小學四年級數學《計算工具的認識》教案模板四篇

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1、 小學四年 級數學《計算工具的 認識》教案模板四篇 “計算工具的 認識 ”分別介紹了計算工具算 盤和計算器， 還安排了有關 計算工具的 發(fā)展歷史和現狀的閱讀材料。教材安排了 較多的直 觀圖展示了算 盤和計算器的 實際應用、算 盤和計算器的結構，比較形象直 觀，讓學生在觀察和活 動中認識常用的 計算工具。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年 級數學《 計算工具的 認識》教案模板， 歡迎大家 閱讀 ! 教學目標： 1、知識與技能：通 過自學，了解我國的 傳統計 算工具 —— 算盤，及其 計算方法 ;使學生知道 計算器上的各個功能

2、鍵的作用，會使用 計算器進行計算。 2、過程與方法：通 過自主學 習、合作交流，培養(yǎng)學生的自學能力。 3、情感 態(tài)度與價 值觀：激發(fā)學習興趣，體會生活中 處處有數學。 教學重點： 認識算盤、計算器， 計算器的使用 教學難點： 利用計算器進行計算 教學準備： 多媒體課件。 教學流程： 一、談話導 入 (3 分 ) 計算工具從古到今，隨著人 類社會的不斷 進步，經過了漫長的發(fā)展過程。 二、自主學 習 (5 分 ) 1、學生自主學 習教材 23--24 頁。

3、(1) 了解計算工具的 發(fā)展史。 (2) 認識算盤。算盤上的每一檔代表一個數位。我 們選定一檔作個位 (做個記號 ) ，從這 一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位， 這與整數的數位 順序完全相同。算珠都靠框時，表示算 盤上沒有數。 計數時要撥主靠梁。一個下珠表示 1，一個上珠表示 5。在十位、百位、千位、萬位 撥珠靠梁，就分 別表示幾十、幾百、幾千、幾萬， “0用”空檔表示。 (3) 計算器的 認識 。找學生 說一說你知道計算器有哪些功能 鍵 ? 2、學生自主學 習教材 26 頁例 1。 3、嘗試訓練 ： 825-138= 26 39= 3

4、12 8= 4、學生自主學 習教材 26 頁例 2。 5、學生 匯報交流。 6、教師強調并小結 。 三、自主 練習 (8 分 ) 師：通過剛才的自學，同學 們已經初步掌握了本 節(jié)課的知識，下面我 們來進行自主 練習，看誰把今天的知 識學的，最棒 ! 1、用計算器計算。 55846+7646= 13027-8934= 6628023= 690837= 1111111119= 395412+10589= 2、小組匯報 。 (抽簽匯報 ，可以 選擇口頭展示或黑板展示等 ) 3、教師強調小結。 四

5、、當堂 檢測 (發(fā)試卷) 師：同學 們，我們再接再 厲，用的成 績來結束今天的學 習，好嗎 ?那下面我 們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確 ! 五、評價總結 (4 分 ) 1、教師面批 3 人左右，然后小 組內交流答案，自批， 統計正確率 ; 2、小組匯報完成情況。 3、教師總結錯題 的類型，再次精 講。 4、學生 談收獲和自我評價。 教學目標： 1、結合具體情景， 讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的  過程。 2、探索

6、復式條形 統計圖 的方法。 3、 能有意識地根據統計圖對 數據進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。 4、 進一步感受 教學重點： 根據統計圖 提出和回答 問題并能根據提供的信息做出 簡單的判斷和 預測。 教學難點： 自主探究復式條形 統計圖 的繪制。 教具準備： 教學課件。 教學過程： 課前指導學生完成兩個 單式條形 統計圖的繪制( 節(jié)約時間 ，保證教學目 標的實施) 一、情景引入 談話：同學 們，你們知道我國有多少人 嗎 ?你還知道哪些與人口有關的數據。下面是 某地 1

7、985 — 2000 年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的 統計表， (課件出示 ) 我們這節(jié)課 就一起來整理和分 析這些信息，看看能有什么收 獲 ! 二、自主探究、合作交流 1、制作 單式條形 統計圖 ( 課前預習完成 ) 師：在制 圖時要注意什么 ? 生答后師簡要小結：作圖時要注意 線條要直，畫完后要 標上數據。 2、自主探究 ① 學生觀察單式條形 圖 (課件分別出示城 鎮(zhèn)人口統計圖 和鄉(xiāng)村人口 統計圖 )。 ② 設疑問難： 統計的現實意義，理解數學與生活的 緊密聯系。 ③ 生嘗試自主完成復式條形 統計圖 (可根據 書上

