教案100以內(nèi)的加法和減法----兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法_一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

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1、 教案 100 以內(nèi)的加法和減法 ---- 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法 _一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書(shū)第 68 頁(yè)例 2,練習(xí)十二第 5、 6、 8 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。 2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。 3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1．教師

2、準(zhǔn)備情景圖的課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 3 捆 6 根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 口算。（電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車練） 11-3=  13-8=  17-9=  14-5= 15-7=  12-3=  16-8=  13-7= 師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 38-6=  87-3=  96-6= 師談話：把它們改為 38-9= 、 87-8= 、 96-8= ，你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位

3、數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減， 夠不夠減？（不夠減）那這三道題 怎么計(jì)算呢？（退位） ，這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。 板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法 二、探究新知 （一）教學(xué)例 2。 1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。 課件演示：玩具商店的玩具貨架畫(huà)面。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決 “有 35 元錢， 買一個(gè)大象玩具， 還剩多 少元 ”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽 車圖）。 生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是 15 元和 36 元。

4、 課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)： “我只有 8 元，想買一輛賽車玩 具，還要攢多少元？ ” 師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？ 生：左邊的小朋友說(shuō)：我有 8 元，想買一輛單價(jià) 36 元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊 的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？ 師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？ 生答師板書(shū) 36-8= 2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法 （1）師：算式 36-8 和前面所學(xué)習(xí)的 35-2、 76-4 等算式相比較，有什么不同？ 生： 35-2、 76-4 等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減

5、；而 36-8 被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。 師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。 動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論 36-8 的計(jì)算方法。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法？ 生： 6 不夠 8 減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的 6 根合并在一起是 16 根，再?gòu)?16 根里面減去 8 根。 師： 16 根減去 8 根還剩 8 根，再加上剩下的 2 捆（ 20 根）一共還剩 28 根。在算式后面寫上 得數(shù) “28”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。 師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)

6、程說(shuō)一說(shuō) 36-8 的方法？ 生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算 36-8，可以把 36 分成 20 和 16，再用 16 減去 8，最 后把 8 和 20 合起來(lái)就是 36-8 的差。 結(jié)合生答師板書(shū)： 36 – 8 = 28 ／ ＼ 20 16＿ 8 8 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。師：還有其它算法嗎？ 生：也可以把 36 分成 26 和 10， 10 減 8 得 2，再用 26 加 2 得 28。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 36 – 8 = 28 ／ ＼ 26 10＿ 8 2 教師小結(jié)： 剛

7、才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法， 簡(jiǎn)便就怎樣算。 三、鞏固練習(xí)  在以后的計(jì)算中怎樣 1、完成第  68 頁(yè) “做一做 ”第  2 題。 先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)） ，然后集體訂正。 訂正答案時(shí)指定 1 到 2 題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程， 重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)： 當(dāng)個(gè)位上的數(shù) 不夠減時(shí)，怎么辦？ 2、完成練習(xí)十二第  5 題。 先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。 

8、 81-4 和  60-3 的計(jì)算過(guò) 3、完成練習(xí)十二第  8 題。 先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。 四、課堂小結(jié) 教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？ 五、作業(yè) 練習(xí)十二第 5、 6 題。 “主題圖 ”是 “人教版 ”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色。然而， “主題圖 ”以 “場(chǎng)景圖 ”的 形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的 “

9、事件 ”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹 “主題圖 ”情 境。我在實(shí)踐中總結(jié)出解決的辦法是： 一.給 “主題圖 ”編個(gè)故事。 1.以童話為載體編故事。童話故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演 繹“主題圖 ”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感， 幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的 “主題圖 ”情 境，都可以編成童話故事。如教學(xué)第 1 冊(cè)第 29 頁(yè) “0的認(rèn)識(shí)和有關(guān) 0 的加減 ”，我編了個(gè) “小 猴生日 ”的童話故事：（第 1 幅組

