《紫藤蘿瀑布》ppt課件.ppt

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1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。（難點） 2、品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和對比描寫的方法。（重點） 3、體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。,,教學(xué)目標(biāo),紫藤蘿,是瀑布嗎？,不是的,因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。,作者簡介 宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》 ，散文集《丁香結(jié)》 。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。,1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。,讀準(zhǔn)下面紅色字的字音。,迸濺（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立 （ ） 盤虬臥龍（ ） 酒釀（ ）,bèng,jīn,qióng,qiú,zhù,diàn,líng dīng,niàng,,讀一讀，寫一寫,迸(bèng)濺:向四處濺射。,嚷嚷:喧嘩吵鬧(rāng),沉淀（diàn）：溶液中難溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。 忍俊不禁：忍不住笑。 綻開：裂開 仙露瓊漿:形容使人長生不老的美酒和果汁。,佇(zhù)立：長時間的站著。,腐化：過分貪圖享樂而使思想行 為變壞。 穗(suì) 伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）,盤虬（qiú）臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環(huán)繞。,注意： 長句的停頓要得當(dāng)； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 注意朗讀的語氣、語調(diào)； 注意句子的重音； 讀準(zhǔn)字音，注意感情。,描寫了什么“物”？ 表達(dá)了什么“志”？ 悟出了什么“理”？,三問法,方法推薦,一問：描寫了什么“物”？ 畫出描寫紫藤蘿的語句，你讀出了一樹怎樣的紫藤蘿。 二問：表達(dá)了什么“志”？ 找出表達(dá)作者情感的語句，說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感感悟，散文中涉及的生命，其“怒放”體現(xiàn)在哪里？ 三問：悟出了什么“理” 讀了文章，你悟出了什么道理呢？說說此文對你今后生活和成長的啟示。,大浪淘沙始見金,1、課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請在下列橫線上各填上一個詞。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么變化? 3、這篇文章是單純寫紫藤蘿瀑布嗎?作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?,想一想：,整體感知： 1、結(jié)構(gòu)框架：請同學(xué)們在下列括號里各填一字。 （ ）花 （ ）花 （ ）花,1. 看花 2. 憶花 3. 悟花,第一段（1--6） 寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。 第二段（7--9） 寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。 第三段（10--11） 寫作者由此感悟到生命的永恒。,看,花,花,文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。,花,憶,悟,賞花前：疑慮痛楚 賞花時：寧靜喜悅 賞花后：振奮向前,2、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：,宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。,為什么會有這種轉(zhuǎn)變,,3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了感悟：,,花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。,我眼中的紫藤蘿,,研讀欣賞,你見過藤蘿嗎？讓我們一起來觀察一下。,藤蘿花介紹：,落葉藤本植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而硬，表面有絨毛。供觀賞。通稱藤蘿。 ——《現(xiàn)代漢語詞典》,1,2,3,花瀑,花穗,花朵,仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。,1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?,思考：,⑴色：,⑵形：,⑶態(tài)：,一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。,像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。,作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫？,——先寫花瀑，次寫花樹、花穗，再寫花朵。是按由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的順序描寫的。,花瀑,花穗,花朵,,,由遠(yuǎn)及近,從整體到局部,賞花的描寫順序及角度,從色、形、態(tài)三個方面,花樹,,選擇你最喜歡的語段或語句品讀，并說說你喜歡的理由。 （重點關(guān)注紫藤蘿有什么特點，作者是怎樣抓住它的特征來描寫的）,可以按照“我最欣賞的佳句是 ，它所運用的修辭手法是 ，這樣寫的好處在于 ”的方式說話。,2、品一品：,小組討論,品味與鑒賞,分析以下句子寫景的妙處何在? 1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?！?運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂表達(dá)出我對藤蘿花的喜愛之情。,2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”,比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。,“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。,,3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?