我們都是炎黃子孫教案

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1、73 頁則 第四單元 我們都是炎黃子孫 單元目標 1．情感、態(tài)度、價值觀：了解祖國的歷史文化傳統(tǒng)，熱愛中華文化，認識中華文化是 中華民族團結(jié)的紐帶， 形成熱愛中華文化、 學習中華文化和發(fā)揚中華文化的責任感和使命感。 2．行為與習慣：在學習生活中培養(yǎng)自己繼承中華文化傳統(tǒng)的愛好，加強某一方面的練 習，培養(yǎng)一項文化特長。 3．知識和技能：初步了解我們祖先的生活，知道關(guān)于炎黃的傳說，了解我國古代人民的聰明才智和發(fā)明創(chuàng)造的故事， 了解中國古代歷史文化名人創(chuàng)造出的文化成就和勞動者創(chuàng)造的成果。 設(shè)計思路 學生熱愛祖國的情感、維護國家主

2、權(quán)的意識是建立在對祖國的深入了解、認知基礎(chǔ)上 的，在對祖國地理有了比較全面了解掌握的基礎(chǔ)上，進一步學習祖國歷史文化方面的知識， 使學生認識自己發(fā)展的文化基礎(chǔ)， 增強對中華文化的認同感， 為自己是炎黃子孫而自豪， 逐 步樹立學生傳承祖國文化、華夏文明的責任感和使命感，這是本單元設(shè)計的主要思路。 在祖國浩如煙海、博大精深的歷史文化中，我們選取基本的、小學生應當而且可能掌 握的學習內(nèi)容， 從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)， 讓他們用自己的眼睛觀察歷史與社會， 用自己的 心靈感受歷史與社會， 用自己的方式研究歷史與社會， 將歷史教育的人文價值和思想品德教

3、 育追求有機地結(jié)合起來。 本單元設(shè)計了三個主題。學生通過對《我們的祖先》的了解和對華夏文明源頭的探尋， 感受先民的創(chuàng)造和艱辛。 在與歷史人物對話中， 對那些影響中華文明進程的偉大的歷史名人 和默默無聞的勞動者懷有深深的敬意。在 《博大精深的文化》 里，學生透過對人類歷史發(fā)展 影響巨大的四大發(fā)明， 感受中華民族對世界文明的重大貢獻。 無論是走進博物館， 還是繼承 中華文化瑰寶的才藝展示活動， 都是試圖采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式， 幫助 他們從歷史的角度來思考和解決現(xiàn)實生活中的問題。 學生在與世界各地的華人共同唱

4、響華夏 文明的同一首歌中， 了解海外華人身在他鄉(xiāng)， 在為所在國家做貢獻的同時卻有著割不斷的祖 國情結(jié)， 與華人華僑體會同是炎黃子孫濃濃的愛國情懷， 感受中華文化的獨特魅力和巨大影 響力。 本單元落實課程標準中如下內(nèi)容標準： 知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。 課時建議 本單元建議用 9 課時 第 11 個主題：建議 4 課時 第 12 個主題：建議 3 課時 第 13 個主題：建議 2 課時 11、我們的祖先 教材分析 本主題包括《

5、先民的生活》 《炎黃的傳說》 《歷史文化名人》和《聰明的勞動者》四個活動內(nèi)容，旨在引導學生了解中國歷史上杰出人物對中國歷史的貢獻，學習他們不畏艱險、頑強奮斗的精神。 《先民的生活》以兩個頁面介紹了先民的生活場景。先以考古發(fā)掘出來的實物讓學生看到先民生活的吃、住、用的圖片，還讓學生認識到先民雖生活艱難但仍愛美。第 通過詞語交流的形式讓學生了解先民生活的場景。 要運用好詞語交流與解釋這一問題。 勞動 發(fā)展了先民的智力，促進了人的進化。這個觀念在活動中要強化。 《炎黃的傳說》介紹了炎帝和黃帝的貢獻。公祭黃帝的盛況圖從今天我們對黃帝的尊 崇說明黃帝的貢獻，