10、圖）今天是小猴的生日，猴媽媽要送給猴寶寶一件禮物，你 們猜這件禮物是什么？ （展示 “盤里有 2 個(gè)桃）出題：盤里有幾個(gè)桃？可以用什么數(shù)字表示？ （演示小猴吃桃）現(xiàn)在盤里還有幾個(gè)桃子？又可以用什么數(shù)字表示？（繼續(xù)演示小猴吃桃） 小猴可喜歡吃桃子了， 一下子就吃完了。 現(xiàn)在盤里有幾個(gè)桃子？還可以用什么數(shù)字表示？同 學(xué)們你們知道嗎？（第 2 幅圖） 猴寶寶吃完桃子， 猴媽媽帶它來(lái)到大森林里。森林里鳥(niǎo)語(yǔ)花 香，猴寶寶看到了什么？（出示 “鳥(niǎo)窩圖 ”）猴寶寶可喜歡小鳥(niǎo)了，就靠近它，小鳥(niǎo)驚嚇得飛 了起來(lái)（演示小鳥(niǎo)飛起來(lái)的過(guò)程） 。現(xiàn)在鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？

11、可用什么來(lái)表示？（第 3 幅 圖）走出大森林， 猴媽媽帶著猴寶寶來(lái)到了西湖的荷塘邊， 青蛙們跳上荷葉歡迎它們的到來(lái) （演示青蛙跳上荷葉的過(guò)程） 。左邊的荷葉上有幾只青蛙？右邊呢？一共有多少只青蛙？我 讓學(xué)生對(duì) “0有”理論的認(rèn)識(shí)，這樣把課本的 3 幅 “主題圖 ”串成一體， “主題圖 ”就有了血肉。 2.以重大時(shí)事為載體編故事。主題圖引入時(shí)事，有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，增加問(wèn)題的 “引爆 ”強(qiáng) 度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)第 2 冊(cè)第 81 頁(yè) “認(rèn)識(shí)時(shí)間 ”時(shí)，以引入 “神州五號(hào)成功發(fā) 射”的國(guó)家大事為背景。 （出示 “上課 ”主題圖）現(xiàn)在是幾時(shí)？（ 8：

12、15）小朋友在上課，老師 正在給小朋友講述 “神州五號(hào) ”飛船成功發(fā)射的故事呢。 （課件播放錄像）我問(wèn)： “神州五號(hào) ” 是什么時(shí)間發(fā)射的呢？（ 9 時(shí)）楊利偉出發(fā)多長(zhǎng)時(shí)間了？（ 1 分鐘）你是怎么知道的？（分 針走 1 小格就是 1 分鐘，我邊說(shuō)邊演示。 ）首次從太空傳來(lái)?xiàng)罾麄デ逦榱恋膱?bào)告聲，指揮 大廳立刻響起經(jīng)久不息的熱烈掌聲，這時(shí)候是幾時(shí)？（ 9 時(shí) 5 分）你是怎么知道的？（分針 走過(guò)五小格）報(bào)告船箭分離成功，現(xiàn)在是幾時(shí)？（ 9 時(shí) 10 分）為什么？（分針走過(guò)兩大格） 飛船牽動(dòng)著每個(gè)人的心， 正確掌握時(shí)間是楊利偉的生命線， 接著以小組為單位 （一

13、人當(dāng)報(bào)時(shí) 員，一人撥鐘表，一人填鐘表上的數(shù)字）幫楊叔叔算一算：從 9 時(shí)出發(fā)，分針從 12 走到每 個(gè)數(shù)時(shí)各是幾分（ 5 分、 10 分、 15 分、 20 分、 25 分 ......）現(xiàn)在分針走一圈是多少分？（60 分）時(shí)針有什么變化（走了 1 大格）是幾時(shí)？（ 1 小時(shí)）說(shuō)明 1 小時(shí)和 60 分是什么關(guān)系？ （相等。板書(shū)： 1 時(shí)=60 分）現(xiàn)在時(shí)間已過(guò) 1 小時(shí)，飛船載著中華民族的千年夢(mèng)想，在湛藍(lán) 的天空中飛翔， 在飛行第 7 圈時(shí)，楊叔叔在太空中向全世界展示什么？（鮮艷的國(guó)旗）誰(shuí)知 道是在什么時(shí)間？（ 12 時(shí) 35 分） 時(shí)

