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1、
語文粵教版論述文選讀 ( 千篇一律與千變萬化 ) 教案 6
【一】入課
1、從題目看，把“千篇一律”與“千變萬化”這兩個矛盾的詞語放在一起，大概難以理解，文章要寫什么 ?但只要看一看副標題就可明白，文章要談的是“音樂、繪畫、建筑之間的通
感”。那么，“音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的是什么呢 ?這通感是否確實是修辭格中的通感 ?認真閱讀文章，答案自在其中。
2、從中華人民共和國的國徽和人民英雄紀念碑的設計說起，引出設計者——中國現代建筑
學家梁思成，然后簡介梁思成的情況，激發(fā)學生的學習興趣。
【二】自學
1、讀開頭段落，弄清題目中“
2、千篇一律”和“千變萬化”的含義。
明確： “千篇一律”指的是重復，“千變萬化”指的是變化。本段的意思是說，凡是有持續(xù)性的藝術創(chuàng)作，就既需要重復，又需要變化。只有重復而無變化，作品就必定單調枯燥；只
要變化而無重復，就容易陷于散漫零亂。 “音樂、繪畫、建筑之間的通感”指的確實是這些藝術創(chuàng)作中的重復和變化。這一段是全文的綱。
2、自讀 2－ 7 自然段，概括這幾段的內容要點。
明確：這幾段是說作為有持續(xù)性的藝術創(chuàng)作，音樂、舞蹈和繪畫基本上重復和變化的統(tǒng)一。
2、3 兩段說音樂，第 4 段說舞蹈， 5、6、7 段說繪畫。音樂是一種時間持續(xù)的藝術，音樂的
重復是指
3、它的主題，變化是指它的變奏，作者舉了舒伯特的“鱒魚”五重奏為例加以說明。
舞蹈多是時間與空間綜合持續(xù)的藝術， 幾乎所有的舞蹈都在變化中有重復， 這重復確實是指動作的重復。繪畫中的“手卷”多也是時空綜合持續(xù)的藝術，都有重復和變化的統(tǒng)一，作者以張擇端的“清明上河圖”和李公麟的“放牧圖”為例來說明。
3、自讀 8－ 15 段，概括這幾段的內容要點。
明確：這幾段的意思是說作為一種空間持續(xù)的藝術， 絕大多數建筑基本上千篇一律和千變萬化的有機統(tǒng)一。 作者列舉了人民大會堂、 故宮、頤和園的諧趣園和長廊等建筑，有力地證明了這一點。 作者詳細解說了故宮和頤和園的長廊。 故宮從中華門到天安門
4、是一口氣排列下來的千步廊，從天安門到午門是一間間重復的朝房，進入午門后又是一座座大同小異的大殿。
整個故宮的每一組群建筑， 全基本上統(tǒng)一規(guī)格、 統(tǒng)一形式建筑的， 連彩畫、 雕飾也是一樣的。
千篇一律的重復表現出皇家氣象的大氣。 但統(tǒng)一中又有變化， 朝房到大殿確實是變化， 大殿的主體與兩側的廊、廡、樓、門的不同也是變化，變化又不使人感到單一。頤和園的長廊是
千篇一律， 全基本上無盡的重復， 但長廊前的臨湖回廊上的花窗確實是一個變化， 花窗的變化是長廊的前奏，重復和變化和諧統(tǒng)一。
4、自讀最后一段，明確寫作目的。
結尾一段批判了我們有些住宅設計的弊端， 要么變化得眼花
5、繚亂， 要么重復得讓孩子找不到家，即單一的千篇一律或千變萬化，沒有把二者結合起來，提醒建筑設計師們注意。設計 B
入課最好采納設計 A 中的“ 2”，介紹作者時最好點出斂思成是梁啟超的兒子、林徽因的丈夫，如此學生自然會產生興趣，有利于教學。
自讀課文后，能夠給學生提供以下幾個問題，供他們思考。
1、在談藝術創(chuàng)作中的重復和變化的時候，作者什么原因要強調“持續(xù)性” ?“持續(xù)性”的含
義是什么 ?
2、有人認為，盡管本文的副標題寫的是“音樂、繪畫、建筑”，但文章重點是談建筑，談
音樂和繪畫也是為了談建筑，你同意如此的看法嗎 ?
3、文章在
6、和園的 廊 來了個大膽的 想：“那八百米 廊的幾百根柱子，幾百根梁
枋??”用了 20 個“一根”。 用 20 個“一根”的表達效果如何 ?
4、作者在 到建筑的重復和 化 ：“古今中外的 多建筑，除去極少數例外，幾乎都
以重復運用各種構件或其他構成部分作 取得 效果的重要手段之一?！?后文 ： “翻
開一部世界建筑史， 凡是 秀的個體建筑或者 群， 一條街道或者一個廣 ， 往往都以建
筑物形象重復與 化的 一而取 。 ”但是在 例的 候，只列 了中國的建筑 例， 沒有
外國的例子， 是否 明本文的材料有不足之嫌呢 ?
明確：
1
7、、假如沒有持 性，就 不上重復和 化了。
2、 音 和 畫確是 了 建筑，文章倒數第二段里寫到“每一條街基本上一 ‘手卷’、一首‘ 曲’”，假如沒有了前文的音 和 畫，那么“手卷”和“ 曲”的 法就失去了依托。
3、 20 個“一根”在 言上就 人以 感， 人無法同意。也確 是 ， 廊的柱子，全
然不需要那么多不同的形狀，千篇一律的 柱才能 人以特 的感受， 廊需要的是重復，不是 化。
4、 一 同意各抒己 ，不必 求一致。
設計 C
教 引 學生快速 文之后， 準確把握文章 點， 然后 合 文內容， 學生從各自熟悉的歌曲〔音 〕或建筑中找出一些 例來，具體 重復和 化的理解。教 也能 一些材料，加入學生的 中。
語文粵教版論述文選讀(千篇一律與千變萬化)教案6