6、 也是中華民族血脈相連的精神紐帶。 通過學習要增強學生的民族認同感 和自豪感。 《歷史文化名人》介紹了思想家和教育家孔子、史學家司馬遷、文學家李白、數(shù)學家 祖沖之、科學家和文學家張衡、 醫(yī)藥學家李時珍。 教科書中三個頁面都設(shè)計了要求學生整理、 收集的欄目，是為了從“名人名言對我學習的幫助” “了解歷史文化名人的生平和貢獻” “我們應該學習他們什么” 三個角度深化學生的學習， 使學習內(nèi)化為學生的行為準則， 促進學生汲取精神營養(yǎng)。 《聰明的勞動者》介紹了魯班的故事和趙州橋，還介紹了我們生活中常用到的古代勞 動人民發(fā)明的成果， 強調(diào)這些生活中的成果對我們生活有巨大

7、意義， 認識到這些無名英雄的偉大，從而幫助學生破除發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，樹立在生活中努力創(chuàng)新的思想。 教學目標 1、能夠認識到先民的艱辛生活，培養(yǎng)學生熱愛生活和珍惜勞動成果的情感、 2、能夠說出中華歷史文化名人的成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情。 教學重難點：通過學習歷史文化名人的成功經(jīng)驗，培養(yǎng)自己良好的學習習慣，矯正學習生活中的不良習慣。 教學方法：教師引導學生自主探究 教學課時： 4 一、先民的生活 活動準備： 收集反映祖先們生活的詞語和圖片、排練課堂劇等 活動過程 1．討論：閱讀教科書第 72 頁的圖，這些圖反映出祖先的生

8、活是怎樣的  ?與我們今天的 生活有哪些相同和不同的地方  ? 2．閱讀教科書第 73 頁反映祖先生活場景的詞語故事。 3．交流：我們還知道哪些類似的詞語 ? 4．表演：這些詞語反映了怎樣的生活情景 ?能不能用話劇場景表演一下 ? 5．拓展思考：祖先對這些不可想象的困難是怎樣克服的呢 ? 活動要求 1．通過對比認識祖先生活的艱辛。 2．通過拓展培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜勞動成果和注重創(chuàng)新的情感。 3．認識祖先雖然生活簡樸，但仍很愛美。 二、炎黃的傳說 活動準備 1

9、．收集歷史上祭黃帝陵的祭文和題詞。 2．準備一段公祭黃帝陵的短片。 活動過程 1．觀看公祭黃帝陵的短片。 2．思考交流：為什么有這么多人參加這一活動 ? 3．讀課文中關(guān)于炎帝和黃帝的介紹，了解他們對中國歷史發(fā)展的貢獻。 4．選擇一篇較通俗的祭文讓學生閱讀，討論祭文歌頌了黃帝哪些功績。 5．老師簡介祭文寫作的時代。 6．思考討論： 祭文寫作者在黃帝陵前提出了哪些愿望  ?為什么要在黃帝陵面前表達這些 愿望 ? 活動要求 1、要讓學生了解炎帝和黃帝的功績。 2、對炎帝和

10、黃帝的故事進行簡介，讓學生認識到中華民族在發(fā)展中的民族認同感、凝聚力的發(fā)展與炎帝、黃帝的關(guān)系。 三、歷史文化名人 活動準備 1．準備并制作歷史年表，用數(shù)軸的形式把它彩繪出來。 2．準備有關(guān)孔子介紹的短片。 活動過程 1．交流：說說你知道的孔子。 2．觀看介紹孔子的短片：了解孔子的生平，了解歷史上不同時代對孔子的評價和孔子 的地位。 3．交流：圍繞教科書第 75 頁的表格，交流自己了解的孔子關(guān)于學習的名言。 4．填表 5．交流：說說這些名言對自己改進學習的啟示。 6．討論：歷史上為什么會出現(xiàn)批判孔子和尊崇孔子的不同局

