《大洲與大洋》教學設計

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1、 姓名 教材依據(jù) 課題 教材簡析 教學目標 設計思路  趙芳芳 學校 韓城市新城二中 人教版的義務教育課程標準實驗教科書 《地理》七年級上冊中的第二章第一節(jié)《大洲大洋》，適用于七年級學生使用。 大 洲 和 大 洋（第一課時） 學習地球的半球及五帶劃分時已經出現(xiàn)了地球陸地海洋的分布及輪

2、廓圖， 而且學生對“七大洲、四大洋”這對數(shù)字也早已熟記在心，但學生對七大洲、四大 洋的位置卻不清楚， 再加上學生的年齡所限， 有些內容距其生活較遠， 需要特別加強直觀手段的運用，所以本節(jié)課通過指圖、識圖、填圖、繪圖、拼圖等大量感性認識，讓學生發(fā)揮想象，進行思考，從而掌握本節(jié)課內容。 1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例； 2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基知識目標 本概念； 3、掌握七大洲、 四大洋的名稱、 位置、輪廓和分布特征， 能準確、規(guī)范地填圖。 1、通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖能力目標 等運用地

3、圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力； 2、培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。 通過觀看加加林初登太空的電腦動畫及對 “地球”“水球”的討論，道德目標 培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。 本節(jié)課，我利用課余時間搜集大量地球海洋陸地素材、圖片，制成課件，課堂 中創(chuàng)設情境、組織討論、探究、填圖、拼圖、動手操作等活動，極大的拓展了 學生的感知和認知空間， 充實教學內容。 教學方法靈活多樣， 并與學生實際情 況相結合，激發(fā)學生學習的積極性， 樹立培養(yǎng)學生熱愛科學、 探究自然奧秘的 精神。 教學重點 教學難點

4、  教師  地球海陸分布特點及七大洲和四大洋的分布。 認識七大洲輪廓及位置的確定。 1、制作課件；、 2、地球儀 1、參看教材 26 頁閱讀材料——“人類探索地球面貌的歷程” ， 教學準備  分五組搜集有關絲綢之路、馬可波羅游記、鄭和下西洋、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn)、 麥哲倫環(huán)球航行等資料， 課前組內整理 2 分鐘介 學生 紹材料； 2、每人準備一條長 50 厘米左右的線繩； 3、人手小地球儀一個。 教學過程 ： 一、 導入新課：

5、 （多媒體展示加加林初登太空的動畫） 這是我們人類第一次乘坐宇宙飛船進入太空的畫面，你們知道進入太空第一人是誰嗎？是什么讓他如此驚訝？ 那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天我們就一起來學習世界大洲和大洋的知識。 二、 傳授新知： 教學內容及步驟 地球？水球？ 1、人類對地球面貌的認識過程 對地球面貌的探索，人類經歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認識世界作出了杰出的貢獻。 下面就請各組派一名代表向大家介紹具有代表性的人物及他們對人類所做的貢獻。 （學生介紹過程中用課件向學生提供路線示意圖） 2、全球海陸分布比

6、例 ㈠組織學生活動： ㈡課件展示世界海陸面積比較圖， 讓學生從直觀中得出結論。 ㈢所以加加林在太空中看到地球時認為它應該叫什么？你們對地球名稱有什么看法？  教學方法 學生活動 分組介紹： 培養(yǎng)查找、搜尋信息 及分析、處理、歸納、 ① 張騫出 使西 域與絲 總結信息的能力。 通 綢之路 過小組活動培 養(yǎng)學 ②馬可 ?波羅游記 生的合作意識， 同事 ③鄭和下西洋 豐富學生的知識、 開 ④哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 闊他們的眼界。 ⑤麥哲倫環(huán)球航行 ①學生用線繩把地球儀

7、 活動新穎，能提高學 平分成任意大小相等的 生學習興趣。 半球，比較海洋和陸地 面積的大??； 初步培養(yǎng)學生 的讀 ②指導學生觀察圖得出 圖能力。 結論 培養(yǎng)學生 的參 與精 ③學生各自說出自己對 神，提高他們的探究 地球名稱的看法。（鼓勵 能力和語言表 達能 學生積極參與活動并為 力。 學生的奇思妙想加油） 3、世界海陸分布特征 七分海洋三分陸地均勻地分布于地球表 面嗎？ 引導學生讀圖 并分 析，培養(yǎng)學生的讀圖 南北半球、東西半球海洋和陸地分布有何 能力和歸納總 結能 不同？ 力。

8、 北極和南極各以陸地還是海洋為主？  觀察南北半球、東西半球海陸分布圖，總結出世界海陸分布特征：世界海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球河東半球。 教學內容及步驟 教學方法 學生活動 七大洲和四大洋 1、大陸、島嶼、半島、海、海峽、 洋等地理名詞的意義 從地圖上看，全球的陸地被海洋圍著， 并被分割成面積廣大和面積較小的部分； 面 積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片 。 2、七大洲和四大洋的分布 課件展示七大洲四大洋分布圖， 讓學生在直觀圖上了解世界海陸分布知識。

9、 3、填圖拼圖游戲 可見給出世界海陸分布空白圖， 讓學生先填圖后拼圖  引導學生讀圖， 幫助 課件展示某地區(qū)立體示 學生熟悉地圖 并學 意圖和平面輪廓圖，讓 會運用地圖， 培養(yǎng)學 學生自主學習，自己得 生自主學習的能力。 出大陸島嶼半島等地理 名詞的意義。 引導學生讀圖、 分析 課件展示七大洲和四大 圖，從而得出結論。 洋的分布圖，組織學生 活動： 讓學生上臺利 用拖 1、了解各 大洲 大洋名 動鼠標進行拼圖， 在 稱的來歷。 學習地理知識 的同 時又訓練了學 生的 2、熟悉七大洲

10、輪廓、 大 電腦操作水平， 使地 體幾何圖形。 理課程與現(xiàn)代 信息 技術有機地整合。 3、叫學生 上臺 進行填 圖拼圖。 三、 課堂小結： 本節(jié)課我們學習了世界海陸分布情況及七大洲四大洋的一部分內容， 邊說邊用課件展示本節(jié)所學內容。 四、 探究引申： 課件展示教材 31 頁活動 3，激發(fā)學生下去后自己探究，借助網(wǎng)絡等尋求答案，為下節(jié)課的學習打好鋪墊。 五、 板書設計 大陸 亞非北南美 地 島嶼 七大洲 三分陸地 南極歐大洋 球 半島 表 海 大太印北 七分海洋 海峽 四大洋 四洋貫通 面 洋