2021蟬優(yōu)秀教案

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1、蟬 優(yōu)秀教案 蟬 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。 2．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。 3．學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【第一課時(shí)】 一、新課導(dǎo)入。 同學(xué)們，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)炎熱煩悶的夏天。每到夏天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后，我們可以若隱若現(xiàn)地聽(tīng)到窗外知了的鳴叫，它仿佛在提醒著我們夏天的炎熱，增加

2、我們的煩悶感。那么有誰(shuí)知道知了，也就是蟬的生長(zhǎng)過(guò)程呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的課文。 二、自主預(yù)習(xí)。 1．作者介紹。 法布爾（1823—1915），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。法布爾童年時(shí)代就迷上了大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他在不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)，后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。他一生不知疲倦地從事著獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，完成了《昆蟲(chóng)記》這部著作，被世人稱為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”?！独ハx(chóng)記》不僅真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)的生活折射出人類世界。法國(guó)劇作家羅斯丹評(píng)價(jià)法布爾說(shuō)：“這個(gè)大學(xué)者像哲學(xué)家一般的去思考，像藝術(shù)家一般的去觀察，像詩(shī)人一般的去感受和表達(dá)?！? 2．

3、背景資料 法布爾買(mǎi)下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆蟲(chóng) 鐘愛(ài)的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書(shū)房、工作室和試驗(yàn)場(chǎng)，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實(shí)驗(yàn)中去，可以說(shuō)這是他一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷。 3．知識(shí)鏈接。 蟬，古稱蜩（tio）、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹(shù)猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲(chóng)、擬蛹和成蟲(chóng)。雌蟬通常于7～8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲(chóng)孵化后會(huì)隨樹(shù)枝或自造細(xì)絲落到地面入

4、土中，幼蟲(chóng)在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2年左右，一般要過(guò)4～5年，長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)12～13年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間把蟬分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 4．檢查預(yù)習(xí)。 （1）訂正字音。 金蜣（qiānɡ）涂墁（mn）臃腫（yōnɡ） 罅隙（xi）蚋（ru）軋扁（y） 孵化（fū）鰭（q）跳蚤（zǎo） 車轍（zh）黏土（nin）扒掘（ju） 喧囂（xiāo）鈸（b） （2）詞語(yǔ)釋義。 窠：鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。 涂墁：文中指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。墁，原指用磚、石等鋪地面。 纖弱：纖細(xì)而柔弱。 罅隙：縫隙。 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。 竭力：盡力地。 顧忌：恐怕對(duì)

5、人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。 一無(wú)所知：什么都不知道。 無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng)；一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。指對(duì)令人感動(dòng)或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無(wú)反應(yīng)或漠不關(guān)心。 喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。 匹敵：對(duì)等；相當(dāng)。 （3）近義詞辨析。 臃腫——肥胖 兩個(gè)詞都是形容詞，都有“胖”的意思?！坝纺[”既可指過(guò)度肥胖或衣服穿得過(guò)多過(guò)厚而顯得肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活；也可以比喻機(jī)構(gòu)過(guò)于龐大，調(diào)度、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈。“肥胖”專指人體脂肪含量多，肉多。 三、合作探究。 （一）初讀課文，整體感知。 1．法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容。 答案示例：全文分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”，介

6、紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。 2．讀過(guò)文章，你知道蟬從產(chǎn)卵到成蟲(chóng)，其生長(zhǎng)要經(jīng)歷哪些過(guò)程嗎？ 答案示例：產(chǎn)卵→孵化幼蟲(chóng)→第一次蛻皮→未長(zhǎng)成的蟬→第二次蛻皮→成蟲(chóng)。 （二）精讀課文，內(nèi)容探究。 1．小標(biāo)題為“蟬的地穴”，與本部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？ 答案示例：第一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開(kāi)始。 2．仔細(xì)閱讀課文，簡(jiǎn)要概括蟬的地穴的特點(diǎn)。 答案示例：①多建在干燥、陽(yáng)光多的地方；②地穴孔口周圍很干凈；③隧道深約十五六寸，下面較寬大，底部完全封閉；④上下通行無(wú)阻；⑤隧道的墻壁十分堅(jiān)