8、99 頁完成 ) 師巡視并輔導個別差生。 先完成的可以同桌比一比， 說一說自己作的好的地方。 3、合作交流 ① 展示學生 繪制的復式條形 統計圖 。生互 評后教師點撥：這就是復式條形條形 統計圖 。 ( 出示制作好的大幅條形 統計圖 并板書課題 ) ② 討論 交流：復式條形 統計圖 與單式條形 統計圖 有什么區(qū) 別? 請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小 組內與其他同學交流。 ③ 全班匯報、交流 ④ 提出數學 問題，并解決 問題 ⑤ 聯系實際 激發(fā)情感 小組討論 交流，分析人口逐年 變化情況。 三、鞏固 應

9、用 1、出示某超市兩種 飲料月銷售情況統計圖 ，回答 ① 從統計圖 中你能得到哪些信息 ? ② 如果你是超市老板，下個月 應該怎樣進貨 ? 2、出示 1997-2000 年我國 廢水排放量 統計圖 ，觀察并回答 問題。 工業(yè)廢水排放在逐年 ? 生活廢水排放在逐年 ? 從圖中你想到了什么 ? (滲透環(huán)保意識) 四、拓展 應用 1、請你調查你們小組同學一周內爸爸 媽媽每天的睡眠 時間，制成 統計表。 2、根據復式 統計表制成復式條形 統計圖 。 3、你發(fā)現了什么信息 ? 五、 回顧總結

10、，展示個性 今天這節(jié)課 我們學習了什么內容 ?你有什么想法和體會 ? 【教學目 標】 1.使學生 簡單了解計算工具的 發(fā)展，包括 結繩計 事等遠古計數方法、算籌的 簡單知識、傳統計 算工具 —— 算盤，及其 計算方法、生活中常用的 計算器、和 現代計算機的發(fā)展史。 展示人 類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人 們?yōu)榱朔奖阍?計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。 2.使學生知道 算器上的各個功能 鍵 的作用，會使用 計 算器 行 算。培養(yǎng)學生 動 手操作能力和 創(chuàng) 新能力。 3.通 學 ，使

11、學生感受到 算在日常生活、生 產實踐中的作用。 【重點難 點】 利用 算器來 行計 算。正確使用存 運算 。 【教學策略】 1.計 算工具的介 紹 可以 結 合第 25 的 閱讀 材料 行，使學生 對計 算工具的 展有一個比 全面的了解。 2.算 的介 紹 具有豐富的文化 傳統 教育因素，學生可事先 查閱資 料，介 紹 算 的 展 程和曾 廣泛使用、 對亞 洲國家的影響等 輝 煌 史。 3.介 紹電 子 算器 ，重點在向學生介 紹 常用 鍵 的功能和使用方法 時 ，可利用學生手中的 算器， 學生自

12、己探索 發(fā)現 各個功能 鍵 的作用。在弄清如何 計 算，和存 儲鍵 如何使用等重 難 點 可運用電腦課 件 行 的演示。 【教學過 程】 一、直接 入： ：這節(jié)課 我 來上一 數學課 。同學 們 都知道，數學 是離不開 計 算。今天我 們 就 來一起 認識計 算工具。 ( 板 ： 算工具的 認識 ) 二、自主探究 算工具 你都知道哪些 算的工具 ?誰 愿意 大家介 介 ? 生可能會答： 算器、算 盤 ?? 設計意 ：學生 課前通 過預習， 找 料。 一開始即 讓學生展示自

13、己所了解的 計算工具， 發(fā) 散學生思 ，提高學 習興 趣。教 根據學生 匯報 的情況有重點的 學生介 如繩 、算籌等使用的方法，從而 進 一步使學生體會 算工具 發(fā) 展的 程。 1.遠 古 數： ：看來同學 的知識 都非常豐富，但有關 算工具的知 識還遠 不止 些，計 算工具從古到今，隨著人 社會的不斷 步，經過 了漫 的發(fā) 展 程。 古時 代，人類 在捕魚 、狩 和采集果 的 勞動 中， 生了 計 數的需要。人 們 就用什么來 數 ?(板 ： 古 數) 生回 ：手指、石子、 結繩或在木棒上刻痕來 計數。