11、面 ? 7．歷史文化名人故事會：介紹自己熟悉的、喜歡的歷史文化名人的故事。 8．閱讀課文：提供李白關(guān)于黃河的詩篇，讓學生朗誦。 9．交流：結(jié)合本地歷史，介紹本地有影響的歷史文化名人。 10．利用教科書中的“名人卡片” ，對學習交流活動進行總結(jié)，整理出應從歷史文化名人身上汲取的精神營養(yǎng)。 11．通過閱讀教科書，在歷史年表上排出歷史文化名人的先后，用胡子的長短來表示。 活動要求 1．充分利用教科書資源，適當進行拓展講解。 2．活動開展中對學生限制應少，因為歷史文化名人太多，學生的興趣愛好、生活閱歷 不一樣，要充分利用這些差異性作為教學資源展開教

12、學。 3．注重汲取精神營養(yǎng)，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思想品質(zhì)。 活動拓展 1．展開本地歷史文化名人調(diào)查，寫出他們的故事。 2．制作小報。 3．網(wǎng)絡(luò)自主學習，了解中國歷史文化名人的生平事跡。 四、聰明的勞動者 活動準備 課前布置學生收集自己認為最偉大的發(fā)明成果，并弄清其原理和功能。 活動過程 1．閱讀課文和圖片，談?wù)勥@些發(fā)明對我們生活的影響及其偉大之處。 2．表演：發(fā)明創(chuàng)造與我們的生活。 3．生活中的發(fā)明交流會： 你生活中的工具和用具中有哪些不方便之處 ?有什么辦法改進、 改造 ? 4

13、．展示： 將自己的小發(fā)明在課堂上予以展示， 說明自己的想法， 請同學來提改進意見。 活動要求 1．教師要介紹發(fā)明創(chuàng)造的基本方法。 2．讓學生理解生活的需要是創(chuàng)造發(fā)明的巨大動力。 3．幫助學生在生活中認識知識的積累與創(chuàng)造發(fā)明間的關(guān)系。 活動拓展 1．提出一個日常生活中用具的改善方案，或提出一個生活中不方便的問題。結(jié)合日常生活用具寫出其科學原理。 2．如果學生對小發(fā)明有畏難情緒， 教師可以通過讓學生去網(wǎng)上了解新近的一些小發(fā)明、 小制作，激發(fā)學生的興趣和信心。 教學評價 1．觀察課堂交流、討論和整理活動中，學生是否積極參加學習活動，是否在老

14、師指導下對自己的學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。 2．對學生活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，有針對性地對某一學生學習的特殊狀況進行書面評價。 3．對活動中學生的表現(xiàn)進行評價，重視學習的過程，如自我支配的時空是否 12、博大精深的文化 教材分析 本主題包括《影響世界的四大發(fā)明》 、《走進博物館》和《中華文化瑰寶》三個活動內(nèi) 容，旨在讓學生了解中國古代文化的博大精深和對世界的巨大貢獻， 以增強學生的自豪感和 認同感?！队绊懯澜绲乃拇蟀l(fā)明》對四大發(fā)明作了介紹。介紹了指南針的發(fā)明、改進和外傳 的巨大作用， 教科書提供的圖片展

15、示了指南改進的過程和作用。 介紹了造紙的基本過程和造 紙術(shù)向國外的傳播及其作用。 介紹了我國的雕版印刷和活字印刷術(shù)， 要求學生對這兩種印刷 技術(shù)進行比較， 認識活字印刷的進步性， 要求學生通過對比歸納整理， 把教科書中的欄目填 好，認識印刷術(shù)對改變世界文化傳播的作用。介紹了火藥的基本知識和它在生活中的作用。 對教科書提出的“如何學習古人的這種創(chuàng)造精神”的問題要組織學生討論和整理。 《走進博物館》介紹了三星堆青銅大立人、越王勾踐劍、馬踏飛燕和兵馬俑，還對歷 史文物的價值、 保護提出了要求， 并對破壞文物的反面例子進行了批判， 目的是要引導學生 遵紀守法，

