小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿

《小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 年小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿 《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程規(guī)范音樂實驗教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內(nèi)容。以下是搜索整理一份小學音樂《小動物唱歌》老師說課稿，希望對大家能有所幫助！ 各位評委、各位同仁： 大家好！我是來實驗小學的音樂教師——孫 xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后， 讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。 一、說教材 （一）教材內(nèi)容分析： 《小動物唱歌》是

2、九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同， 易于學生識記。 歌曲中采用了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。 為今后進一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。 從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學生的情感 （二）教學目標 小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂

3、 教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或 動作的創(chuàng)編。 根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定 了以下的教學目標： 1 、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)７滤煜さ膭游锝新暎?感受聲音的 強與弱。 2 、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。 3 、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。 （三）教學重點、難點 小學音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小， 生活經(jīng)驗少， 因此對

4、他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律， 再結(jié)合教材內(nèi)容， 我確定本課時的教學重點、難點為： 在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。 （四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。二、說教法 《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引 發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。 我采取了以下 的教學方法： 1 、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設(shè)一個“動物園

5、”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。 2 、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。 3 、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱， 課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力， 反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。 所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領(lǐng)會、強化、提升。 三、說學法 《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實

6、踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。 （過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場 四、說教學過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境（律動）。 首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個 “動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境， 調(diào)動了學生

7、學習的興趣， 為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。 （二）、感受聲音的強與弱。 音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設(shè)計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲， 每次播放是以兩組動物為一組， 強弱關(guān)系搭配合。如： 老虎——老鼠 獅子——小雞 引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。 （三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便

8、是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。 （四）新歌教學。 1 、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內(nèi)容。 2 、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。 學生完整的感受歌曲后， 教師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什 么？ 3 、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對歌曲的喜

9、愛。 4 、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強了學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。 小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。 5 、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。 學生一邊拍手一邊朗讀歌詞， 既加強了歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。 6 、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠

10、成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。 7 、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后， 我再根據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。 8 、創(chuàng)新?！兑魳氛n程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱” “伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力， 也加深了學生對歌曲的理解與學習， 充分體現(xiàn)了尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。 9 、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表

11、演出來。老師進行評價，生生互評等方式， 評出“小小創(chuàng)作獎” 、“大大方方獎” 獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。 10 、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。 （結(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學情景， 學生在我的引導下能夠愉快的學習， 盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。 整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。 以上是我對本課的想法和設(shè)計，有不足之處還請各位評委、老 師們提出寶貴意見，謝謝！