14、間過(guò)得真快，現(xiàn)在是第二天早上，請(qǐng)看神州五號(hào)著陸過(guò)程（課件演示） ，我說(shuō)著陸過(guò)程， 學(xué)生記時(shí)間（兩種記法） ： 飛船返回艙返回制動(dòng)點(diǎn)火 —— 5 時(shí) 58 分（ 5： 58）， 地面與航天員通話，楊利偉表示飛船工作一切正常 —— 5 時(shí) 44 分（ 5： 44） 返回艙彈傘 —— 6 時(shí) 11 分（ 6： 11） 返回艙主傘脫落 —— 6 時(shí) 25 分（ 6： 25）， 溫家寶總理與楊利偉通話，祝賀他順利返航 —— 6 時(shí) 31 分（ 6： 31）， 神州五號(hào)成功著陸 —— 6 時(shí) 33 分（ 6： 33）， 勝利歸

15、來(lái)，楊利偉向人們揮手 —— 6 時(shí) 38 分（ 6：38）。 2 靜態(tài) “主題圖 ”動(dòng)態(tài)化。 1．讓學(xué)生演一演 “主題圖 ”。主題圖的素材表現(xiàn)在課本上都是靜止的， 在教學(xué)中， 根據(jù) 情況我用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化， 使學(xué)生全身心投入到數(shù) 學(xué)活動(dòng)中去， 增加實(shí)際體驗(yàn)，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無(wú)處不在。如第 1 冊(cè)第 18 頁(yè)“第幾 ” 的內(nèi)容有一幅 “購(gòu)票 ”圖， 教學(xué)時(shí)， 我讓學(xué)生扮作： 穿紅衣阿姨、 老大爺（替代穿綠衣阿姨） 、 小朋友、解放軍、青年叔叔，并凌亂地站在講臺(tái)邊。我說(shuō)： “他們?yōu)榕抨?duì)的事情而 爭(zhēng)吵，

16、 請(qǐng)你們幫助他們排排隊(duì)， 并說(shuō)一說(shuō)他們總共有多少人， 誰(shuí)排第幾？ ”有的以先來(lái)后到順 序排隊(duì) （體現(xiàn)約定俗成的有序規(guī)則） ；有的以解放軍排第一 （體現(xiàn)擁軍關(guān)懷） ；有的以小朋友 排第一 （體現(xiàn)了中華民族愛(ài)幼美德） ；有的以老大爺排第一 （體現(xiàn)了中華民族尊老美德） ；有 的學(xué)生還以阿姨的孩子在家等待 ,穿紅衣阿姨應(yīng)排第一（體現(xiàn)對(duì)母愛(ài)的關(guān)愛(ài)） 。通過(guò)這樣的教 學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也受到思想教育 ,既體現(xiàn)了約定俗成的社會(huì)有序規(guī) 則，也體現(xiàn)了中華民族謙讓美德， 思想教育已不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教， 而 是有機(jī)滲透， 體現(xiàn) “三 維”目標(biāo) 的有

17、機(jī)整合。 2.讓主題圖 “班本化 ”。當(dāng)教材上提供的主題圖場(chǎng)境與學(xué)生的生活環(huán)境相吻合時(shí)，可把主題圖 進(jìn)行 “班本化 ”處理， 這樣做學(xué)生感到親切，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)第 2 冊(cè)第 5 頁(yè)“位置 ”的主題圖時(shí)是這樣做的： （ 1）你能向老師做個(gè)自我介紹嗎？（我在第幾組第幾個(gè)） 把你的位置填在座位卡上。 （ 2）打亂座位卡后再重新分發(fā)給每個(gè)學(xué)生， 讓他們重新找座 位， 再請(qǐng)幾個(gè)同 學(xué)讀出新位置號(hào)。 （ 3）開(kāi)展 “猜猜我的鄰居是誰(shuí) ”的游戲。（4）讓學(xué)生當(dāng) 回小老師， 用第幾組第幾個(gè)給某同學(xué)安排座位。 又如在