16、熱愛文物，保護文物，讓我們的文明以物質(zhì)載體傳承下去。 《中華文化瑰寶》分三部分。 《神奇的漢字》從書法和印章兩個方面介紹的。要求學生 掌握漢字字體的發(fā)展過程，了解書法練習中的基本筆畫， 學習王羲之的練字精神。 對“中國 印”喻意的理解這一活動要組織好，說明 2008 年北京向世界展示“人文奧運”的內(nèi)涵。介 紹幾枚印章的風格，說明一個道理： “字如其人，印如其人。 ”《精彩紛呈的戲劇》介紹了京劇的形成，設(shè)計了京劇臉譜的辨認活動。 “尋找中華文化瑰寶”用圖片展示中醫(yī)、武術(shù)、圍棋、民族音樂等等形式各異的文化瑰寶。教科書設(shè)計了“絕活”表演，目的是讓學生從小熱愛民族文化和發(fā)揚民族

17、文化。 教學目標 1．能夠通過具體的實例知道中國是文明古國，說出四大發(fā)明、青銅器、漢字等是中華 文化的瑰寶。 2．能夠認識到我國優(yōu)秀文化瑰寶對世界文明的重大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 教學重難點：學習和培養(yǎng)自己在傳統(tǒng)文化方面的特長愛好，為傳承文明盡到自己的責 任。 教學方法：教師引導學生自主探究知識 教學課時： 3 一、影響世界的四大發(fā)明 活動準備 收集關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料，包括照片、文字等。 活動過程 導人話題：中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明，在祖國這片遼闊和肥沃 的土地上

18、， 我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化， 為世界文明做出了巨大的貢獻。 你最引以為自豪的是什么呢 ? (一 )指南針 1．教師拿出準備的指南針，讓學生明確教室門的朝向。 2．讀教科書中四幅圖，了解指南針的發(fā)展過程和在新航路開辟中的作用。 3．補充故事。播放或講述鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，說明如果沒有指南針，那么鄭和下不了西洋，哥倫布也發(fā)現(xiàn)不了新大陸。使學生進一步認識到指南針對人類、世界發(fā)展的歷史貢獻。 4．制作并使用簡易的指南針，辨別方向。 活動要求 要指導學生正確使用指南針。 (二 )造紙術(shù) 課前準備 在教室里準備一個裝有

19、清水的桶，讓學生把干凈的草稿紙撕碎丟進桶中浸泡幾天，制 作出一桶紙漿。 活動過程 1．體驗造紙術(shù)：學生在準備的竹片、木塊、布片等可書寫的材料上，寫一寫，畫一畫。 哪一種材料最好書寫 ?說說紙與其他可供書寫的材料相比，具有哪些優(yōu)點 ? 2．閱讀教科書：讓學生了解通過浸潤、舂搗和蒸煮后得到的就是紙漿。 3．制作：每個學生用紙漿制作一張紙或制作一幅紙漿堆畫的藝術(shù)品。 4．討論交流： 我國發(fā)明了造紙術(shù)。 它流傳到了世界的哪些國家和地區(qū) ?對世界有哪些重 大影響 ? 活動要求 1．制作紙漿時要求學生注意衛(wèi)生，不要把污染了的廢紙丟進桶內(nèi)。

20、2．老師演示制作方法，再讓學生動手制作。 3．在運用教科書中的地圖時，講清“世紀”這個概念。 (三 )印刷術(shù) 1．導人活動：書是造紙術(shù)和印刷術(shù)的結(jié)合體。如果沒有紙的發(fā)明，就沒有書，但想一想，如果只有紙，書只有一片空白。 2．講述：教師向?qū)W生介紹畢昇活字印刷術(shù)的發(fā)明。 3．體驗印刷術(shù)：讓學生用土豆或彩泥、肥皂、蘿卜等做材料，制作一枚自己的印章， 體驗一下古代雕刻印刷的滋味。 4．比較：寫一次姓名與雕刻印章印上姓名哪個更費時。寫一千次姓名與雕刻印章印上 姓名哪個更費時。 5．討論：如果沒有發(fā)明印刷術(shù)，全靠手抄，那么抄一本書要花多少時間啊。書籍怎

