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1、
23 學(xué)與問
一、教材分析
《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點
進行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問” ；然后寫
“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能
成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個
自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段
寫哥白尼從小喜歡“問” ，導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生
有問題要請教別人， 拜能者為師。 第四自然段寫我們要像沈括那樣，
2、 把勤學(xué)好問
與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)情分析
這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學(xué)生劃出每段的段落大意，然后指導(dǎo)總結(jié)。
三、教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。 聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思， 再理解詩句的意思。 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
四、教學(xué)重難點：
理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知
3、識的主人。
五、課時安排 2 課時
第一課時
教學(xué)要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
1. 講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
2. 揭示課題： 23 學(xué)與問
3. 課前質(zhì)疑歸納：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2. 檢查自學(xué)情況。
（１）認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥
4、白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
3. 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第 1 自然段： “問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第 2 自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。第 3 自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第 4 自然段：我們要像沈括那樣， 把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第 5 自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫
了
5、什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
1. 重點指導(dǎo)
筆畫易錯寫“瞬” 形近字易混“輔”
容易讀錯字音“沈 鑰 繽”
2. 學(xué)生寫字展示評議。
3. 聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學(xué)生自糾后面批。五、布置作業(yè)。
1. 課堂作業(yè)：繼續(xù)完成習(xí)字冊。
2. 回家作業(yè)：自由讀課文后完成同步探究 1234 題。
3. 朗讀課文若干遍。
教學(xué)后記
本文出現(xiàn)的生字都為左右結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)書寫時提示學(xué)生， 這些生字雖然都是左
窄右寬，但左右部件所占比例略有不同。 這應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)書寫的時候仔細觀
察、準(zhǔn)確把握。
教材分析 學(xué)與問