7、固；⑥隧道頂部有一層土制薄蓋；⑦穴內(nèi)溫暖嚴(yán)緊，能抵御惡劣氣候。 3．作者對(duì)蟬的地穴的觀察和研究可分為幾個(gè)層次？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 答案示例：作者對(duì)蟬的地穴的觀察和研究可分為三個(gè)層次，是按照從地表到洞穴，再由洞穴到地上的順序來(lái)寫(xiě)的，這也正符合蟬的幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)規(guī)律。 第1層（第1段）：介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第2層（第2－7段）：寫(xiě)對(duì)蟬的地穴的考察。 第3層（第8－11段）：寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察。 4．第2－3段中，蟬的洞口有何特點(diǎn)？用了什么說(shuō)明方法？ 答案示例：特點(diǎn)：道路上面有小圓孔，孔口與地面相平；小圓孔約一英寸口徑，周圍一點(diǎn)兒土都沒(méi)有。寫(xiě)出了蟬穴的角

8、度、形狀、大小及洞穴周邊的情況。 說(shuō)明方法：作比較。將蟬的洞穴與金蜣的洞相比較，突出了蟬的地穴的特點(diǎn)。 5．第4段中，蟬的隧道有何特點(diǎn)？蟬幼蟲(chóng)身上的汁液有何作用？用了什么說(shuō)明方法？ 答案示例：特點(diǎn)：蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來(lái)。 介紹了蟬的隧道的長(zhǎng)度、構(gòu)造。 汁液作用：蟬幼蟲(chóng)身上的汁液是一種極黏的液體，可以用來(lái)做灰泥。 說(shuō)明方法：作比較。用礦工與鐵路工程師來(lái)與蟬比較，形象地揭示出蟬的幼蟲(chóng)聰明、能干。 6．第8－11段中，作者如何介紹幼蟲(chóng)出穴成長(zhǎng)的？ 答案示例：作者又將目光轉(zhuǎn)向地面，描寫(xiě)了幼蟲(chóng)出洞后的活動(dòng)，主要介紹了幼蟲(chóng)脫殼變?yōu)槌上x(chóng)的經(jīng)過(guò)。首先尋找著

9、力點(diǎn)——用前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)；接著，開(kāi)始蛻皮——背上的皮最先開(kāi)裂，然后依次頭、吸管、前腿、后腿、折著的翅膀相繼出來(lái)，最后使出最大的努力，用一種幾乎看不清的動(dòng)作蛻掉尾端的皮。經(jīng)過(guò)陽(yáng)光和空氣的沐浴，強(qiáng)壯的蟬能夠起飛。 四、課堂小結(jié)。 本文第一部分主要按由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)。這部分標(biāo)題雖為“蟬的地穴”，但內(nèi)容不僅僅寫(xiě)地穴，還寫(xiě)到幼蟲(chóng)蛻皮的過(guò)程。以此看，作者以“蟬的地穴”為題，表示要從蟬的地穴開(kāi)始考察。下一節(jié)“蟬的卵”也是同樣道理。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 【第二課時(shí)】 一、課前復(fù)習(xí)。 剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來(lái)飛離樹(shù)枝，大概要多少時(shí)間？ 答案示例：

10、三個(gè)半小時(shí)。 二、新課導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本文的第一部分，了解了蟬的地穴和幼蟲(chóng)蛻皮的過(guò)程。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的第二部分，看看蟬是怎樣產(chǎn)卵、孵化的。 三、合作探究。 （一）精讀課文，內(nèi)容探究。 1．小標(biāo)題為“蟬的卵”，與本部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？ 答案示例：雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的卵”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲(chóng)的考察從介紹產(chǎn)卵開(kāi)始。 2．作者對(duì)“蟬的卵”的觀察和研究可分為幾個(gè)層次？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 答案示例：這一部分可分為四個(gè)層次。 第一層（第12－13段），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層（第14