21、么 制作和傳播的呢 ? 6．閱讀教科書：討論活字印刷的優(yōu)點。 7．填教科書第 82 頁的表。認識中國的漢字印刷術(shù)是世界上最偉大的發(fā)明之一，它比 歐洲的還要早 400 年呢 ! 活動要求 1．試著用雕版的辦法或畢異制作活字的方法，在蘿卜片或土豆片上刻出自己的名字。 指導學生刻字時要注意安全。 2．比較印與寫這兩種方式時，可讓學生分組來進行?？从⊥晔袝r寫出了多少行，或者計算一下把自己的名字寫 100 遍和印 100 遍各用去多長時間，直觀認識印的優(yōu)點。 (四 )火藥 1．創(chuàng)設(shè)情景導人：你放過鞭炮嗎 ?你見過美麗的煙花嗎

22、?他們都是火藥制成的，中國是 火藥的故鄉(xiāng)。 2．相互交流：火藥的發(fā)明及應用。 3．閱讀教科書第 83 頁：了解火藥的作用。在古代，火藥除了用于制作煙花爆竹以外， 還應用于軍事，那么同學們還知道火藥有什么作用嗎 ? 4．討論：火藥在生活中存在哪些危害和隱患 ? 5．拓展：你怎么看待禁鞭令 ? 活動要求 1．要讓學生正確對待火藥，注意安全，保護環(huán)境。 2．認識火藥對人類歷史的貢獻作為討論的重點問題。 活動拓展 讀書競賽：以四個人為一小組，閱讀四大發(fā)明的書籍，收集有關(guān)四大發(fā)明的故事，整理成小卡片，在班上進行展示。此任務(wù)讓學生課外完成。

23、 二、走進博物館 活動準備 準備一段有關(guān)考古發(fā)掘的《探索發(fā)現(xiàn)》節(jié)目的錄像。 活動過程 1．閱讀教科書，感受我國古代青銅制造技術(shù)、藝術(shù)的高超成就和兵馬俑的神奇。 2．交流：就自己參觀過的博物館進行交流，特別說明在參觀中打動自己的典型文物和 參觀后對歷史有哪些新的了解和感悟。 3．閱讀教科書，交流討論文物保護的想法和建議。 4．觀看錄像片段，了解文物考古發(fā)掘的艱辛。 活動要求 1。充分利用教科書提供的材料。 2。認識名勝古跡和文物是中華民族文明的象征，保護文物和名勝古跡，人人有責。 活動拓展 參觀本地博物館

24、，寫出觀后感。 三、中華文化瑰寶 活動準備 1．收集有關(guān)漢字演變的資料，如不同風格的書法作品、古體象形會意字字卡等。 2．收集著名戲劇唱段的錄音或錄像資料。 3．收集著名書法家、戲劇表演藝術(shù)家的小故事。 4．提前一周布置“才藝展示”活動和“傳統(tǒng)文化成果交流”活動，讓學生準備一項傳 統(tǒng)文化藝術(shù)表演項目或制作一項傳統(tǒng)文化的藝術(shù)晶。 活動過程 1．閱讀教科書第 87 頁，請學生認識漢字的基本字體：甲骨文——小篆——隸書——草書——楷書——行書。 2．學生討論：統(tǒng)一文字的歷史意義。感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧。

