《千克和克的認識》的教學設計

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1、 《千克和克的認識》的教學設計 教學目標： 1 、學生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。 2 、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。 3 、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學重點、難點： 使學生建立 1 千克和 1 克的概念，估計出一些物品大約有多重。教學構(gòu)想： 教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什

2、么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重， 能夠在實際中應用。 為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實 踐活動，了解 1 克、1 千克大約有多重，從而初步建立起 l 克和 1 千 克的觀念。 教具準備： 教學時，教師要準備一個 2 分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn) 1 克有多重的實物。 同時還應要求每個學生都 準備一個 2 分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。 生活中常見的

3、 秤。 教與學的過程： 一、創(chuàng)設情境，感知輕重 l 、情境導入，看一看。 程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場 買些什么呢？老師這有幾件物品， 你能看出哪件商品重一些， 那些輕一些嗎？ 2 、聯(lián)系實際，掂一掂。 說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂， 互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。 [ 簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉， 特別是他們自己喜歡的食品， 這樣設計容易激活學生的學

4、習經(jīng)驗。 讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、 趣味性和娛樂性于一體的課程， 教師引導學生參與，重在學生實踐。 二、新課教學，認識質(zhì)量 1 、認識秤。 提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法） 提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？ 學生把提前準 好的各種秤的 料 一 ，介 一下它 的在不同方面的用途？ 教 ：展示 件中的秤。 ［ 析：學生要想 得關于秤方面的知 ，必 很多學 料。 也是引 學生 外學 的很好方法。 ] 2 、 千克

5、 （1）猜一猜。 提 出示三包物品（ 1 千克桔子、一千克棉花、 l 千克 ）猜一猜你 哪一包重？（學生 生爭 ） （ 2）稱一稱。 ：同學 都 生了不同的看法，到底你的看法 不 呢？ 我 一起來稱稱看吧。 學生 手稱，并互相交流稱后的 果。 （3）感受 1 千克。 ： 幾袋物品都是 1 千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它 的重量， 用秤稱一稱。 學生在通 拎一拎、掂一掂、看一看 。 （ 4）感受幾千克。 學生分小 秤一下所 商品的準確重量。并指名 演示秤重

6、量 的 程。一開始秤的物品的重量一定要接近 1 千克， 學生直 感受 些物品 l 千克有多少。然后再 推出看秤面上 2 千克、 3 千克??物品的重量。 學生通 “在玩中學”掌握基本知 。 ［簡析：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學”，提高教學效率。在本課中教師及時為學生提供小組合作、探究的學習氛圍，小組內(nèi)同學自己動手，通過反復稱一稱、掂一掂、 拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學生的“樂學”問題?！? （5）動手操作 稱出 1 千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感

7、受一下有多重。稱出 1 千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。說一說書上 37 頁上一些物品的重量。 第二題說出電梯或卡車的 載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品， 也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。 4 、認識重量單位“克”。 （ 1）稱一稱。 a 、用臺秤稱一枚 2 分硬幣。 b 、用臺秤稱 1 塊橡皮。 c 、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）認一認。 秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕 的物品。用天平秤物品時， 需要用砝碼。你知道下面

8、這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。 教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出 10 克黃豆有多重。 1 個乒乓球有多重。 一枚 2 分硬幣大約重 1 克，這是感受 1 克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚 2 分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會 1 克有多重，初步建立起 1 克的觀念。 練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。 簡析：通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生加深對千克和克的認識，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。 【總評】： 在這篇教學設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識的傳授， 學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識， 加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗， 注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。