14、 2.算籌： ： 種方法只能 計 數，而不能清楚的表示出 計 數 是什么事情，人 開始想一些新的 法來 數。 這 就出 現 了 這樣 一種 數方法 —— 算籌。 ( 出示 課 件 ) (板 書 ：算籌 ) ：介 紹 算籌：我國古代人用算籌 計算。算籌是用 271 根木棍或竹子制成。在多媒體 白板上展示。算籌是如何用來 計 數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個 豎 棍就是 1，二個就是 2，五個就用一個橫棍來表示 ??空格表示零。 3.算 ： ：后來我國 勞動 人民 造了算 作為計 算工具。七八百年前，算 盤

15、 已 在我國廣泛使用。出示 實 物。 展示算 盤 ：上面有兩 顆 珠子，每 代表 5，下面每 顆 珠子表示 1。一檔共表示多少 ?表示 15 。因 我國古代是 15 進 制。 在是 滿 十 進 一。所以算 盤 后來游船到日本、朝 鮮 等國。 行了改 。就是老 師 手里的 這 個算 。上面是 1 顆 珠子。一檔表示多少 ?一檔表示 10。它的特點是 結 構 ，使用方便，特 別實 用。他 算數目 較 大和數目 較 多的加減法，更 為 便。 4.計 算器： ：我 們現 在最常用的 算工具是哪一個 ? 生： 算器。 ：

16、你在哪里 見過計 算器 ? 生可能回答：菜市 場、早市 算菜的價 錢。超市 計算物品的價 錢。 ??(學生介 紹 ) ：拿出你手中的 計 算器，同學 可以互相看一看，你 的 算器各部相同 ?因 根據各種不同的需要，所以有科學 用的計 算器，有最 簡潔 的 算器 ??但他 們 的功能都大致相同。 設計意 ：展示學生手中的 算器， 學生 對計算器的大小、模 樣、作用有初步的了解， 下一步具體學 習計 算器的使用打下基 礎 。并引起探索的 興 趣。 5.電 子 算機： ：接下來科技又向前推 進 ，人 又 明了什么

17、? 生：電腦 。微機。 ： 子 算機。 ( 出示 課 件 ) 生看 件：臺式 電腦 ，筆記 本 ，掌上 電腦 。 ：隨著科技的 發(fā) 展，人 類計 算工具會更加先 進 。就等著在座的各位，你 們這 一代人去 。 設計意 ：通 了解 計算工具 發(fā)展的演 變史， 認識算籌、各種算 盤，了解算 盤計數， 學生感受古代 勞動 人民的 明才智。使學生更深 層 次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到 愛 國主 的教育。 課 件的展示快捷，而且本身它就是 子 算機，展示 現 代科技的 達。并引 導 學生，科技不

18、會停滯，未來更先 進 的 算工具就等著你去 發(fā)現 ， 明。 三、 算器的 認識 和使用 ： 在我 們 就來學 習 使用 算器。拿出你 的 計 算器。你 認識 哪些功能 鍵 ?他 都是干什么的 ?自己按按 試試 ，琢磨琢磨。 生摸索， 嘗試 各個鍵 子的作用， 發(fā)現 了就說 出來。 根據學生的 發(fā)現 ，引 全體學生學 。跟著老 師 的指示 嘗試 。 ： 有 date 表示日期，老 師剛 才聽 見 有的 計 算器有聲音，你知道如何去掉音 和聲音 嗎?自己琢磨琢磨。 ：電腦 展示各個功能 的名稱。 邊 出示， 邊講

19、解。 ： 在我 們 就來用你手中的 計 算器 行 計 算。 嘗試 一道加法： 4468+1792= 生 行操作。然后 說 出 果，并 明 入 過 程。先 入 4468 ，再 輸 入加號， 入 1792 ，再 輸 入等號。 果就出 了。 ( 可用 電腦課 件 演示 算 程。 ) ： 嘗試 減法、乘法、除法和小數 計算。 32010-8925= 126 39= 312 8= 6.34-4.7= 生 行操作， 入數據，并 出 算 果。 ： 算 合算式。復 運算 順 序。當 計 算 6

20、396(520-438) 時 ，怎么 辦? 生 方法?？梢杂?紙記錄 下來，再接著算?？梢??? ：我 們 來學 存 儲 運算 鍵 的使用。 M+表示存 數據， m-表示 刪 除數據， mr 表示提取數據。我 們 來 一下。 入 520-438 ，算出 結 果， 輸 入 m+進 行存 ，然后 入 6396 ，再 輸 入 mr 進 行提取， 入等號。 師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道 學到電腦上來演示。 邊演示邊講解過程。  題目，讓學生運用 這種方法 計算，并找一名同 設計意圖：認識計