25、3．討論：曾有人預言隨著電腦時代的到來，漢字將逐漸衰亡。你怎么看待這個預言 ? 4．藝術(shù)欣賞。制作課件，配古樂展示隸、草、楷、行等字體，感受漢字的造型美。重 點欣賞王羲之的行書《蘭亭集序》 、柳公權(quán)的楷書《玄秘塔碑》 、顏真卿的楷書《多寶塔碑》 、蘇東坡的行書《黃州寒食帖》 、黃庭堅的《華嚴疏》等著名作品。這些書法作品或端莊秀麗， 或沉穩(wěn)大方，或瀟灑飄逸，體現(xiàn)了漢字極強的表現(xiàn)力和深厚的文化底蘊。 5．交流：請班上學習書法的同學給我們介紹他們所臨習的書體，并介紹這種書體的特 點。 6．以小組為單位，談?wù)勛约旱捏w會。學生講述書法家的小故事，體會古代書法家們學習書

26、法的精神，給了我們怎樣的啟發(fā)。 7．師生共同交流，表達感受：閱讀教科書第 88 向世界的一個典范。討論 2008 年奧運會會徽的喻意。 8．表演：學生展示藝術(shù)特長，并介紹其相關(guān)知識。  頁。北京奧運會會徽更是中國漢字走 9．討論：傳統(tǒng)藝術(shù)形式與當今現(xiàn)代生活的關(guān)系如何  ?如何把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去  ? 活動要求 1。提前布置要求，培養(yǎng)學生對美的追求。 2。要求學生從現(xiàn)在開始培養(yǎng)一項有關(guān)傳統(tǒng)文化的愛好和特長，用自己的實際行動來傳 承文化瑰寶。 活動拓展 邀請民間藝人來學校表演或者介紹傳統(tǒng)藝術(shù)。

27、 教學評價 1．了解學生是否做好具體學習準備。 2．觀察學習活動中，學生是否積極參加學習活動。 3．引導學生做出積極的自我評價，正確分析自己的學習過程和結(jié)果，給學生提供激勵 性反饋，以進一步激發(fā)學生的學習動機。 4．對學生活動中表演的作品在全班同學面前給予積極的評價，不要以專業(yè)的 13、世界各地的華人 教材分析 本主題的重點是引導學生參與討論和交流，從而認識到炎黃子孫黑頭發(fā)，黃皮膚，同是中國人；同文同種，同聲同氣，同是龍的傳人。同時感受到中華文化的魅力，以及在世界上的影響力。 教科書第一部分《行走在唐人街上》 ，第 91 頁

28、的圖文展現(xiàn)了在世界其他一些國家的唐 人街。旨在讓學生認識到在世界其他許多國家都有華人生活， 唐人街體現(xiàn)著濃郁的中華風情， 海外華人華僑也是炎黃子孫。第 92 頁的圖文，反映了華人華僑雖然生活在世界各地，但仍保留著中華民族的生活習慣和習俗，說明中華文化歷史久遠，已成為凝聚華人的精神紐帶。第 93 頁的圖文，反映了海外華人用自己的智慧和汗水，傳播中華文化，贏得了世界人民的 尊重，讓學生從中感受到中華文化在以其特有的魅力影響世界， 以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。 教科書第二部分《心系祖國的華人》 ，第 94 頁的圖文展現(xiàn)了陳嘉庚、丁肇中兩位著名華人心系祖國的事跡。第 95

29、頁的圖文表現(xiàn)了普通的海外華人時刻關(guān)注祖國的建設(shè)與發(fā)展， 用自己的力量， 用不同的方式關(guān)心著祖國， 表達了對祖國母親的赤子之心和為祖國發(fā)展貢獻力量的拳拳之情。第 96 頁的圖文表現(xiàn)的是海外華人華僑主動支持祖國建設(shè)，以及祖國關(guān)心 海外游子的事例。 這部分內(nèi)容旨在讓學生感受到海內(nèi)外炎黃子孫有著相同的血脈， 心靈息息相通。 教學目標 1．能夠知道華人、華僑遍布世界各地，他們以中國人勤勞、刻苦的美德創(chuàng)建并開拓著 事業(yè)，并把中華文化傳播到世界各地，為所在國家的建設(shè)與發(fā)展做出了努力。 2．能夠知道許多海外華人盡管身在他鄉(xiāng)卻有著割不斷的祖國情結(jié)，他們時刻

