《九年級(jí)語文上冊(cè) 4《畫山繡水》課件 蘇教版 (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 4《畫山繡水》課件 蘇教版 (3)（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、畫 山 繡 水楊 朔 釋 題 題 目 運(yùn) 用 了 互 文 的 修 辭 手 法 ， 意 思 是 畫出 來 、 繡 出 來 的 山 和 水 。 “ 畫 ” 和 “ 繡 ” 一般 都 用 來 形 容 詩 文 或 景 物 ， “ 畫 ” 指 其 中 蘊(yùn)涵 的 詩 意 ， 而 “ 繡 ” 指 工 巧 ， 有 華 采 。 題 目揭 示 了 桂 林 山 水 的 特 色 ， 充 滿 了 詩 意 ， 精 致優(yōu) 美 。 互 文 是 古 詩 文 中 常 采 用 的 一 種 修 辭手 法 。 在 古 文 中 ， 把 屬 于 一 個(gè) 句 子（ 短 語 ） 的 意 思 ， 分 寫 到 兩 個(gè) 句 子（ 短 語 ） 里 ，
2、 解 釋 時(shí) 要 把 上 下 句 的意 思 互 相 補(bǔ) 足 ， 就 是 互 文 。 作 者 簡(jiǎn) 介 楊 朔 ， 原 名 楊 毓 瑨 ， 山 東 蓬 萊 人 。 他 和 劉 白羽 、 秦 牧 一 起 被 稱 為 我 國(guó) 當(dāng) 代 散 文 三 大 家 。 他 作品 的 基 調(diào) 是 歌 頌 新 時(shí) 代 、 新 生 活 和 普 通 的 勞 動(dòng) 者 ，代 表 作 品 有 荔 枝 蜜 蓬 萊 仙 境 雪 浪 花 櫻 花 雨 香 山 紅 葉 泰 山 極 頂 畫 山 繡水 茶 花 賦 海 市 等 。 桂 林 山 水 簡(jiǎn) 介 桂 林 的 山 ， 平 地 拔 起 ， 千 姿 百 態(tài) ； 漓 江的 水 ， 蜿 蜒 曲
3、 折 ， 明 潔 如 鏡 ； 山 多 有 洞 ，洞 幽 景 奇 ； 洞 中 怪 石 ， 鬼 斧 神 工 ， 琳 瑯 滿目 ， 于 是 形 成 了 “ 山 青 、 水 秀 、 洞 奇 、 石美 ” 的 桂 林 “ 四 絕 ” ， 因 而 自 古 就 有 “ 桂林 山 水 甲 天 下 ” 的 美 稱 。 第 一 步 ： 交 流 感 知 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 檢 查 】友 情 提 示 ： 自 主 檢 查 互 助 檢 查 （ 學(xué) 友 說 給 師 傅 聽 師 傅 補(bǔ) 充 講 解 ）1 .給 下 列 紅 體 字 注 音 或 根 據(jù) 拼 音 寫 漢 字 。褒 貶 （ ）
4、香 醇 （ ） 攢 聚 （ ） 峭 拔 （ ） 裊 裊 （ ） tin su zh yu t （ ） 靜 精 （ ） （ ） 藏 （ ） 黑 玲 瓏 （ ） 透 ln xn lio zhn s（ ） ( )望 ( )新 蕭 ( )2.本 文 按 什 么 順 序 來 寫 ？ 畫 出 文 中 表 明 寫 作 順 序 的 語 句 。3.本 文 圍 繞 桂 林 山 水 主 要 從 哪 兩 個(gè) 方 面 來 寫 的 ？4.請(qǐng) 用 一 句 話 概 括 文 中 描 繪 的 桂 林 山 水 給 你 留 下 的 印 象 。 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 指 導(dǎo) 】友 情 提 示 ： 學(xué)
5、 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 強(qiáng) 調(diào) 其 他 師 友 完 善1 .給 下 列 紅 體 字 注 音 或 根 據(jù) 拼 音 寫 漢 字 。 褒 貶 （ ） 香 醇 （ ） 攢 聚 （ ） 峭 拔 （ ） 裊 裊 （ ） 積 攢 （ ） tin su zh （ ） 靜 精 （ ） （ ） 藏 yu t di （ ） 黑 玲 瓏 （ ） 透 （ ） 慢 ln xn lio zhn s（ ） （ ） 望 （ ） 新 蕭 （ ） bobin chn cun qio nio zn 恬 髓 貯 黝 剔 怠 嶙 峋 瞭 嶄 瑟 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 指 導(dǎo) 】友 情 提 示 ：
