初中七年級歷史《夏朝和商朝》優(yōu)秀教學教案

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1、 初中七年 級歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學教案 通過對夏、商 歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通 過對禹、成湯等歷史人物的 評價， 培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元 紀年法。是本 節(jié)課的重點。下面就是小 編給 大家?guī)淼某踔衅吣?級歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學教案，希望能幫助到大家 ! 初中七年 級歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學教案一 【課程標準】簡述夏朝建立的史 實，知道禪 讓制到王位世 襲制的演 變。了解夏、商的更替。 【教學目 標】 識記和理解： 記住中華大地上國家 產(chǎn)生的大概 時

2、間和標志， 記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國 歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表 現(xiàn)。 能力與方法：通 過對夏、商 歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通 過對禹、成湯等歷史人物的 評價，培養(yǎng) 評價歷史人物的初步能力。初步了解公元 紀年法。 情感、態(tài)度與價值觀：學習國家形成的相關(guān)知 識，進行歷史唯物主 義觀點的教育。通過夏、商 歷史的學 習，更多地了解祖國悠久 歷史，進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、 愛憎分明的情感。 【教學重、 難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。 難點：夏朝建立的 標志 ;國家的含 義。 【教學步 驟】 教師活動學生活動備注

3、 一、談話導 入新課 禪讓的最后一個部落 聯(lián)盟首領是誰?大家想不想知道從 這以后又是怎么演 變的呢 ? 導入三：大家知道皇帝 嗎?知道皇位是如何 繼承的嗎 ?你又知道 這種稱為“世襲 “的制度開始于何 時嗎 ? 認真聽，吸引起學生 進一步學習了解的興趣。 從談論學生熟悉的 問題入手，拉近 歷史與現(xiàn)實距離 二、夏朝 ----我國的第一個王朝 1、夏朝的建立： 講解夏朝的建立。事 實上，禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。 這在歷稱為---- 夏朝，建立的 時間約 公元前 2070 年。 借助于數(shù)學上

4、的 “數(shù) 軸“解釋 ”公元 “紀年法。 本目理論性強，又缺乏相 應的歷史物證，教師講解為主，學生 認真聽講。 回答教師提出的問題。 2、夏朝的 統(tǒng)治 ① 禹死后，其王位是如何 繼承的呢 ?這與禪讓有什么不同 ?你如何看待 這種王位的 繼承方法 ?② 要求學生 談啟是如何鞏固其 統(tǒng)治地位的 ?并提醒學生注意 “奴隸 “兩個字。 ③ 為什么把禹開始 這個政權(quán)稱為國家呢 ?它與前面的部落 聯(lián)盟有何不同 ? 學生通過閱讀 教材、 結(jié)合自己課外了解的知 識談自己對這幾個問題的看法。然后教 師歸納整理，以突破 難點。 三、商朝的建立與遷都

5、 1、商朝的建立： 過渡。然后 指導學生閱讀小字的 問題 “說說 夏桀是一個怎 樣的君主 ?你認為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正 義的還是非正義的 2、商朝的遷都：原因、情況、影響。 進入下一 問題的學習。 認識是非善 惡，戰(zhàn)爭的正 義與非正 義的性質(zhì) 為下一目的學 習鋪墊 四、商朝的盛衰 1、商朝的疆域：學生 閱讀教材上的地 圖，說說。 2、經(jīng)濟的發(fā)展：觀察插圖說明了什么 ?然后閱讀教材，說說商朝表 現(xiàn)?并要求學生來概括。 3、商朝的 滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng) 讀圖能力。 學生閱讀教材

6、，培養(yǎng)學生分析、 對比、歸納、概括的能力，同 時認識 到國家興亡與暴政的關(guān)系 五、小結(jié)：學生： 講了哪些 問題，有何啟示。培養(yǎng) 綜合、概括的能力 初中七年 級歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學教案二 教學目標 知識與能力目 標： (1) 知識與能力： 記住中華大地上國家 產(chǎn)生的大概 時間和標志 ,記住商朝后期的都城。 理解夏朝在我國 歷的地位。了解商朝繁榮的主要表 現(xiàn)。通 過對夏、商 歷史特點的概括，培養(yǎng)學生 歸納能力。通 過對禹、成 湯等歷史人物的 評價，培養(yǎng) 評價 (2) 過程與方法：運用大禹治水和