30、關(guān)注著中 華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻著自己的力量。 教學重難點：體會同是炎黃子孫濃濃的愛國情懷，感受中華文化的獨特魅力和影響力，并為此而感到自豪、驕傲。 教學方法：教師引導學生自主探究知識 教學課時： 2 一、行走在唐人街上 活動準備 1．課前師生收集各個國家里有關(guān)唐人街的資料，了解唐人街的建筑、文化、飲食、活 動等情況。（華人是對 中華民族 的人的泛稱。亦稱 唐人，是一個人種概念，指祖先來源于古 中國的人種。包括現(xiàn)代的中國人和 取得所在國國籍的中國血統(tǒng)的外國公民 。通俗地說：華 人 =13 億大陸人口 +2300 萬臺灣同胞 +

31、700 萬香港同胞 +50 多萬澳門同胞 +5000 萬海外地區(qū)華人們。一般來說，具有 漢民族 血統(tǒng)的人都是華人。 ） 2．了解海外華人的分布情況。 3．收集整理海外華人的故事 (學習、工作、生活等方面 )。有條件的地方，可讓學生調(diào)查了解自己的親朋好友、 同鄉(xiāng)鄰居在國外的生活情況， 以及他們的一些經(jīng)歷和故事， 收集有關(guān)的書信、禮品等。 活動過程 1．情景導人： 出示一組世界各地唐人街與周邊環(huán)境對比的圖片。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 2．體驗交流： 如果行走在滿是外文招牌的國外街道上， 突然見到漢字，會有什么感受 ? 3．生成問題：閱讀教科書，鼓勵學生將學習過

32、程中生成的問題提出來。 4．梳理問題：將學生感興趣的問題進行梳理，形成 3 個重點問題： (1) 為什么中國人要到外國去生活 ? (2) 為什么海外華人要在國外建立唐人街? (3) 他們?yōu)閭鞑ブ腥A文化做了些什么 ? 5．討論交流。師生討論交流問題：為什么中國人要到外國去生活 ? (1)教師學生猜想，并發(fā)表看法。 (2)師生共同總結(jié)中國人到外國去生活的原因，得出基本結(jié)論： ①生活所迫，外出謀生； ②商貿(mào)交流，尋求商機； ③學術(shù)交流，求學發(fā)展； (3)教師出示一張世界地圖，讓學生了解華人的分布情況。 6

33、．探究問題：師生討論問題：為什么海外華人要在國外建立唐人街 ? (1)指導學生閱讀教科書，感受唐人街的風情和海外華人的生活習慣和習俗，討論問題：他們保留中華民族習俗說明了什么 ?讓學生認識到他們沒有忘記中國傳統(tǒng)文化，體會海外華人是中華民族大家庭的一員。 (2)播放音樂《你在他鄉(xiāng)還好嗎》 ，說說自己對這首歌的體會和感受。 (3) 師生介紹了解到的海外華人或自己的親朋好友、同鄉(xiāng)鄰居在國外的經(jīng)歷，講講他們 的故事， 讀讀他們的書信， 看看他們送回家的禮品， 說說他們的思鄉(xiāng)情結(jié)， 體會他們的感受，讓學生明白建立唐人街的意義。 7．互動交流：師生互動交流

34、：他們?yōu)閭鞑ブ腥A文化做了些什么 ? (1) 師生共同學習教科書，并交流收集到的有關(guān)華人與當?shù)厝嗣窈湍老嗵幍氖吕? (2) 討論： 走遍世界的中國人表現(xiàn)出的是怎樣的特點呢 ?世界各地人民怎樣評價海外華人 的海外生活 ? (3) 交流學習感受，讓學生認識到：海外華人華僑以他們的勤勞，刻苦不懈地創(chuàng)建和開 拓，為所在國家的建設(shè)和發(fā)展做出了自己的貢獻； 海外華人用智慧和汗水把中華文化傳播到世界各地， 并發(fā)揚光大， 擴大了中華文化的影響， 贏得了當?shù)厝嗣竦淖鹬兀?讓學生感受中華文化的博大精深和獨特魅力。 8．教師小結(jié)：生活在海外的華人通過努力，讓越來越多的外國人對中國文