21、算器 ,我選用自主探究法， 讓學生自主了解 計算器各個功能 鍵的作用，并在老 師的指導下能運用 計算器進行四則計算，探究 計算規(guī)律，尤其是存 儲功能鍵的使用更是有趣又有 難度。既培養(yǎng)學生 觀察、推理能力。也可以端正學生 對待計算器的正確 態(tài)度，懂得合理地利用它。 四、練習應 用： 師：看來同學 們都會使用 計算器，那我 們就借助 計算器來做一個游 戲好不好 ? 1.闖關游戲： (游戲規(guī)則 ：1 、以小組為單 位，共 闖兩關，兩關都 過即為獲勝 。 2、每關開始以老 師口令為準。 ) 2.尋找方法速算： 2548= 13897160=

22、99+199= 1555555= 五、拓展延伸： 師：今天 這節(jié)課我們一起認識了計算工具，你 還想了解哪些有關的知 識?課下同學們可以到網 頁中繼續(xù)去了解 計算器的相關知 識。 【板書設計 】 計算工具的 認識 1.遠古計數 2.籌算 3.算盤 4.計算器： m+ 存儲 m- 刪除 mr 提取 5.計算機 教學目標： 1.通過教學使學生 認識各種計算工具， 對算盤和計算器有一定的了解。 2.培養(yǎng)學生學 習數學的 興趣。 3.使學生感受生活

23、中 處處有數學。 教學重難點：認識算盤、計算器， 計算器的使用。 教學關鍵：能夠自學了解算 盤與計算器的使用方法。 教具準備：算盤、計算器。 教學過程： 課前參與： 查找有關 計算工具的 資料，準 備一下，把你所 認識的計算工具用最清楚的方式介 紹給大家。 一、計算工具的 歷史 (一 ) 課前參與反 饋 (學生介 紹計算工具 ) 前面我 們了解了數是怎 樣產生的，隨著數的 產生，就會出 現數的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各 樣的計算工具， 課前同學們進行了有關 資料的 查詢，誰來給大家介 紹一下你所了解的 計

24、算工具 ? 學生發(fā)言。 (二 ) 老師根據學生介 紹的情況 補充介紹計算工具的 發(fā)展歷史 計算工具的源 頭可以上溯至 2000 多年前的春秋 戰(zhàn)國時代，古代中國人 發(fā)明的算籌是世界上最早的 計算工具。在大 約六、七百年前，中國人 發(fā)明了更 為方便的算 盤，并一直沿用至今。 許多人認為算盤是最早的數字 計算機，而珠算口 訣則是最早的體系化的算法。 計算尺的出 現，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從 岡特開始，人 們發(fā)明了多種 類型的 計算尺。 直到 20 世紀中葉， 計算尺才逐 漸被袖珍 計算器取代。 從 17 世紀到 19 世紀長達兩百多年的 時間

25、里，一批杰出的科學家相 繼進行了機械式 計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴 貝奇。這一時期的計算機 雖然構 造和性能 還非常簡單，但是其中體 現的許多原理和思想已 經開始接近 現代計算機。 最古老的 計算工具：算籌 我國春秋 時期出現的算籌是世界上最古老的 計算工具。 計算的時候擺成縱式和橫式兩種數字，按照 縱橫相間的原則表示任何自然數，從而 進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數 計算。負數出現后，算籌分 紅黑兩種， 紅籌表示正數，黑籌表示 負數。這種運算工具和運算方法，在當 時世界上是獨一無二的。 中國人發(fā)明算盤

26、 隨著計算技術的發(fā)展，在求解一些更復 雜的數學 問題時 ，算籌顯得越來越不方便了。于是在大 約六、七百年前，中國人 發(fā)明了算盤，它結合了十 進制計數法和一整套 計算口訣并一直沿用至今，被 許多人看作是最早的數字 計算機。 一般的算 盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來的算盤用玉制作。算珠除了 圓柱形的算珠，也有截面最小的只有幾厘米。  發(fā)展到用 銅等金屬制作算 盤。高檔 為菱形的算珠。最大的算 盤有幾米 長， 算盤可以進行加減乘除各種運算。 時至今日，用算 盤計算加減法的速度毫不 遜色于計算器。 算盤上粒粒算珠的上下左右移 動，可

27、以使 計算者直 觀的看到加減乘除的運算 過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞 發(fā)出的有 節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的 “計 算進行曲 ”。 計算者從聲音中體會到 計算的愉快。 這些愉快的感 覺反映到俗 語中， “三下五去二 ”、 “管它三七二十一 ”，“劈里拍拉的算 賬 ”。 利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的 撥動算珠， 還要用眼睛看數，同 時要不停的動腦筋。這是非常典型的手 腦并用， 對提高智力，開 發(fā)右腦是一種好方法。有學者指出，學珠算 練手指是開 發(fā)智力的有效途徑。 由于用算 盤計算有這么多的 優(yōu)點，所以 這個在中國已使用了二千多年的 計算工具， 現在在世界各地仍