6、 學(xué) 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 強(qiáng) 調(diào) 其 他 師 友 完 善2.本 文 按 什 么 順 序 來 寫 ？ 畫 出 文 中 表 明 寫 作 順 序 的 語 句 。 以 游 蹤 為 序 。 “ 迎 面 來 了 另 一 座 怪 山 ” “ 前 面 再 走 一 段 水 路 ， 下 幾 個(gè) 險(xiǎn) 灘 ， 快 到 寡 婦 橋 了 ，也 有 個(gè) 故 事 ” “ 前 面 那 不 就 是 寡 婦 橋 ？ ” “ 船 到 這 兒 ， 漸 漸 接 近 陽 朔 境 界 ， 江 上 的 景 色 越 發(fā) 奇麗 。 ” 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 指 導(dǎo) 】友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答
7、師 傅 補(bǔ) 充 強(qiáng) 調(diào) 其 他 師 友 完 善3.本 文 圍 繞 桂 林 山 水 主 要 從 哪 兩 個(gè) 方 面 來 寫 的 ？秀 美 的 自 然 風(fēng) 光動(dòng) 人 的 神 話 故 事 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 指 導(dǎo) 】友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 強(qiáng) 調(diào) 其 他 師 友 完 善4.請(qǐng) 用 一 句 話 概 括 文 中 描 繪 的 桂 林 山 水 給 你 留下 的 印 象 。 桂 林 山 水 清 奇 峭 拔 ， 凝 結(jié) 著 勞 動(dòng) 人 民 的 生 活感 情 和 智 慧 的 想 象 。 第 二 步 ： 研 讀 共 品 第 二 步 ： 研 讀 共
8、品【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 研 讀 】友 情 提 示 ： 自 主 探 究 互 助 完 善1 .畫 出 文 中 描 寫 桂 林 山 水 秀 美 自 然 風(fēng) 光 的 語 句 語 段 ， 有感 情 朗 讀 ， 體 會(huì) 景 物 的 美 。2 .有 感 情 朗 讀 課 文 2 、 4 、 5 小 節(jié) ， 比 一 比 ， 看 誰 讀 得 好 。3 .楊 朔 說 “ 我 在 寫 每 篇 文 章 時(shí) ， 總 是 拿 著 當(dāng) 詩 一 樣 寫 。 ”請(qǐng) 找 出 并 品 味 文 中 富 有 詩 意 美 的 句 子 。4 .桂 林 不 僅 有 如 詩 如 畫 的 景 色 ， 還 有 優(yōu) 美 動(dòng) 人 的 傳 說 ，文
9、 中 講 述 了 哪 些 傳 說 ？ 這 些 傳 說 說 明 了 什 么 ？ 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 點(diǎn) 撥 】1 .畫 出 文 中 描 寫 桂 林 山 水 秀 美 自 然 風(fēng) 光 的 語 句 ， 有 感 情朗 讀 ， 體 會(huì) 景 物 的 美 。友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 其 他 師 友 完 善 “ 瞧 瞧 那 漓 水 ， 碧 綠 碧 綠 的 看 一 眼 也 叫 人 心 醉 。再 瞧 瞧 那 沿 江 攢 聚 的 怪 石 奇 峰 各 種 各 樣 神 奇 的 物件 。 ” “ 假 使 你 的 眼 福 好 ， 使 人 恍 惚 沉 浸 在 最
10、恬 靜 的 夢(mèng)境 里 去 。 ” “ 江 面 上 不 斷 漂 著 靈 巧 的 小 竹 筏 子 那 魚 便 被 吐 進(jìn)竹 簍 里 去 了 。 ” “ 兩 岸 都 是 懸 崖 峭 壁 到 處 陳 列 著 精 美 無 比 的 石 頭雕 刻 。 ” 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 點(diǎn) 撥 】2 .有 感 情 朗 讀 課 文 2 、 4 、 5 小 節(jié) ， 比 一 比 ， 看 誰 讀 得 好 。友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 其 他 師 友 完 善 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 點(diǎn) 撥 】3 .楊 朔 說 “ 我 在 寫 每 篇
11、文 章 時(shí) ， 總 是 拿 著 當(dāng) 詩 一 樣 寫 。 ”請(qǐng) 找 出 并 品 味 文 中 富 有 詩 意 美 的 句 子 。友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 其 他 師 友 完 善a、 從 修 辭 的 角 度 （ 比 喻 、 擬 人 等 等 ） b、 動(dòng) 詞 的 角 度 （ 生 動(dòng) 形 象 寫出 什 么 ， 表 現(xiàn) 了 什 么 ） c、 人 體 感 官 的 角 度 （ 視 覺 、 聽 覺 、 味 覺 、 嗅覺 、 觸 覺 、 感 覺 ） d、 語 言 、 音 節(jié) 的 角 度 （ 富 有 音 樂 美 ， 音 節(jié) 和 諧 ，節(jié) 奏 感 強(qiáng) ， 讀 起 來 瑯 瑯 上 口 ） e、
