《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案(蘇教版初二下)(三)

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1、 第 29 課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案（蘇教版初二下） (3) 郭沫假設(shè) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、明白得和發(fā)揚(yáng) \ 年輕精神 \ 。 2、體會(huì)郭老的語(yǔ)言藝術(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、明白得和發(fā)揚(yáng) \ 年輕精神 \ 。 2、體會(huì)郭老的語(yǔ)言藝術(shù)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、體會(huì)郭老的語(yǔ)言藝術(shù)。 四、教學(xué)方法： 1、討論法； 2、讀寫結(jié)合法； 3、分工合作法。 五、教具預(yù)備：投影片一框。 六、教學(xué)時(shí)刻：

2、1 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1、課前板書：在蕭紅墓前的五分鐘講演 2、讀題、析題、了解作家。 〔1〕讀課題兩遍。 〔2〕你讀明白了什么內(nèi)容？ 情況 -- 講演 地點(diǎn) -- 蕭紅墓前 時(shí)刻 -- 五分鐘 〔3〕這是一個(gè)不完整的句子，誰(shuí)能補(bǔ)上演講者、聽眾，講一句完整的句 子。 〔4〕你明白作家以及關(guān)于他的情形嗎？〔郭沫假設(shè)，詩(shī)人、劇作家、歷 史學(xué)家、古文字學(xué)家。原明郭開貞，四川樂(lè)山人。代表作詩(shī)集 ?女神 ?、歷史劇? 屈原 ??王昭君 ?等

3、。〕 3、讀了課題，你最想明白什么內(nèi)容？ 〔講演的內(nèi)容〕 想讀嗎？確實(shí)想讀嗎？ 4、先不忙讀書，讓我們大膽的推測(cè)以下，不！應(yīng)該是分析一下，假如我們 站在烈士墓前， 會(huì)對(duì)到場(chǎng)的聽眾講些什么？從對(duì)墓中人的感情、 和對(duì)聽眾的期望角度去想。 〔①懷念和哀悼烈士 -- 蕭紅作家。②頌揚(yáng)蕭紅的崇高精神③鼓舞聽眾繼承烈士的遺志，踏著烈士的足跡，革命事業(yè)進(jìn)行到底?！? 二、學(xué)生讀課文，印證一下。 學(xué)生讀后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單講一講，是否和推測(cè)、分析的一個(gè)樣？〔注意： 夸獎(jiǎng)學(xué)生的善于思索?！? 三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確閱讀任務(wù)，確定閱讀時(shí)刻，結(jié)成攻關(guān)

4、小組，讀思畫議?！餐队啊? 1、閱讀目標(biāo)：自讀課文，品析 10 個(gè)字： 哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 莊 諧 引導(dǎo)：圍繞這些字，深入閱讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕拿靼椎谩? ①哀：懷念、哀悼 ②志：志向、想做什么樣的人 ③佩：確實(shí)是佩服、 崇敬的意思 ④蔑：確實(shí)是輕視、瞧不起之意。 ⑤情：作者在文中表達(dá)的豐 富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。 ⑥理：關(guān)于年輕的哲理 ⑦⑧正和 反是指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。 ⑨莊：莊重 ⑩諧：確實(shí)是 幽默、詼諧、引人發(fā)笑的意思。 2、分工：一組解決：哀 志 二組解決：佩

5、蔑 三組解決：情 理 四組解決：莊 諧 五組解決：正 反 3、確定完成任務(wù)的時(shí)刻： 分鐘，各組開始競(jìng)賽，看哪組領(lǐng)先完成。 學(xué)生讀書、討論，教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)情。 四、師生集體討論： 1 、明白得十個(gè)詞： 哀：懷念、哀悼 沉默志哀 志：做有 \ 年輕精神 \ 的人： ①真理的追求者 志：做有 \ 年輕精神 \ 的人： ②博愛(ài)的實(shí)踐者 佩服 ③勇敢的戰(zhàn)士 佩：蕭紅作家 為人民解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神 具有 \ 年輕精 神 \-- 斗爭(zhēng)到底，雖死猶存。