18、教學(xué)第 2 冊(cè)第 72 頁(yè)用減法解決 “求 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾 ”的 “作業(yè)評(píng)比 ”的主題圖時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以本班學(xué)生評(píng)比 欄中得紅花的數(shù)目相比等等，讓學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際從自己非常熟悉的班級(jí)中去搜集信 息， 提出問(wèn)題， 直接開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)， 收到了事半功倍的教學(xué) 效果。 3.使主題圖模擬化。 主題圖模擬化是指學(xué)生身臨教師創(chuàng)設(shè)的虛擬活動(dòng)情境中獲得對(duì)教材內(nèi)容 的真實(shí)感受， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。如我在教學(xué)第 2 冊(cè)第 67 頁(yè) “兩位數(shù)減一位和整

19、十?dāng)?shù) ”時(shí)， 在一年級(jí)一班教室模擬 “小小玩具店 ”開(kāi)業(yè)情境， 讓學(xué)生 體驗(yàn) “買賣商品 ”的活動(dòng)。當(dāng)出示以下 8 種可愛(ài)的玩具時(shí)（恐龍 5 元、小狗 4 元、大象 2 元、 女布娃娃 8 元、公主布娃娃 35 元、男布娃娃 12 元、小轎車 15 元、飛機(jī) 36 元），學(xué)生都很 想要這些玩具。 此時(shí)，他們最先想到的就是錢。我順勢(shì)引導(dǎo)合作小組打開(kāi)桌上的小錢包，拿 出里面的人民幣，小組合作數(shù)一數(shù)并報(bào)總數(shù)。然后， 讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購(gòu)買自己小 組喜歡的一種玩具。 此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在模擬活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題； 想買什么？買了以后還剩 多少錢？學(xué)

20、生為了解決這個(gè)問(wèn)題， 很自然地列出不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和兩位數(shù)減 整十?dāng)?shù)的算式。 當(dāng)學(xué)生把算式都展示出來(lái)時(shí)， 我從中抽取一個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例 題進(jìn)行討論。 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后， 再讓學(xué)生通過(guò)同 桌合作（一 人一道算式）完成另外幾道題。 通過(guò) “主題圖 ”教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到：主題圖是前奏曲， “良好的開(kāi)頭等于成功了一半 ”；主 題圖是主旋律，教學(xué)時(shí)應(yīng)把握：學(xué)生是 “主題圖 ”學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)者；學(xué)生是 “主題圖 ”數(shù)學(xué)問(wèn) 題的發(fā)現(xiàn)者；學(xué)生是 “主題圖 ”數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)者。只有這樣，

21、 “主題圖 ”呈現(xiàn)的內(nèi)容，才會(huì)逐 漸變得完滿，內(nèi)涵變得更加豐富，主題圖才會(huì)生動(dòng)起來(lái)。 乘加乘減 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡正梅 [ 教學(xué)內(nèi)容 ] 蘇教版（國(guó)標(biāo)）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) P77— 78； [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義 及運(yùn)算順序，并能按順序正確地運(yùn)算； 2、使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力， 并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣； [ 教學(xué)重點(diǎn) ] 乘加乘減的運(yùn)算順序；

22、[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 理解乘減的算理，并進(jìn)行乘加乘減間的改寫； [ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] 主題圖、桃子圖片、 [ 教學(xué)過(guò)程 ] 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友們， 你們喜歡小動(dòng)物嗎？那么你們通常都養(yǎng)些什么小動(dòng)物呢？你能猜一猜小明最喜歡養(yǎng)什么小動(dòng)物嗎？（學(xué)生盡情的猜） 他究竟養(yǎng)的是什么小動(dòng)物呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧！ （出示主題圖） 二、 探索新知，弄清算理 1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題； （ 1） 從圖中你知道了什么？把你知道的同你同桌說(shuō)一說(shuō)； （ 2） 再指名說(shuō)一說(shuō)； （ 3） 你能根據(jù)圖中知道的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生充分發(fā)

