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1、
第 11 課《學(xué)問(wèn)和智慧》教案（蘇教版初三上）
5doc 初中語(yǔ)文
羅家倫
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白得學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不與聯(lián)系；
2、連續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比論證與舉例論證的方法；
3、體會(huì)雋美的語(yǔ)言并注意語(yǔ)言積存。
教學(xué)重點(diǎn)；
1、明白得學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不與聯(lián)系；
2、運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證；
3、優(yōu)美語(yǔ)言的積存。
教學(xué)時(shí)刻： 1 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、
新課導(dǎo)入。
2、
檢查預(yù)習(xí)情形：
讀準(zhǔn)
2、字音，看清筆畫(huà)：陶冶
．
寸積銖累
大窾
矻矻窮年
探驪得珠
犀銳
3、
．．
．
．．
．
．
學(xué)生閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
明確：全文共六段，能夠分為兩個(gè)部分：
第一部分〔 1-2 〕：論述學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不；
第二部分〔 4-6 〕：論述學(xué)咨詢與聰慧的聯(lián)系。
4、
學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，找出文章的中心論點(diǎn)是什么。
明確：文章的標(biāo)題是〝學(xué)咨詢與聰慧〞， 是個(gè)并列短語(yǔ)，是全文的中心論題。中心論點(diǎn)在文末： 〝我們不但需要學(xué)咨詢， 而且需要聰慧——需要以聰
3、慧去覆蓋學(xué)咨詢、透視學(xué)咨詢、運(yùn)用學(xué)咨詢。〞同時(shí)也是文章的結(jié)論。
5、 研讀文章的第一部分。
〔 1〕讀文章的第一節(jié)，明白得文章是如何樣來(lái)闡明學(xué)咨詢與聰慧的。
明確：作者作了一系列的杰出的比喻〔完成第一部分的板書(shū)〕。這些比喻貼切，是因?yàn)閷?duì)學(xué)咨詢與聰慧及其相互關(guān)系認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確。
〔 2〕在同一個(gè)人的身上，假如只有學(xué)咨詢而沒(méi)有聰慧，會(huì)如何樣？相反假如沒(méi)有聰慧只有學(xué)咨詢又是如何樣？假如同時(shí)具備學(xué)咨詢與聰慧呢？
明確：第一種那么是〝有學(xué)咨詢的笨伯〞或〝兩腳書(shū)櫥〞〝冬烘先生〞； 第二種情形那么可能不見(jiàn)得有專門(mén)好的學(xué)咨詢或者是關(guān)于人情事理，都專門(mén)通達(dá)，
憑借體會(huì)，運(yùn)用心得。第
4、三種那么是既有學(xué)咨詢又有聰慧的人， 他們對(duì)人情和事
理都有專門(mén)的見(jiàn)解， 關(guān)于學(xué)咨詢有自己的獨(dú)見(jiàn)。 只有同時(shí)兼?zhèn)淞诉@兩種的人才能稱得上是真正的智者或?qū)W咨詢家。
〔 3〕在論述第二個(gè)方面的咨詢題時(shí)作者采納了什么樣的論證方法？
明確：既采納了對(duì)比論證，又引用了 ?莊子苞丁解牛 ?的例子來(lái)進(jìn)行論證。
可見(jiàn)比喻是生動(dòng)而又貼切的，例證是形象而又典型的。
6、
研讀第二部分：
（ 1）
學(xué)生快速地閱讀第二部分的內(nèi)容， 明確每段文字所講述的要緊
內(nèi)容：
第三節(jié)：論述學(xué)咨詢不能離開(kāi)聰慧。
第四節(jié)：論述世間不僅有缺乏聰慧的人，而且有缺乏聰慧的書(shū)。
第
5、五節(jié)：論述聰慧也離不開(kāi)學(xué)咨詢。
第六節(jié)：論述學(xué)咨詢和聰慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。
