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1、
《分數(shù)混合運算（一） 》教學反思
——韓治軍
教學中我以學生參加我校興趣小組的人數(shù)為教學情境， 遵循運算概念的自主建構(gòu)規(guī)律， 讓學生充分體驗運算順序的生成過程， 從解決問題中獲得了自信和成功的喜悅。
1 、重視情境的創(chuàng)設， 促進了學生學習方式的生成。為學生創(chuàng)設了一個情境，讓學生自己提出問題，自主探索解決問題的方法和途徑，并進行相互之間的交流， 對自己或他人的活動過程、 結(jié)果進行評價反思，從而使學生正確地選擇了計算方法， 按照一定的運算順序進行計算，列出分步、綜合算式也就是建立數(shù)學模型。學生在觀察、思考、操作、交流等活動中，感受運算順序的自然生成
2、。 通過這種教學方式，成功地促進了學生學習方式的生成。
２、注重用畫線段圖的方法分析應用題。教學中，我大膽放手讓學生畫線段圖，對于學生來說，畫線段圖是一個難點，教學中我沒有包辦代替，而是讓學生先嘗試畫，并引導學生說為什么要這樣畫，讓一部分不能獨立畫線段圖的學生能正確的知道線段圖的畫法， 起到事半功倍的效果。
3 、能夠創(chuàng)造性的使用教材，在教法上能夠把舊教材的好的做法運用到新教材中。在教學中，我更多地關注學生對數(shù)學的體驗，讓學生對數(shù)學有更深的理解。如在“通過畫示意圖，列分步、綜合算式，著重說明綜合算式先算什么，再算什么，從而讓學生理解算理，掌握運算順序” 這個環(huán)節(jié)上和通過讓學生分組解答不同的提問， 回答這道
題要先求什么等思維活動， 來加深學生對數(shù)學的體驗。 在學完本節(jié)課
后，讓學生談這節(jié)課的收獲，使學生又體驗到豐富的數(shù)學內(nèi)容，而且
在這種氛圍中，師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一。
不足之處：
由于自己的教學經(jīng)驗不足， 所以在課堂教學時對難點知識的分析
不夠，造成一部分學生不能夠突破難點。在課堂教學中，我的教學語
言不夠豐富。比如在教學環(huán)節(jié)的過度語言上， 還有在評價學生的回答
上。這就造成了課堂氣氛比較沉悶，沒有充分調(diào)動學生的積極性。
《分數(shù)混合運算(一)》教學反思
