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第 11 課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案（蘇教版初二下）
11doc 初中語文
教學目標 1 ．體會講明文語言準確、生動的特點。 2．明白得沙漠中驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生的緣故。
教學重難點 體會講明文語言準確、生動的特點。
教學預備 小黑板。
設計思路 本文敘事生動， 用例典型，教學本文要緊以學生自學為主，在整體感知課文的基礎上，通過題目引導完成學習。
教學過程
一、導入新課
1 ．教師導人。 ( 板書課題及作者。 )
2 ．介紹作者。 ( 小黑板 l 。)
明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人
2、
之一。
二 . 自主學習
學生自讀課文，注意解決以下咨詢題。 ( 黑板 2。)
1 ．從語言風格和講明對象來看本文各屬于哪類講明文 ?
2 ．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么 ?
3 ．課文里提到的沙漠里的驚奇現(xiàn)象有哪些 ?你讀過本文后能講明清晰嗎 ?
4 ．講明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特
點。
5 ．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎 ?講講看。
6．找出自學中的疑難咨詢題及你認為教材中存在的咨詢題。三、合作學習
1 ．先以小組為單位，相
3、互解答疑難咨詢題。2．在班上討論研究小組解決不了的咨詢題。
四、反饋交流
1 ．從語言風格和講明對象來看本文各屬于哪類講明文 ?
明確： ( 講明文按講明內(nèi)容可分為事物性講明文、事理性講明文。本文是事
理性講明文。按語言風格可分為平實性講明文和文藝性講明文等科學小品) 本文
屬于文藝性講明文。
2 ．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么 ?
明確： ( 增強文章的趣味性，引出講明對象。 )
3 ．課文里提到的沙漠里的驚奇現(xiàn)象有哪些 ?你讀過本文后能講明清晰嗎 ?同桌試一下。
明確： ( 課文要緊描述了兩種驚奇的現(xiàn)象。一是 " 魔鬼的
4、海 " 和 " 海市蜃樓 " ，二是 " 嗚沙 " 。)
4 ．講明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特
點。
5 ．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。
你能設想幾種改造沙漠的方法嗎 ?講講看。
6 ．研讀賞析最后一個自然段。
(1) 學生讀課文，通過小組合作學習完成以下題目。①這段文字講明的中心是什么 ?
②通過這段講明，作者得出了什么結(jié)論 ?那個結(jié)論在全文中的作用是什么 ?
③ " 兩年前我和五六個同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了
隆隆之聲，看起來遠處
5、汽車在行走似的。 " 這一句用的是什么講明方法 ?
④文中講明 " 鳴沙 " 的成因，用的是什么講明方法 ?
⑤" 據(jù)一些專家的意見 " 這一句能否省略 ?什么緣故 ?
⑥ " 在沙漠里不但光線會作怪， 聲音也會作怪。 " 這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么
作用 ?
(2) 小組代表交流發(fā)言。
明確： ( ①沙漠中的 " 鳴沙 " 現(xiàn)象及緣故。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，事實上差不多上能夠用科學道理來講明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作
詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及講明的準確性。 ⑥承上啟下。 ) 五、梳理鞏固
學生討論沒解決的咨詢題，并談談收成。
六布置作業(yè)
板書設計
沙漠里的驚奇現(xiàn)象
竺可楨
按講明對象：事理講明文：科學作出講明。
按語言風格：科學小品：運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。
初中語文第11課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案(蘇教版初二下)11
