎn)生 歸屬集體的需要。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (6) 自尊的需要 在學(xué)校中，同學(xué)總是給小 學(xué)生取外號(hào)，把有些孩子 名字用來當(dāng)笑料、取笑他， 這樣小孩子會(huì)感到自己的 自尊受損，也就有了別人 要尊重自己的需要。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (7) 相互溝通的愿望 他們從小生成在 “ 成人 世界 ” 里，是家庭里的 “ 個(gè)體戶 ” ，他們渴望 被理解、被信任，更渴 望與父母溝通、與老師 溝通，并建立起伙伴關(guān) 系。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (8) 滿足輕松的需要 許多內(nèi)心沖突和其他適應(yīng)困 難提供情緒上的出路。長(zhǎng)
13、期 的下去，也就讓孩子急切的 需要放松。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (9) 取得好成績(jī)的需要 取得好成績(jī)的需要也相當(dāng)于 要有成功體驗(yàn)的需要，成功 的體驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)人的健康 成長(zhǎng)至關(guān)重要。 三 . 小學(xué)生的心理需要 (10) 給自己 表現(xiàn)機(jī)會(huì) 的需要 總希望老師有一種關(guān)注自己， 讓自己有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，得 到成功的體驗(yàn)，走向自信。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 1、關(guān)心每一位同學(xué) 教學(xué)是師生雙方情感和思 維的交流，所以密切的師 生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 2、及時(shí)的肯定和鼓勵(lì) 老師要善于捕捉學(xué)生的閃
14、光點(diǎn)，一 旦發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴 的進(jìn)步，都要及時(shí)地予以肯定和鼓 勵(lì)。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 3、多給學(xué)生 參與的機(jī)會(huì) 在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓全部學(xué)生 都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論的 機(jī)會(huì)，而不能為了教學(xué)氣氛、節(jié) 奏、容量，把提問的機(jī)會(huì)包給優(yōu) 秀生，要多照顧后進(jìn)生。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 4、經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子 要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)、贊 揚(yáng)的表情和親切、溫暖的 問候，對(duì)孩子提出的正當(dāng) 要求盡可能熱情、友好地 接受并幫助解決，從而讓 孩子感受到 :父母喜歡我， 希望我能進(jìn)步。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 5、不要給孩子過高
15、的要求 如果孩子在日常生活中老是 體驗(yàn)失敗的感受，他就會(huì)變 得灰心喪氣， 從而影響孩子 的正常的學(xué)習(xí)、生活。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 6、幫助孩子擺脫過失感 有些孩子犯了錯(cuò)誤或經(jīng)歷了幾次失 敗就精神不振，老師要心平氣和地對(duì)待 孩子的過錯(cuò)和失敗，讓他們知道每個(gè)人 都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正就是好孩子。 三 . 小學(xué)生的心理需要 （二）需要注意的問題 7、 幫助孩子克服膽怯的心理 當(dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生 膽怯的心理而不愿參加時(shí)， 教師要有意識(shí)地引導(dǎo)他避 免經(jīng)歷不幸和傷害，培養(yǎng) 孩子的溶入集體的意識(shí)， 不要單獨(dú)行動(dòng)。 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （一）開展豐富多彩的心理活動(dòng) 1
16、、編演短劇（空椅子效應(yīng)） 2、開展游戲活動(dòng)（撕思人生） 3、實(shí)施拓展訓(xùn)練 4、故事演講 5、到 ” 快樂小屋 “ 去做客 同心桿游戲 盲人方陣游戲 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （二）引導(dǎo)學(xué)生做自己心靈世界的主人 1、大膽宣泄 （ 1）當(dāng)面溝通 （ 2）電話傾訴 （ 3）想哭就哭 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （二）引導(dǎo)學(xué)生做自己心靈世界的主人 2、音樂欣賞 3、來點(diǎn)幽默 4、開展運(yùn)動(dòng) 5、自我暗示 四 . 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 （三）用筆架起心靈溝通的橋梁 1、寫說明書反省自己 2、寫信可排解煩惱 3、日記是無聲的朋友 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 要有目標(biāo)和追求 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的
17、良好心理 經(jīng)常保持微笑 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 與人分享喜悅 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 樂于助人 保持一顆童心 五 .學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 愉快與各種人相處 保持幽默感 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 寬恕他人 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 有幾個(gè)知心朋友 合作精神 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 我很自信哦 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 尊重弱者 偶爾放松一下 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 五 . 學(xué)生應(yīng)具備的良好心理 膽識(shí)、勇氣 主要內(nèi)容 一 、 小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 二 、 小學(xué)生 的心理狀況分析 三、 小學(xué)生的心理需要 四 、 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法 五 、 小學(xué)生 應(yīng)具備的良好心理 六 、 心理活動(dòng)課展示 集中注意力 祝各位老師工作順利 ！ http:/ 祝各位老師工作順利 ！ http:/
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