6、蔑：無(wú) \ 年輕精神 \ 的人：老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼〔豈止是輕視，更是對(duì)這種人的唾罵、憎惡〕 情：哀 佩 蔑 愛(ài)國(guó) -- 使中國(guó)年輕〔含義：三座大山重負(fù)，堪假設(shè)老人 -- 帝國(guó)主義、封建主義、官僚主義，推翻三山，建立新中國(guó)，使祖國(guó)繁榮強(qiáng)盛?！? 理：生理年齡與精神年齡的辨證關(guān)系 -- 哲理 正反對(duì)比：①蕭紅 老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死 鬼 ②有 \ 年輕精神 \ 的人 無(wú)\ 年輕精神 \ 的人 莊：哀悼 懷念之情，叫人感染， \ 年輕 \ 哲理叫人深思，誰(shuí)會(huì)發(fā) 笑。 諧：沉默五

7、分鐘 沉沒(méi)勝于雄辯 老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 -- 我們看起來(lái)看到郭老在內(nèi)心深處的嘲笑。 2 、小結(jié)任務(wù)完成情形，夸獎(jiǎng)學(xué)生。 3、讓學(xué)生個(gè) 10 個(gè)字添上一些字，連成 5 個(gè)詞組，看誰(shuí)連的又快又好。教師先示范一組。〔哀 志-- 亦哀亦志〕 〔亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦莊亦諧 情理交融 正反對(duì)比〕 4、齊讀所填詞組。 師評(píng)：這些短語(yǔ)，充分頌揚(yáng)了郭老這篇講演稿，也充分顯示了郭老這位大文豪的大伙兒風(fēng)范〔 -- 板書：大伙兒風(fēng)范〕。 5、讀了本文，你覺(jué)得你最難忘、最需要學(xué)習(xí)、最需要發(fā)揚(yáng)的是什么？〔發(fā)

8、 揚(yáng) \ 年輕精神 \ 〕教師：讓 \ 年輕精神 \ 永存〔 -- 板書：精神永存〕。五、小練筆。 1 、師：我們應(yīng)該如何樣發(fā)揚(yáng) \ 年輕精神 \ 呢？請(qǐng)聯(lián)系我們的中學(xué)聲的 理想、生活、學(xué)習(xí)、人一輩子、克服困難等寫一些鼓舞你自己或者鼓舞不人的話語(yǔ)。能夠是一兩句話，格言式的，能夠是三兩段式雜談，假如你情愿，長(zhǎng)篇大論也行。 2 、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。 3 、習(xí)作交流。 六、學(xué)生總結(jié)。 讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講這一節(jié)課的收成和體會(huì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生講得條理一些。七、齊讀板書。 〔下課〕 八、板書設(shè)計(jì)： 在蕭紅墓

9、前的五分鐘講演 亦哀亦志 亦佩亦蔑 郭沫假設(shè) 五分鐘講演 亦莊亦諧 情理交融 大伙兒 風(fēng)范 正反對(duì)比 \ 精神 \ 永存 附：投影內(nèi)容。 在蕭紅墓前的五分鐘講演 1、閱讀目標(biāo)：自讀課文，品析 10 個(gè)字： 哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 莊 諧 引導(dǎo)：圍繞這些字含義，深入閱讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕拿靼? 得。 哀：懷念、哀悼 志：志向、想做什么樣的人、人一

10、輩子目標(biāo)。 佩：確實(shí)是佩服、崇敬的意思 蔑：確實(shí)是輕視、瞧不起之意。 情：作者在文中表達(dá)的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。 理：確實(shí)是作者在文中講的關(guān)于 \ 年輕 \ 的哲理。 正和反：指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。 莊：莊重情感、深邃的哲理、振奮人心的主題。 諧：幽默、詼諧、引人發(fā)笑，拉近與演講者的心理距離。 2、分工：一組解決：哀 志 二組解決：佩 蔑 三組解決：情 理 四組解決：莊 諧 五組解決：正 反 3、確定完成任務(wù)的時(shí)刻： 分鐘，各組開始競(jìng)賽，看那組領(lǐng)先完成。 注意：讀注畫議，請(qǐng)教老師。