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1、
?雪地賀卡 ?教學案例
教學目標：
了解作者的生平及要緊作品。
有感情地朗讀課文并背誦要緊段落。
明白得珍愛純確實童心，對生活多一份熱情和幻想。
感受作者淳樸自然的寫作風格。
教學重點：
通過學習本文使學生珍愛童心、珍愛童年。
教學難點：
明白得〝一個帶有隱秘的童年是多么的幸福〞。
明白得〝我〞什么緣故鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？
教學設(shè)計：
?語文課程標準 ?指出：〝學生是學習和進展的主體，將學習的自主權(quán)交給學生。本文篇幅
短小，文字流暢，通俗
2、易明白，是培養(yǎng)學生自主 ?合作 ?探究性學習的良好途徑。因此在教學本文時，自己通過如下流程，使學生體會童年、童趣、童心、童真，明白得作者對兒童的關(guān)愛、
對童心的呵護。
創(chuàng)情入境 撥動心弦
初讀課文 整體感知
精讀課文 體會情感
研讀課文 釋疑解惑
簡要概括 點明主旨
教學過程：
一．創(chuàng)情入境 撥動心弦
導入：下雪了， 漂亮的六角形雪花紛紛揚揚從天而降， 像一個個精靈， 又像白衣天使下凡，
使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔馳、跳躍、歡呼、爬著、
滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學們看一看沈陽岐山
3、三校二年級四班李小屹下雪
天堆的雪人。
師：播放多媒體課件 1：雪地雪人
認真觀看，你會發(fā)覺什么？
生：雪人胸部有一張紙卡。
師：紙卡上寫有什么呢？寫給誰的呢？今天我們一起學習第 2 課?雪地賀卡 ?就會解開那個
謎。
板書課題：
雪地賀卡
師：播放多媒體課件 2 ：作者簡介
本文的作者是鮑爾吉原野，請同學們讀一讀作者的簡介
生：讀作者簡介
師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想明白故事的情節(jié)嗎？請同學們把課文速讀一遍二．初讀課文 整體感知
：多媒體 件： 指 提
1、 一 下面
4、的字：
m? ē Ьān Ьān j īn y
埋沒 頦 雀斑 班 襟 屹立
2、 明以下 在文中的意思：
襟 嫉妒 十萬火急 臃 奇遇
3、本文分幾個部分， 各部分的要 意思是什么？
4、 老 和同學 一 那個故事
生：按照 提 自 文，摸索并回答 3、 4 兩個咨
： 判并 要小
本文分三個部分：第一部分，開 ????能收到李小屹 么 的關(guān) 。要 寫〝我〞
無意中 雪人 里的 卡，被寫 卡小孩的 種行 深深打 。
第二部分， 我寄出也同意 一些 卡????在 大成人后跟自己的男友 卡的奇遇
5、。要 寫〝我〞替雪人回復 卡和 小孩的〝夢〞。
第三部分，最后一句。感 有 秘的童年最幸福。
三、 想象 體會情感
：文中有幾 卡？差不多上 寫的呢？
生：三 卡。兩 是李小屹寫 雪人的，一 是〝我〞替雪人寫 李小屹的。
：下面我 分角色朗 文中的三 卡，體會一下李小屹的情感和〝我〞的情感。
生：分角色朗 文。
： 同學 分 以下兩個咨 ：①李小屹的兩 卡，表達了李小屹如何 的情感？②〝我〞替雪人寫 李小屹的 卡，表達了〝我〞如何 的情感？生： 并回答
：小
童趣： 雪人；
李小屹的童年： 童心：
6、同情、關(guān) 、祝愿； 真、美好的心靈童真：等待回復；
〝我〞— 童心的呵 和珍 ，真心的祝福
四、研 文 疑解惑
：有感情朗 〝〝我〞把 卡放回去?????跟自己的男友 卡的奇遇〞。
生：反復 感情朗 文并背 。
：明知是假的，〝我〞 重其事地替雪人回了一 卡，后來卻又不回了。〝我〞什么 故如此做？ 同學 分析一下〝我〞如此做矛盾 ？
生： 〝我寄出也接收 一寫 卡???? 的關(guān) 〞。
〝我把 卡放回去????著急地期待回音〞。
〝我不忍心 李小屹就 么希望著?????跟自己的男友 卡的奇遇〞。
：第一次
7、〝我〞什么 故替雪人 李小屹回 卡？
第二次〝我〞什么 故不 李小屹回 卡？
生：互相交流并回答
：小 ：第一次回復 卡，是被李小屹的行 所感 ， 使李小屹童心得到呵 和關(guān)
。
第二次不回復 卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍舊感到奇異和幸福。
五、 全文 點明主旨
師：文章的最后一句是對全文的總結(jié)，點明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。
討論閱讀練習探究一：
生：討論
師：小結(jié)。閱讀練習探究二
布置作業(yè)： 閱讀練習探究二、三題
附：板書設(shè)計
1、發(fā)覺雪人懷中賀卡，被深深打動
珍愛童年
雪地賀卡： 2、替雪人回復賀卡，小心愛護小孩的〝夢〞
珍愛童心
3、感嘆有隱秘的童年最幸福
第 2 課《雪地賀卡》教案（北師大版初一上） doc 初中語文
第
第
第
《雪地賀卡》教案(北師大版初一上)
