少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié).doc

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教育資料：_________ 少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié) 姓名：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié) xx年8月0日至8月9日我參加了xx年省第七期少數(shù)民族教師普通話(huà)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是：通過(guò)培訓(xùn)，了解國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，基本掌握學(xué)習(xí)普通話(huà)的基礎(chǔ)理論、基本方法與基本技能；通過(guò)培訓(xùn)，了解國(guó)家普通話(huà)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊視野，提高對(duì)運(yùn)用普通話(huà)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)訓(xùn)練，了解自身普通話(huà)的水平與差距，激發(fā)學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話(huà)的積極性，切實(shí)提高普通話(huà)的應(yīng)用能力和表達(dá)水平。主要培訓(xùn)內(nèi)容有國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策、普通話(huà)基礎(chǔ)理論、普通話(huà)口語(yǔ)訓(xùn)練等。 培訓(xùn)的方式有: 、從理論到實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的訓(xùn)練主線。以普通話(huà)語(yǔ)音基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化普通話(huà)聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。 、以項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說(shuō)話(huà)、朗讀、演講等項(xiàng)目，帶動(dòng)漢語(yǔ)拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語(yǔ)、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣。 3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)5人左右，配備普通話(huà)測(cè)試員為輔導(dǎo)教師，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語(yǔ)干擾，學(xué)好普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音。 4、運(yùn)用新理念和新方法，結(jié)合現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，學(xué)用結(jié)合，注重實(shí)效，提高培訓(xùn)效果。 從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強(qiáng)的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到了輔導(dǎo)老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求，對(duì)我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡(jiǎn)單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度，在短短的幾天時(shí)間里讓我們的普通話(huà)水平有一個(gè)最大地提升。老師的壓力大，我們的壓力也大。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們認(rèn)真做筆記，認(rèn)真跟老師練習(xí)發(fā)音。一遍，一遍，又一遍，剛開(kāi)始，我們都不習(xí)慣，所以，一天下來(lái)，有些學(xué)員的嗓子就疼了，但看到老師那么認(rèn)真，我們的壓力也很大，只好忍著繼續(xù)跟老師練習(xí)發(fā)音。晚修時(shí)間，老師還對(duì)我們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儊?lái)自全省各個(gè)地方，由于我們說(shuō)的母語(yǔ)發(fā)音不同，所以出現(xiàn)的問(wèn)題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如，發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對(duì)于這個(gè)毛病，三位指導(dǎo)老師用他們自身掌握的方法教給我們。林老師教我們用挺糖果的方法，曲老師教我們先放松舌頭，再慢慢翹起舌尖的方法，譚老師教給我們先讀啦啦 ，然后發(fā)出喳，最后發(fā)出zhi，hi和shi的發(fā)音方法也一樣。我覺(jué)得三位老師教的方法都好，不過(guò)我還是喜歡譚老師教的讀啦啦然后再發(fā)出zhi、hi、shi的發(fā)音方法。除了發(fā)翹舌音，發(fā)的語(yǔ)調(diào)偏低也是我們海南人的普遍毛病。為了解決這個(gè)問(wèn)題，三位老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀，用自身的語(yǔ)調(diào)來(lái)告訴我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調(diào)讀書(shū)，說(shuō)話(huà)，還讓我們多聽(tīng)范文朗讀，跟著讀。符老師教我們要多練歌，加強(qiáng)底氣。符老師用生活中的實(shí)際例子告訴我們發(fā)出不同的語(yǔ)調(diào)會(huì)引起多大的笑話(huà)，讓我們?cè)谛β暜?dāng)中知道說(shuō)好普通話(huà)是多么的重要。 總的來(lái)說(shuō)，這次的普通話(huà)培訓(xùn)，解決了我教書(shū)十年來(lái)的困惑，我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有了方向。我非常感謝國(guó)家給我們的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話(huà)，講普通話(huà)，還要鼓勵(lì)我身邊的人學(xué)好普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)。 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)