28、得到廣泛 應用。在受中國文化影響比 較深的日本、 韓國、東南亞，珠算技術的傳授及普及教育一直受到重 視。日本的小學生把 讀書、寫字、打算 盤列為三大基本功， 日本的珠算教育在世界上 處于領先地位。日本全國的算 盤學校高達 35 ，000 所。韓國的珠算教育近年來也取得了 長足的發(fā)展。 即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算 聯盟，每年 進行北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有  4 次珠算考核和二次珠算大 1，000 多所學校接受珠算教  賽。 育，算 盤正成為美國的一種數學教學工具。 計算機 19

29、46 年美國 賓夕法尼 亞大學經過幾年的 艱苦努力，研制出世界上第一臺 電子計算機──埃尼阿克 (ENIAC) 。隨著科學技 術的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的 計算機 1 秒鐘能計算幾十萬 億次。計算機的大小也 發(fā)生了很大的 變化，世界上第一臺 計算機大 約有一間房間那么大， 現在有臺式 電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦 。 計算機發(fā)展史： ■1946 年發(fā)生了人 類歷史上一件劃 時代的大事人 類第一臺 電子計算機誕生了。 ■以使用 電子管為特點的第一代 電子計算機在 20 世紀 40 年末和 50 年代初獲得重大發(fā)展。 ■第

30、二代 電計算機于 20 世紀 50 年代中期 間問世以晶體管代替 電子管并增加浮點運 算。 ■ 1964 年 IBM360 系統問世它成 為使用集成 電路的第三代 電子計算機的著名代表。■使用超大 規(guī)模集成 電路的第四代 計算機。 ■第五代 電子計算機被稱 為智能計算機。 ■模仿人 類大腦功能的神 經計算機已 經開發(fā)成功它 標志著電子計算機的 發(fā)展進入第六 代。 二、算盤和計算器的 認識與使用 1.算盤。 剛才同學 們介紹了許多的計算工具，其中算 盤是我們中國所特有的， 現在在許多地方還能見到。你 認識算盤嗎 ?對算盤有哪

31、些了解 ? (1) 算盤各部分名稱 算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上 鉆孔鑲上小棍數根，稱 為檔。每根上穿一串珠子，叫算 盤子兒或算珠。 常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每 顆代表五 ;五顆在橫梁下，每 顆代表一。 計算時按規(guī)定的方法 撥動算盤子兒而得出 計算結果。 在撥數時要先定好數位， 規(guī)定哪檔是個位，然后再 撥數。 (規(guī)定從右往左數第三檔 為個位 ) 撥出一個數， 說一說這表示多少 ? (2) 兩種不同的算 盤： 出示兩種不同的算 盤 (書 23 頁圖 )： 觀察有什么不同。 左邊的算盤是中國算

32、 盤，上面有兩 顆珠子，每 顆代表 5。 后來算盤發(fā)展到日本，逐 漸演變成右邊這樣 ，上面 變成了一 顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是 16 進制，滿 15 進 1，所以算 盤每檔上是 15; 進入日本后，采用的是十 進制，所以算 盤的上面剩下 1 顆珠子。 (3) 算盤的兩種功能： 計算和計數 2.計算器。 (1) 計算器的使用非常的廣泛，你 認識計 算器嗎 ? 出示一個 計算器，你能 說說每個鍵的功能 嗎 ? 顯示屏、 時間鍵 、日期 鍵、清除 鍵、開關及清除屏 鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數字 鍵、運算

33、符號 鍵、等號 鍵等。 (2) 讓學生看 課本自學， 邊看自己的 計算器邊看書，然后小 組交流。 (3) 計算器的使用與算 盤相比有什么 優(yōu)勢 ? (4) 全班看 計算器， 師生對口令。 三、總結 計算器的使用 為我們帶來了許多的方便，通 過使用計算器，你 覺得計算器如果具 備哪些功能就更好了 ?不妨我 們去找一找是否有具 備這種功能的 計算器， 該如何使用，更希望同學們能利用自己的 聰明才智 發(fā)明出更好的 計算工具。 四、作業(yè)： 1.繼續(xù)查 找有關 計算工具的 資料。 ( 有興趣的同學，如果能根據 計算工具的 發(fā)展史將其羅列就更好了。 ) 2.了解計算器的其他功能。