7、望夫石的 圖片，通 過講故事引入，引起學生的 興趣 瀏覽全文，教 給生歸納課 文主要內(nèi)容的方法。精 講課文內(nèi)容，以學生的 討論、回答、自主、合作式學 習貫穿全文，引 導生歸納王朝的建立 應掌握的基本要素。 (3) 情感態(tài)度與價值觀：學習國家形成的相關(guān)知 識，進行歷史唯物主 義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久 歷史，進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、 愛憎分明的情感。 教學重點 1.夏朝的建立 2.商朝后期都城 教學難點 1.夏朝建立的 標志教法與學法 問題探究法、 課堂討論法、數(shù)軸演示法、比 較法

8、、圖示法、分析 歸納法。、 觀察法。 教學過程 導入新課： 運用大禹治水和望夫石的 圖片，通 過講故事引入。旁白：同學 們我們先來認識 一組圖片，第一幅同學 們都認識吧，第二幅可能有點困 難了，它和第一幅有很大的關(guān)系，它叫“望夫石 ”，是大禹的妻子生了他的兒子啟在家 門口等他回家，一等等了 13 年，最后化成了一塊巨石， 這塊石頭又叫 “啟母石 ”。上 節(jié)課我們學習了大禹因 為治水有功擔任了部落首領，而后面的 歷史又是怎 樣發(fā)展的呢 ?這和我們今天要學 習內(nèi)容有很大的關(guān)系，那同學 們請看大屏幕，我 們今天將學 習的內(nèi)容 “夏朝和商朝 ”。 一、夏朝 —我

9、國的第一個王朝 翻書引導學生閱讀課 文的兩段正文部分， 結(jié)合大屏幕出 現(xiàn)的問題，找出正確的答案。 ( 生閱讀教材， 舉手回答大屏幕的 問題： ① 夏朝建立的 時間 (讓生寫寫，特 別注意 “約 公元前 2070 年”的 “約”和“前 ”不能省， 結(jié)合世紀和年代 對比講解公元前和公元后的去區(qū) 別。 ② 建立者 (引導生分析禹身份的 轉(zhuǎn)變，兒子接位， 繼承制發(fā)生了很大的 變化，代表著王位世 襲制代替了禪 讓制，由 “公天下 ”變 成了 “家天下 ”。 ③ 夏朝建立的 標志： ( 讓生討論什么是 “國家 ”，一個國家 產(chǎn)生應該具備哪

10、些要素 ?)，得 出夏朝是我國的第一個奴隸制王朝，夏朝的建立 標志著我國早期國家的 產(chǎn)生。 2.國家的含 義及形成原因 ④ 統(tǒng)治中心 演示課件：《夏朝 統(tǒng)治區(qū)域示意 圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有 較直觀的認識。 ⑤ 夏朝是我國的第一個王朝，它 統(tǒng)治了 400 多年，但是最后 還是衰落了， 這和最后一個王有很大的關(guān)系。你能 說出他的名字 嗎?結(jié)合教材給出的夏桀暴政的表 現(xiàn)，展示夏桀把人當坐 騎的圖片，得出夏桀 這樣的做法會 導致什么后果。 ⑥ 設問：這樣的暴君，人 們以什么 樣的態(tài)度來對待他 ?滅亡夏朝的 戰(zhàn)爭叫什么 戰(zhàn)爭?

11、 ⑦ 展示成 湯滅夏的漫畫，逐步 講解，進入到下一個子目商朝的建立和遷都的學 習。 二、商朝的建立和遷都 ① 讓生看大屏幕，打出商朝建立要掌握的 時間 ( 再次強調(diào) “約 ”和 “前 ”，推算世 紀、年代 ) 建立者、 滅夏地點。 (生閱讀課 文，找出答案， 舉手回答。 ) ② 商朝建立后，幾 經(jīng)遷都，最后 讓商朝都城 穩(wěn)定下來的商王是 誰呢?都城最后定在哪兒的呢 ?這是我們這節(jié)課 將要學 習的重要內(nèi)容， “盤庚遷殷 ”。 ③ 請生看大屏幕，打出 盤庚遷殷要掌握的 時間，遷都君王，都城。 生閱讀課 文，找出答案回答 問題。