比喻 將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。 擬人 “忍俊不禁的笑容 ”,學(xué)習(xí)小結(jié),,1、學(xué)會抓住景物特征細(xì)致描繪 2、注意合理安排描寫順序 3、注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法,探究賞析,,文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？,現(xiàn)在的藤蘿,十多年前的藤蘿,用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。,用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。,這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。,探究結(jié)果：,聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。,紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。,作者由紫藤蘿花的榮枯對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生啟迪？,人的一生沒有一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿花的枯榮讓作者感悟到生命的途徑是曲折的 ，但生命的存在卻是美好和永恒的，生命的意義是頑強的。,自主探究,1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？,“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。,作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。,品味與鑒賞,紫藤蘿花開得肆意風(fēng)流，輝煌燦爛，但又端莊雅淑，耐得寂寞。不管是宏觀的飛動閃光的瀑布，或是一艘張帆航行的船，都在讀者心中造成充滿生命的張力。 “花美在精神，精神是要人用心去感受的?！?《宗璞散文選集序》 你認(rèn)為紫藤蘿花美在何處？為什么？,花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 賞花的感受 2.憶花 憶花的劫難 人 頌花的生機 3. 悟花： 生命長河無止境 生命,,,,,,,發(fā)現(xiàn),,觀察,,思考,,感悟,關(guān)注生活 熱愛生活 體味生活 的真善美,生命永恒振作向前,,,總結(jié) ： 本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達(dá)對人生的感悟。作者由花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。,通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家能談?wù)勥@篇文章的寫作方法嗎？怎樣寫好這類文章？,借景抒情（托物言志）,,1.多方面描寫（整體、局部) 2.使用多種修辭手法,,,生動,具體,3.抒情、議論的運用 寫景（描寫）與抒情之間的關(guān)系： （情從景出、情景交融） 4.要提煉精辟的語句，要有點睛之筆,散文以某物為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫某物。作者面對某種事物，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做,托物言志,托物言志：通對事物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。,《紫藤蘿瀑布》 《愛蓮說》 探究一：如何把“物”的描寫更細(xì)膩生動 探究二：如何把“志”的闡發(fā)更深刻豐富,寄情于物表情懷,——學(xué)習(xí)托物言志,托物： 言志：,掀起你的蓋頭來,通過對事物的敘述和描寫 表達(dá)作者的情感感悟等,托物： 言志：,掀起你的蓋頭來,景物，事物 情感、感悟、志向、 情操、愛好、愿望 ……,外在特點,—內(nèi)在品質(zhì),,聯(lián)想體驗,以上景物供選擇。,松樹,菊花,荷花,梅花,竹子，給你什么樣的印象呢？ 我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態(tài)度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不妖的性格與作風(fēng)。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí)……,出淤泥而不染 濯清漣而不妖,梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數(shù)仁人志士所喜愛。,毛澤東主席的著名的《卜算子?詠梅》，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的高尚風(fēng)格。 “不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)！,一樹紫藤蘿，雖無眾人欣賞卻仍盡情開放，讓宗璞感到生之美好。其實，我們的生活中還包含許多這樣的事物，想想我們能從它們那里獲得什么啟示。 請運用 “三問法”，從叢書5頁《好一朵木槿花》，13頁《牽?；ā?， 25頁《寂寞紅柳》， 《楓葉禮贊》 從主題從書中任選兩篇托物言志類文章并進行自讀思考后與小組成員交流。 文中選擇一篇精讀，結(jié)合具體語句說說自己的閱讀收獲。 提示： 1.描寫了什么“物”：勾畫描寫景物的語句，說說它們外在特點和內(nèi)在品質(zhì)。 2.表達(dá)了什么“志”：找出表達(dá)作者情感的語句，說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感感悟。 3.悟出了什么“理”：說說你從文中得什么啟示？,舉一反三能生巧,用一句話說出你學(xué)習(xí)本文后最深的感受,沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木春,生活就像一面鏡子 , 你對她笑 , 她就對你笑。,我覺得生命是一項奇跡。 一株微不足道的小草， 竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花； 一對毫不起眼的小鳥， 在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲 ----林清玄,生命中會有磨難，但磨難終會過去，愿我們每個人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。,愿你的生命盛開如花,怒 放 的 生 命,演唱：汪峰,我想要怒放的生命 就象飛翔在遼闊天空 就象穿行在無邊的曠野 擁有掙脫一切的力量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之巔 就象穿行在璀璨的星河 擁有超越平凡的力量,