11、－17段），寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。 第三層（第18－24段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲(chóng)從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過(guò)。 第四層（第25－26段），概括寫(xiě)蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活?！边@既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。 其說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。 3．作者是如何介紹幼蟲(chóng)從落地到地下隱藏的？請(qǐng)按照其過(guò)程順序進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。 答案示例：幼蟲(chóng)落

12、地后，先四處尋找軟土，揮著前足的鉤向下挖掘，一邊挖一邊將土掘出拋在地面，幾分鐘后挖好土穴，就鉆進(jìn)去，隱藏自己。 4．如何從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感上理解第25、26段？ 答案示例：課文的最后兩段總結(jié)了蟬的生活經(jīng)歷?！八哪旰诎档目喙ぃ粋€(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活”一句充滿感慨的話概括了蟬的一生，既照應(yīng)了對(duì)蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化過(guò)程的敘述，并且對(duì)全文做了形象的總結(jié)，還激起了人們對(duì)蟬這種小生靈的敬佩、同情，令人印象深刻。 （二）品讀課文，句段賞析 1．重點(diǎn)分析第10段：找出寫(xiě)蟬從殼中脫出的動(dòng)詞，思考這樣寫(xiě)有什么好處？ 答案示例：“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“翻”

13、“鉤住”。通過(guò)這些動(dòng)詞把蟬從殼中艱難脫出的過(guò)程具體寫(xiě)了出來(lái)，既生動(dòng)又準(zhǔn)確。 2．它要軋碎這些壞種子非常容易，不過(guò)它竟不能改變它的本能來(lái)拯救它的家族。（試?yán)斫膺@句話的含義。） 答案示例：此處運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了蟬面對(duì)蚋來(lái)侵害蟬卵時(shí)無(wú)所作為的本能。蟬不能從地點(diǎn)、方式、數(shù)量等方面改變自己產(chǎn)卵的習(xí)性，面對(duì)外敵的侵入，它只能順應(yīng)本能而生存。一個(gè)“竟”字，表達(dá)了作者對(duì)這小小的生命所懷有的悲憫之心與惋惜之情。 3．結(jié)尾一段有何作用，運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ 答案示例：運(yùn)用抒情、議論兩種表達(dá)方式。用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)對(duì)蟬經(jīng)過(guò)艱苦勞動(dòng)才換來(lái)短暫歡樂(lè)的由衷贊嘆和同情。 （三）熟讀課文，主旨探

14、究。 通讀全文，如何理解本文的主題思想？ 答案示例：《蟬》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾在長(zhǎng)期實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的一篇科學(xué)小 品。作者按照觀察進(jìn)程，分別介紹了蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)，從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，科學(xué)而具體地說(shuō)明了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，既揭示了艱苦、奮斗的立意，又激發(fā)了我們觀察和熱愛(ài)大自然的美好情懷。 （四）賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià) 1．課文第一部分介紹蟬的地穴及蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)、變化過(guò)程。課文第二部分介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。作者為什么采用這樣的順序來(lái)寫(xiě)？假如把兩部分順序交換一下，表達(dá)效果有什么不同？ 答案示例：如果將兩部分內(nèi)容的順序換過(guò)來(lái)，看起來(lái)是按時(shí)間順序介紹蟬從卵到幼蟲(chóng)、由幼

15、蟲(chóng)再到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，但是會(huì)顯得呆板、無(wú)趣，不符合人們對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不能更好地表現(xiàn)蟬生生不息的種族延續(xù)過(guò)程。而作者這樣安排順序，可以突出蟬歷經(jīng)“四年黑暗中的苦工”而后縱情享受“只有五星期”的“剎那歡愉”這一立意。 教師點(diǎn)撥：采用哪種說(shuō)明順序更好，關(guān)鍵是看哪種順序更符合認(rèn)知規(guī)律，更便于讓讀者明白并接受說(shuō)明的事物或事理，或者更能突出文章的主題立意等。 2．本文是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？ 答案示例：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)

16、在以下幾個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了一位“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。寫(xiě)由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，從而對(duì)作者的“幸福是如此的來(lái)之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。又如以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫(xiě)所觀察到的情形，寫(xiě)蟬“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前