12、 ④ 展示都城殷的地 圖，用著重號 標注，以示 強調(diào)。 三、商朝的盛衰 ① 運用都城殷的地 圖，提醒學生看 圖例，商朝都城 穩(wěn)定后，國力日益 強盛，它的 勢力范圍遠比夏朝廣 闊，請學生找出商朝 勢力范圍的 “四至 ”。生看地 圖，找答案， 舉手回答 “四至”。 ② 隱藏地圖，請幾個學生背著 說商朝的 勢力范圍“四至 ”，加以鞏固。 ③ 商朝的 強盛不光是它的疆域 遼闊，還表現(xiàn)在它的 經(jīng)濟非常發(fā)達，讓生自己 閱讀課 文 23 頁，找出商朝 經(jīng)濟發(fā) 達表現(xiàn)哪幾個方面， 歸納得出關(guān) 鍵詞 。 ④ 生回答，老 師大屏幕打出商朝

13、強盛在經(jīng)濟的四個表 現(xiàn)，逐步講解。 (1) 用 “五谷豐登 ”成 語的 “五谷 ”講 解農(nóng)業(yè)方面種植的糧食作物種字符號 讓生猜 “六畜 ”，來 說明商超的畜牧 業(yè)的發(fā)達，進而提高學  類多。 (2) 用甲骨文的文 生的興趣。 (3) 用商朝青 銅器的杰出代表， 還有玉器制作的 圖片，展示商朝手工 業(yè)發(fā)達。 (4) 用賠錢的貝字旁，來 說明古代人是把 貝殼當做 貨幣，展示商朝出土的 貝殼圖片， 得出商朝商 業(yè)的發(fā)達。 ⑤ 商朝統(tǒng)治中國長達 500 多年，但最后 還是衰亡了， 這與誰有關(guān)呢 ? 展示商紂王發(fā)明的炮烙之

14、刑， 師講解炮烙之刑的來源和殘忍， 進而得出商 紂王的殘 暴統(tǒng)治，最后得出商朝 滅亡的原因。 四、夏商 滅亡的共同原因 由生討論得出，引 導學生得出 “得民心者，得天下 ”。統(tǒng)治者必 須為人民著想，不 然必將被人民所棄之。 五、自我 測驗 讓生關(guān)書，背著回答，加以鞏固 該堂課的知識要點，完成學 習測評 的作業(yè)。齊讀自 我測驗，再次加以鞏固。 六、板書設計 一、夏朝 (一 ) 、建立 1、時間 2、建立者 3、統(tǒng)治中心 4 、首先進入王位世 襲制的王 (二 ) 、

15、滅亡 1、亡君 2、原因二、商朝 ( 一 )、建立 1、時間 2、建立者 3、滅夏地點 (二 ) 、遷都 1、時間 2、遷都君王 3 都城 (三 ) 、商朝的 強盛 1、勢力范圍 2 經(jīng)濟發(fā)達表現(xiàn) (四 ) 滅亡 1、亡君 2、原因 三、夏商 滅亡的共同原因 1、原因 2、啟示 初中七年 級歷史《夏朝和商朝》 優(yōu)秀教學教案三 [教學目 標] 一、知識與能力 (一 ) 知識目標 了解夏、商的更替的脈 絡,對每個朝代的建立 時間、

16、建立者、 滅亡時間、亡國者等有一個基本的 認識。 (二 ) 能力目標 學習本課培養(yǎng)學生 查閱資 料 ,識別歷 史地圖 ,合作的能力。通 過引導學生學 習和掌握基礎知識,分析得出 結(jié)論 :夏、商統(tǒng)治者的 統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生 綜合分析和概括、 歸納的能力。 二、過程與方法 通過分組 ,鍛煉學生的合作能力 ;通過搜集整理 資料、制作示意 圖、編寫和表演 歷史劇、講故事的 過程 ,培養(yǎng)學生主 動學習的習慣 ;通過抒發(fā)感想 ,開發(fā)學生的 發(fā)散性思 維 ;通過制作比較表、分 組討論 等方法 ,引導學生進行探究性學 習;多媒體 輔助教學手段的運用