35、化感興趣， 說明了外國人對我們文化的認可， 也說明中國文化的影響力。 作為一個中國人， 我們要為中 國這個有著 5000 年文明史的古國而自豪，為中國有如此深厚的文化底蘊而驕傲 ! 活動要求 1．教師要在課前收集有關(guān)華人在海外生活的有關(guān)資料，如圖片、影音畫面、文字資料等，并充分發(fā)動和指導學生收集。課堂上，鼓勵學生交流、分享收集到的資料。 2．教師應鼓勵學生主動提出問題，然后進行梳理歸納。 3．在討論學習第一個問題“為什么中國人要到外國去生活 ?”時，教師要把握好分寸， 即“到海外去生活與愛國”的關(guān)系。中國人到外國去生活，原因有很多，在不同時期有各自不同

36、的特點。 活動拓展 1．學唱歌曲《我的中國心》 《龍的傳人》 。 2．邀請那些歸國人員說說自己在國外的生活、學習或工作，介紹唐人街。 二、心系祖國的華人 活動準備 1．教師準備《我的中國心》 《龍的傳人》等 MTV 。 2．教師應盡量多地收集有關(guān)海外華人、華僑對祖國、對世界做出貢獻的事跡等。 3．收集有關(guān)祖國關(guān)心海外華人華僑的事例。 活動過程 1．創(chuàng)設(shè)情景：師生共同欣賞《我的中國心》 MTV 。討論：這首歌曲反映了一種什么樣 的情感 ? 2．學生學習教科書中《陳嘉庚傾資辦學》和《丁肇中的愛國情懷》材料。討論并交流：

37、 他們的中國心表現(xiàn)在哪些地方 ?哪些言行讓你最感動 ? 3．你們還知道哪些華人華僑關(guān)心祖國發(fā)展建設(shè)的事跡 ?學習教科書并交流收集到的其他 華人華僑關(guān)心祖國發(fā)展的事例。 4．引導學生列舉華人、留學生回到祖國做貢獻和祖國關(guān)心他們的事例。 5．激發(fā)情感：學生從以上這些事例中，你感受到了什么 ?你想對他們說點什么 ?做點什 么 ? 6．教師小結(jié)：只要是炎黃子孫，無論是生活在祖國的大地上，還是遠離祖國，都忘不 了中華文明， 它像我們祖先的血液一樣， 流動在我們每一個中國人的血管中， 只要一提到中 華民族，每個中國人都會熱血沸騰，情緒激揚。 活動

38、要求 1．聯(lián)系中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會、同一首歌、心連心藝術(shù)團到海外演出等節(jié)目，啟發(fā)學生收集海外華人與祖國心連心的事例。 2．要抓住事例中能觸動學生情感的因素，引導體會其中所蘊藏的深刻情感；鼓勵學生 大膽發(fā)言，與他人分享自己的感受。 3．注意啟發(fā)學生用生活中知道的，以及親友中關(guān)于海外華人、華僑的情況在學習中進 行交流。 活動拓展 1．可以引導學生在網(wǎng)上與海外的華人聊天，交流感情，同時也送去美好的祝愿。 2．可以通過親朋好友、同鄉(xiāng)鄰居的海外關(guān)系，開展“一封書信、一幅字畫寄深情”的互動活動。 3．有條件的學?？梢酝ㄟ^學校或集體與海外的留學生、國內(nèi)派出機構(gòu)等的聯(lián)系，搭起 友誼的橋梁，開展“祖國連著你我他”的系列活動。 教學評價 1．學生參與資料收集是否積極、主動，資料收集質(zhì)量是否較高。