17、爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫(xiě)了蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程。三是把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （五）課外拓展，對(duì)比延伸 1．關(guān)于蟬的一些科普知識(shí) （1）蟬和知了是同一種昆蟲(chóng)。蟬是學(xué)名，知了是俗名，民間叫知了是因?yàn)槿藗冇X(jué)得蟬的叫聲很像“知……了，知……了”。 （2）蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲(chóng)，通常大約有五六公分長(zhǎng)。它們像針一樣中空的嘴 里可以刺入樹(shù)體，吸食樹(shù)液。蟬也有不同的種類，它們的形狀相似而顏色各異。 （3）蟬的蛹在地下度過(guò)它一生的頭兩三年，或許更長(zhǎng)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，它吸食樹(shù)木根部的液

18、體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹(shù)爬上去。蟬蛹經(jīng)過(guò)幾年緩慢的生長(zhǎng)，作為一個(gè)能量的儲(chǔ)存體爬出地面。 （4）會(huì)鳴的蟬是雄蟬，雌蟬的樂(lè)器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。雄蟬每天唱個(gè)不停，是為了引誘雌蟬來(lái)交配。在交配受精后，雌蟬就用像劍一樣的產(chǎn)卵管在樹(shù)枝上刺成一排小孔，把卵產(chǎn)在小孔里，幾周之后雄蟬和雌蟬就死了。 （5）蟬有兩對(duì)膜質(zhì)的翅膀，翅膀很硬，蟬休息時(shí)，翅膀總是覆蓋在背上。蟬很少自由自在地飛翔，只有采食或受到騷擾時(shí)，才從一棵樹(shù)飛到另一棵樹(shù)。有趣的是，蟬能一邊用吸管吸汁，一邊用樂(lè)器唱歌，飲食和唱歌互不妨礙。 （6）蟬的鳴叫能預(yù)報(bào)天氣，如果蟬很早就在樹(shù)端高聲歌唱起來(lái)，這

19、就告訴人們“今天天氣很熱”。 2．古人眼中的蟬。 在古人眼中，蟬是一種神圣的靈物，有著很高的地位。蟬，棲于高枝，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火，代表著純潔、清高、通靈。蟬由此受到歷朝歷代文人的青睞，且多有以它為歌詠對(duì)象的作品。曹植的《蟬賦》將蟬之品節(jié)描述為“實(shí)淡泊而寡欲兮，獨(dú)怡樂(lè)而長(zhǎng)吟”“棲高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。西晉陸機(jī)在《寒蟬賦序》中稱蟬有“五德”，即 “文”“清”“廉”“儉”“信”。唐代虞世南在《蟬》中借“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)”的詩(shī)句暗喻自己高尚的品行志趣。人們?cè)谌粘Ｉ钪幸步枧逵裣s、戴蟬飾表達(dá)自己對(duì)美好品德的追求。另外蟬能脫殼再生，是生命延續(xù)不斷的象征，古

20、人死后，口中含玉蟬，多少寄托了希望像蟬那樣能夠再生的愿望，時(shí)至今日，人們佩玉蟬于腰間稱“腰纏萬(wàn)貫”，懸于頸上曰“一鳴驚人”，企盼著吉祥富貴，帶來(lái)好運(yùn)。 3．關(guān)于成語(yǔ)金蟬脫殼。 金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。 蟬越過(guò)漫長(zhǎng)的冬伏期后，從地底下爬出來(lái)，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹(shù)干或樹(shù)枝，靜靜地歇著，開(kāi)始蛻變。金殼背部裂開(kāi)一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。 金蟬脫殼，用來(lái)指人，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，留下種種偽裝，制造沒(méi)走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒(méi)有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。 四、課堂小結(jié)。 本文是一篇文藝性說(shuō)明文，在說(shuō)明中兼有文學(xué)的筆法，對(duì)要說(shuō)明的事物進(jìn)行具體的描繪。因而寫(xiě)得生動(dòng)活潑，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。