17、,提高學生的 學習興趣 ,增加課堂容量。 [度價值觀 ] 通過夏、商 歷史的學 習 ,認識到國家 統(tǒng)治者的殘暴 統(tǒng)治激起人民的反抗 ,最終 *其統(tǒng)治,人民群眾有 權(quán)利通過一定的形式和手段達到目的 ,樹立民族 責任感和法律意 識。 [重點 ]我國的原始人 類 [難點 ]通過奴隸制國家與原始社會 對比,分析奴隸制度的 進步性。 [課時 ]1 課時 [課型 ]新授課 [方式與方法 ] 綜合啟發(fā)式教學 [教具 ]地圖冊、我國夏、商相關(guān)多媒體、考古新 發(fā)現(xiàn)圖 [教學思路 ] 課前導學

18、 1 據(jù)學生的特點、能力、基 礎水平合理分 組;學生以 組為單 位 ,查閱書 籍、雜志、網(wǎng)站 , 搜集有關(guān)夏、商的文字、 圖片、及視頻資 料。 2.夏、商朝代更替情況表格。 3.有能力、有條件的學生可以制作相關(guān)的手抄 報、課件等。 二、教學滲透 1.上網(wǎng)查詢、搜集和剪 輯相關(guān)影 視資料,滲透信息和多媒體技 術(shù)的運用。 2.可用多種生 動活潑的文藝形式加深理解和掌握 歷史知識、總結(jié)知識要點 ,如編演歷史短劇等以加深 對本課內(nèi)容的理解 ,使文、史融 為一體。 [教學過程] 1、導入新課 復習上節(jié)課所學內(nèi)容 ,導入

19、新課 。 "前面學 習了原始社會的有關(guān)內(nèi)容 ,到原始社會末期 ,公元前 2070 年 ,禹建立了中國 歷第一個國家 --夏。從此奴隸制在我國建立。 " 2、學習新課 學生通過預習 已經(jīng)對夏、商兩朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通格從整體上有一個脈 絡清晰的掌握。  過填充歷史再現(xiàn)表 一、夏朝 1、建立 時間 :公元前 2070 年 2、都城 :陽城 3、建立人 :禹 4、禹死后 ,傳位給啟,從此世 襲制代替了禪 讓制。 5、夏朝最后一個國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐 紂 1、在公元前 160

20、0 年部落商在 湯率領下滅夏 2、商朝最后一個國王 :紂(暴君 ),酷刑 "炮烙 " 3、周武王 繼位 ,在公元前 1046 年,周、商在牧野大 戰(zhàn) ,商朝滅亡,西周建立。 三、課堂小結(jié) :多媒體 顯示歷史坐標圖 ,對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括 總結(jié) 。 四、開發(fā)思維 這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。夏桀、商 紂的殘暴 統(tǒng)治引起了人民的 強烈反抗。就 " 夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治,人民的反抗。 "在教師的引導下 ,學生先分 組討論 。同學 們還可繪制漫畫 ,講故事 ,寫詩以及一切可以表 現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來 為自己服務 ,在形式 問題上可以大膽探索 ,要百

21、花 齊放,百家爭 鳴。 5、自我 測驗 利用選擇題 和材料 題兩種題型對學生的掌握情況作一個了解。所以 ,選擇題主要是基 礎知識的再現(xiàn),材料題是一個知 識拓展題。向?qū)W生提供了奴隸制下奴隸的悲慘 處境 ,加深對討 論問題 的理解。 這部分采用 搶答的方式 ,使學生有 興趣參與 進來 ,主動思考 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題。 附 :板書設計一、夏朝 1、建立 時間 :公元前 2070 年 2、都城 :陽城 3、建立人 :禹 4、地位 --- 我國歷第一個奴隸制國家 5、禹死后 ,傳位給啟,從此世 襲制代替了禪 讓制。 6、夏朝最后一個國王是桀 二、商湯滅夏和武王伐 紂 1、在公元前 1600 年部落商在 湯率領下滅夏 2、商朝最后一個國王 :紂