〔以上畫(huà)線的部分由學(xué)生自行總結(jié)填寫(xiě)。出示投影片?！场?2〕閱讀第三節(jié)與第五節(jié)，比較這兩段的論證方法有何不同之處？
明確：第三節(jié)論述學(xué)咨詢離不開(kāi)聰慧， 運(yùn)用了對(duì)比和舉例論證的方法。 先將沒(méi)有聰慧的人研究學(xué)咨詢和有聰慧的人研究學(xué)咨詢， 取得的成效大不一樣， 做對(duì)
比論證；然后列舉了孟德?tīng)枴?達(dá)爾文等因有聰慧研究取得龐大成就的例證。 對(duì)比鮮亮，例證典型，有專門(mén)強(qiáng)的講服力量。
第五節(jié)論述聰慧也不能離開(kāi)學(xué)咨詢， 運(yùn)用了比喻論證的方法。 將無(wú)學(xué)咨詢的聰慧比喻成〝肥皂泡〞， 盡管
6、外表五光十色， 但裨瞬起瞬滅。 交從學(xué)咨詢中產(chǎn)生出來(lái)的聰慧比喻成〝探照燈〞，有專門(mén)強(qiáng)的穿透力；比喻成〝珍寶泉的泉水〞，
因?yàn)檫@是〝有根底的聰慧， 才是最靠得住的， 最為清亮，最為寶貴。〞這些比喻，不僅形象生動(dòng)，而且貼切，因?yàn)樗沂玖寺敾叟c學(xué)咨詢之間本質(zhì)的聯(lián)系。
7、 第四節(jié)重在講明了一個(gè)什么樣的咨詢題？運(yùn)用了什么樣的論證方法？
明確：運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，來(lái)講明著書(shū)、讀書(shū)要有聰慧。
8、 第六節(jié)在文中的作用是什么？
明確：在篇末指出文章的中心 點(diǎn)，同 也作 篇文章的 。 止 用〝不但??而且??〞句式 全文 行了 ，使全文脈 更加清晰， 構(gòu)更加 湊，
7、形成一氣呵成、不可 的雄 氣概。
9、 總結(jié)歸納全文。
〔 1〕中心意思： 這篇文章分析了學(xué)咨詢與聰慧的區(qū)不與聯(lián)系， 指出 學(xué)咨詢因此離不開(kāi)聰慧，同時(shí)聰慧也不能離開(kāi)學(xué)咨詢，學(xué)咨詢與聰慧相輔為用，缺一不可，
進(jìn)而提出我們不但需要學(xué)咨詢，而且更需要聰慧，需要量以聰慧去覆蓋學(xué)咨詢、透視學(xué)咨詢、運(yùn)用學(xué)咨詢。
〔 2〕寫(xiě)作特色：
① 辯證分析 ，講理透徹。
② 運(yùn)用多種論證方法，講理充分。
③ 語(yǔ)言優(yōu)美，進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言積存訓(xùn)練：
這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，值得認(rèn)真地品讀，在品讀的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的積存訓(xùn)練，是閱讀的重要任務(wù)。
例句：唯有從學(xué)咨詢中錘煉出來(lái)的聰
8、慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永久像珍寶朱的泉水一樣，一串串不斷的從水底上涌。
仿造該句造一個(gè)句子， 用〝友誼〞與〝明白得〞為相互關(guān)系的詞造一個(gè)句子。
10 、布置作業(yè)：
①
熟讀課文，背誦第五節(jié)；
②
摸索：課文中講書(shū)有兩類，一類是有聰慧的，一類是無(wú)聰慧的，
你認(rèn)為你讀書(shū)的過(guò)程中，哪些書(shū)產(chǎn)有聰慧的？哪能些是無(wú)聰慧的？什么緣故？
〔用文字書(shū)面表達(dá)〕
學(xué)咨詢與聰慧
羅家倫
板書(shū)一〔區(qū)不〕
學(xué)咨詢
聰慧
原料
熔爐
工具
透視、反想、遠(yuǎn)瞻
〔有〕
〔無(wú)〕——有學(xué)咨詢的笨伯
〔無(wú)〕
〔有〕——不見(jiàn)得有專門(mén)好的學(xué)咨詢；能通達(dá)事理人情
板書(shū)二〔聯(lián)系〕
學(xué)咨詢離不開(kāi)聰慧，否那么便是死學(xué)咨詢
聰慧也不能離不開(kāi)學(xué)咨詢，必須以學(xué)咨詢做基礎(chǔ)
我們不但需要學(xué)咨詢， 而且更需要聰慧——需要以聰慧去覆蓋學(xué)咨詢、
透視學(xué)咨
詢、運(yùn)用學(xué)咨詢
初中語(yǔ)文第11課《學(xué)問(wèn)和智慧》教案(蘇教版初三上)5