23、表后小結(jié)為：一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)呢？ 2、 指導(dǎo)列式，交流算理 （ 1） 要求一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？用算式怎樣表示出來(lái)？ （ 2） 學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流； （ 3） 指名匯報(bào)交流各種算法； 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： ① 數(shù)數(shù)； ② 4+4+4+2= ③ 43+2= ④ 44-2= （這里可以追問(wèn)是怎么想的？再多指名說(shuō)說(shuō)進(jìn)一步理解乘減的意義） ⑤引導(dǎo)學(xué)生給③、④式起名； （板書(shū)：乘加乘減） （ 4） 這些算式你會(huì)算嗎？請(qǐng)選擇一道你喜歡的算出它的結(jié)果； （ 5） 交流算理； 這里著重對(duì)乘加乘減要讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序；

24、 3、 整理強(qiáng)化，小結(jié)算法。 在計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，都是先算乘法再算加法或減法； 三、 鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、 “想想做做 ”第 1 題。 談話：小朋友們剛才你們的表現(xiàn)很出色，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。 （投影出 示書(shū)圖） ① 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演； ② 評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式及為什么這樣列式？ ③ 你能列出一道乘減算式嗎？ ④ 小組討論再指名匯報(bào)追問(wèn)：你是怎樣想的？ 2、 “想想做做 ”第 3 題。

25、 談話： 吃完了水果讓我們一起去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)吧！ 瞧，一群小朋友正在運(yùn)動(dòng)呢！ （投影出示書(shū)圖） ① 看圖你能猜出，哪邊活動(dòng)的小朋友多呢？ ② 是否猜對(duì)了呢？還是讓我們算一算吧！ ③ 學(xué)生獨(dú)立完成算式，有困難同桌可以討論交流； ④ 指名交流、匯報(bào)說(shuō)說(shuō)怎么想的？ ⑤ 組織討論：這兩道算式有什么不同的嗎？ 3、 “想想做做 ”第 4 題。 談話：這些小朋友在跳繩、拍球，那就讓我們?nèi)ゴ蚱古仪虬桑? （投影出示書(shū)圖） ① 這里的球拍夠我們用嗎？ ② 學(xué)生看圖列式計(jì)算；

26、 ③ 匯報(bào)交流，提倡不同的列式； ④ 追問(wèn)：為什么這樣列式？你是怎么算的？ 4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生出一些乘加乘減的情境并說(shuō)說(shuō)怎么列式、計(jì)算的。 5、在括號(hào)里填上 “ +或”“—”。 3 2○ 3=9 2 2○ 2=6 4 4○ 4=12 1 4○ 4=0 6、、游戲 ----摘桃子。 運(yùn)動(dòng)后，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲 ---- 摘桃子。 游戲規(guī)則：學(xué)生上來(lái)從桃樹(shù)上摘下自己最喜歡的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對(duì)了， 桃就送給你。否則就得不到。

27、 四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。 小朋友們， 經(jīng)過(guò)這一路的游戲、 活動(dòng)你有什么收獲嗎？把你的收獲跟你小組內(nèi)的合作伙伴 們說(shuō)一說(shuō)，再在全班匯報(bào)。 五、 延伸發(fā)展。 東東去商店買本子。 本子每本 3 元錢，他帶的錢最多買 2 本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢？ 小組活動(dòng)，比比賽賽看那組的方法和結(jié)果最多。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí) “倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解 “倍 ”的含義，經(jīng)過(guò)自己探索，找到求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 2、 在認(rèn)識(shí) “倍 ”的數(shù)學(xué)活

28、動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考， 提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情 感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程（）： 一、 導(dǎo)入新課 1、出示星星圖讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（ 2 顆） 藍(lán)星有幾個(gè) 2 顆？（ 2 個(gè) 2 顆） 2 個(gè) 2 是多少？你會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū) 22=4 ） 再數(shù)數(shù)紅星有幾個(gè) 2 顆？（ 3 個(gè) 2 顆）3 個(gè) 2 顆是多少？算式呢？ （學(xué)生回答，教師板書(shū) 32=6 ） 2、小結(jié)：求幾個(gè)幾相加得多少，我們用什么方法計(jì)算？ 3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動(dòng)

