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1、
第 11 課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案（蘇教版初二下）
2doc 初中語文
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解文中介紹的沙漠里的驚奇現(xiàn)象
2．探尋這些驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會從科學(xué)角度來作出正確的講明
3．激發(fā)探究世間萬物隱秘的愛好，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新精神
二、教學(xué)設(shè)想
1．課前預(yù)習(xí)
a 通讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞
b 聯(lián)系上下文 , 了解如光怪陸離 , 空中樓閣 , 單槍匹馬等詞在文中的具體含義
c 課前收集有關(guān)海
2、市蜃樓、鳴沙的材料
d 從報(bào)刊和網(wǎng)上收集課文以外的沙漠的驚奇現(xiàn)象， 并進(jìn)一步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由
2．學(xué)法和教法指導(dǎo)
本文寓知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，細(xì)細(xì)品讀，既讓人感受到科學(xué)的魅力，又從中感受到語言的熏陶，趣味盎然，因此學(xué)生在進(jìn)展語言能力的同時(shí)，還要進(jìn)展思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想像力和制造力潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，并能初步把握科學(xué)的思想方法。
3．課時(shí)安排：一課時(shí)
4．教具：多媒體
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：
3、a 借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌， 你想了解這些光怪陸離的沙漠奇跡嗎？
你想探究他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗(yàn)
b 學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)隱秘的愛好。二、整體感知：
a 課文中描述了沙漠里的哪些驚奇現(xiàn)象，你有如何樣的感受？
b 教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評
c 初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
d 作者是如何樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象講清晰 〔運(yùn)用課文中和生活中的知識來講明〕
e 細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論 f 師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象講清晰，
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。
三、心智啟發(fā)：〔教師依照學(xué)生實(shí)情做鼓舞性評判〕
a. 作者列舉了一系列驚奇現(xiàn)象， 而后加以講明。 你認(rèn)為作者想告訴我們什么
道理？
b. 你能不能依照你周圍所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來講明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷
信。
c. 假如你是一個(gè)導(dǎo)游， 領(lǐng)著你的旅行團(tuán)正走在青島夏天的海灘上， 這時(shí)遠(yuǎn)處顯現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象， 你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動的語言來向大伙兒介紹一下這一奇異，壯觀的幻景嗎？
四、閱讀體驗(yàn)〔談收成引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)〕
〔1〕假如
5、你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
〔2〕假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
〔3〕假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
〔4〕假如你想學(xué)習(xí)寫講明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
五、布置作業(yè)：從本文發(fā)表至今 40 多年來，人類對沙漠又有了許多新的認(rèn)識，你從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上， 還了解到沙漠里哪些驚奇現(xiàn)象， 能不能嘗試用科學(xué)道理對這些驚奇現(xiàn)象作一講明，并與同學(xué)討論、交流。
板書設(shè)計(jì)：
沙漠里的驚奇現(xiàn)象
竺可楨
多種修辭手法的運(yùn)用——生動形象， 可讀性強(qiáng)由淺入深， 示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)多樣的講明法——增強(qiáng)講明力熱愛科學(xué)
初中語文第11課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案(蘇教版初二下)2
