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1、
練習(xí)三
編寫意圖
(1) 練習(xí)三中共安排了 10 道練習(xí)題，提供了
多種不同的練習(xí)方式，用于鞏固所學(xué)過的20
以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提
高學(xué)生的運(yùn)算能力。
(2) 第 1 題和第 2 題是針對(duì)十幾減 8 的鞏固練
習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算方法，初步形
成運(yùn)算技能。
(3) 第 3 題是針對(duì)十幾減 8、7、6 設(shè)計(jì)的練習(xí)，練習(xí)形式是學(xué)生所熟悉的。
(4) 第 4 題是十幾減 9、8、 7、 6 和相應(yīng)的加法的口算練習(xí)，具有一定的綜合性，兼有檢
驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
2、(5) 第 5 題以填“＞” “＜”“＝”的方式，練
習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)建議
(1) 化靜為動(dòng)，增加練習(xí)的趣味性。
第 1～3 題的練習(xí)形式是學(xué)生所熟悉的，教師可將練習(xí)的題目以動(dòng)態(tài)的方式逐次呈現(xiàn)，增強(qiáng)
趣味性。 如第 2 題，可用一張紙條將被減數(shù)蓋住， 中間挖出一個(gè)小方形的洞， 能露出一個(gè)數(shù)，
不斷拉動(dòng)紙條，用這個(gè)數(shù)分別減 8。
(2) 發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，及時(shí)補(bǔ)救。
教師可結(jié)合第 4 題的練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，
對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)題的學(xué)生
3、進(jìn)行訪談， 了解他們錯(cuò)誤的原因， 弄清楚是方法問題還是口算基礎(chǔ)的問題，
或者是審題、記憶等方面的問題。針對(duì)問題，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救性訓(xùn)練，例如，對(duì)進(jìn)位加法
不熟練的， 要先進(jìn)行進(jìn)位加法的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，教師要心中有數(shù)， 從而進(jìn)行
時(shí)時(shí)、反復(fù)地訓(xùn)練。
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(3) 第 5 題可指導(dǎo)學(xué)生先口算出算式的得數(shù)，將得數(shù)記在心中，再用得數(shù)與另一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。對(duì)于有困難的學(xué)生，也可讓他們將算式的得數(shù)寫在算式下面，再進(jìn)行比較。
編寫意圖
(1) 第 6 題是對(duì)退位減法計(jì)算的鞏固
4、練習(xí)。右邊部分是將兩個(gè)得數(shù)相等的算式連起
來，既訓(xùn)練計(jì)算能力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“＝”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。
(2) 第 7 題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)。
(3) 第 8 題是用減法解決的實(shí)際問題， 題目中只給出了一個(gè)條件和問題，另一個(gè)條件
需要學(xué)生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學(xué)生收集
數(shù)學(xué)信息的能力。
(4) 第 9 題是加、 減混合運(yùn)算的練習(xí)， 一是增加靈活性，二是進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
(5) 第 10 題的情境圖可以從兩個(gè)不同角度觀察并收集信息， 讓學(xué)生體會(huì)收集的信
5、息不同， 提
出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。
教學(xué)建議
(1) 讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系。
以第 6 題右邊部分為例， 可先讓學(xué)生算出結(jié)果， 將得數(shù)相等的算式連線； 再讓學(xué)生將結(jié)果相
等的算式用等號(hào)連接寫在紙上；最后觀察相等的兩個(gè)算式有什么關(guān)系，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生看懂表格，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的多種呈現(xiàn)方式。
第 7 題應(yīng)先讓學(xué)生看懂這個(gè)表。 可先豎著看， 說清每一豎行的含義。再指導(dǎo)學(xué)生橫著看，把條件和問題完整地說一說。 最后讓學(xué)生計(jì)算并填表。 教學(xué)中要隨時(shí)比較各種汽車數(shù)量的變化，體現(xiàn)信息感。
6、
(3) 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。
第 8 題和第 10 題都可以先呈現(xiàn)情境圖，然后出示第一個(gè)條件和問題，讓學(xué)生將所缺的條件補(bǔ)充完整，并追問學(xué)生是怎樣知道的，肯定學(xué)生從圖中獲取信息的方法是可行的。完成第
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10 題后，還應(yīng)組織學(xué)生反思，體會(huì)同樣的情境可以從兩個(gè)不同角度收集信息。
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