29、腦筋，你就能摘下它。 二、 學(xué)習(xí)新課 1、 教學(xué) “黃花的朵數(shù)是紅花的 3 倍 ”。 （1）（出示圖片）談話：春天來(lái)了，公園里真美呀！看，花壇里開(kāi)出了什么花？（板書(shū)：藍(lán) 花有 2 朵）黃花和藍(lán)花一樣 2 朵 2 朵地開(kāi)出來(lái)了，開(kāi)了幾個(gè) 2 朵？（ 3 個(gè) 2 朵）為了能清楚地看出黃花和藍(lán)花的關(guān)系，我們來(lái)擺一擺，好嗎？（2）小朋友用藍(lán)、黃花片進(jìn)行操作。 （3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個(gè) 2 朵？ （4）講解：藍(lán)花有 2 朵，黃花有 3 個(gè) 2 朵，這時(shí)我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的 3 倍。出 示這句話，并讓學(xué)生讀。 （5）同桌互相說(shuō)說(shuō)為什

30、么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的 3 倍。 2、 鞏固對(duì) “倍 ”的認(rèn)識(shí)。 （ 1）談話：小明有 3 本書(shū)，小紅有 2 個(gè) 3 本，（出示圖）這時(shí)我們可以說(shuō)小紅的書(shū)是小明的幾倍？（學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。 ） （2）談話：媽媽買了 4 個(gè)蘋果，草莓有 4 個(gè) 4，（出示圖）這時(shí)誰(shuí)又能用 “倍 ”來(lái)說(shuō)一句話。 （指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。 ） 3、 教學(xué)計(jì)算黃花的朵數(shù)。 提問(wèn)：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)） 你怎么想到用乘法計(jì)算的？ 4、 教學(xué)計(jì)算紅花的朵數(shù)。 （1）談話：紅花也和藍(lán)花一樣， 2 朵 2 朵地開(kāi)出來(lái)了，開(kāi)了幾個(gè) 2 朵？（

31、 4 個(gè) 2 朵）現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？ （ 2）學(xué)生操作學(xué)具，同桌合作討論，討論好的打開(kāi)書(shū)列算式。 （ 3）反饋交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么擺的，用什么方法計(jì)算，為什么用乘法計(jì)算。三、 組織練習(xí) 1、 “想想做做 ”第  1 題。 談話：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過(guò)來(lái)了，它給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)把書(shū)翻到第 82 頁(yè)，做 “想想做做 ”的第 1 題。學(xué)生填寫在書(shū)上后提問(wèn)：為什么紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的 倍？如果紅帶子再添上 2 段，現(xiàn)在紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是  4 4 段，綠 帶子添上 1

32、 段。那么紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍？ 2、 “想想做做 ”第 2 題。 談話：看，又來(lái)了一位小客人， 它是小熊貝貝， 它想出一道題目考考大家， 愿意接受考驗(yàn)嗎？把書(shū)翻到第 83 頁(yè)，做 “想想做做 ”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3、 “想想做做 ”第 3 題。 讓學(xué)生自己擺道具，填括號(hào)，寫算式。做完后，一人報(bào)結(jié)果，全班學(xué)生一起訂正。 4、拍手游戲。 請(qǐng)一位學(xué)生拍 2 下，教師拍 6 下，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師拍的是自己的幾倍。 求、學(xué)生拍手，學(xué)生說(shuō)要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進(jìn)行練習(xí)。  然后采用教師說(shuō)要 5、 數(shù)星星。 談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來(lái)排排隊(duì)。 （ 1） 數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍(lán)星各有幾顆。 （ 2） 你會(huì)用今天學(xué)的 “倍 ”說(shuō)一句話嗎？三、課堂總結(jié)