12、 從 描 寫 的 角 度 （ 正 側(cè) 面 ， 動(dòng) 靜 結(jié) 合 ，虛 實(shí) ） f從 表 達(dá) 方 式 和 表 現(xiàn) 手 法 的 角 度示 例 ： “ 瞧 瞧 那 漓 水 ， 碧 綠 碧 綠 的 ， 綠 得 像 最 醇 的 青 梅 美 酒 ， 看一 眼 也 叫 人 心 醉 。 ”運(yùn) 用 比 喻 的 修 辭 ， 生 動(dòng) 形 象 地 寫 出 了 水 清 澈 的 特 點(diǎn) ， 突 出 水 的 迷人 ， 表 現(xiàn) 了 作 者 對(duì) 桂 林 山 水 的 贊 美 陶 醉 之 情 。 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 點(diǎn) 撥 】 4.桂 林 不 僅 有 如 詩 如 畫 的 景 色 ， 還 有 優(yōu)
13、美 動(dòng) 人 的 傳 說 ， 文中 講 述 了 哪 些 傳 說 ？ 這 些 傳 說 說 明 了 什 么 ？友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補(bǔ) 充 其 他 師 友 完 善 父 子 巖 寡 婦 橋 望 夫 石 媳 婦 娘 傳 說 都 有 些 凄 慘 ， 體 現(xiàn) 了 舊 社 會(huì) 勞 動(dòng) 人 民 的 苦 難 。除 了 “ 寡 婦 橋 ” 寫 了 勞 動(dòng) 人 民 犧 牲 自 我 、 樂 于 助 人 的 品質(zhì) ， 其 余 的 都 是 寫 階 級(jí) 壓 迫 和 階 級(jí) 斗 爭(zhēng) 的 。 第 三 步 ： 互 助 釋 疑 第 三 步 ： 互 助 釋 疑【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 解 惑 】 師 友 互 助
14、 解 惑 ， 將 解 決不 了 的 疑 難 點(diǎn) 提 到 全 班 解 決 。 第 三 步 ： 互 助 釋 疑【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 釋 疑 】 1 .作 者 為 什 么 在 令 人 賞 心 悅 目 的 風(fēng) 景 中 插 入 這 些 凄慘 的 故 事 呢 ？ 2 .作 者 為 什 么 稱 船 家 是 “ 漓 江 上 生 活 的 寶 庫 ” ？ 作 者 意 在 提 醒 人 們 不 要 忘 記 過 去 的 苦 難 ， 要 珍 惜現(xiàn) 在 幸 福 美 好 的 生 活 ， 使 文 章 留 下 了 時(shí) 代 的 印 記 ， 同時(shí) 也 給 這 些 景 色 增 添 了 不 少 人 文 色 彩 。因 為 他 們 “
15、 心 胸 里 都 貯 藏 著 無 數(shù) 迷 人 的 故 事 ” 。 第 四 步 ： 鞏 固 拓 展 第 四 步 ： 鞏 固 拓 展【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 研 讀 】 完 成 同 步 練 習(xí) “ 課 內(nèi) 閱讀 ” 6 1 0 題 。友 情 提 示 ： 師 友 自 主 完 成 互 助 交 流 完 善 第 四 步 ： 鞏 固 拓 展【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 歸 納 】友 情 提 示 ： 學(xué) 友 先 說 師 傅 補(bǔ) 充 點(diǎn) 評(píng) 其 他 師 友 完 善 第 五 步 ： 總 結(jié) 提 高 第 五 步 ： 總 結(jié) 提 高【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 總 結(jié) 】這 節(jié) 課 我 學(xué) 會(huì) （ 懂 得 ） 了 這
16、節(jié) 課 我 想 對(duì) 師 傅 （ 學(xué) 友 ） 說 這 節(jié) 課 哪 對(duì) 師 友 是 你 的 榜 樣 ？你 要 向 他 們 學(xué) 習(xí) 友 情 提 示 ： 從 知 識(shí) 方 面 、 學(xué) 法 方 面 、 師 友 互 助 方 面 進(jìn) 行 總 結(jié) ，師 傅 盡 可 能 幫 助 學(xué) 友 總 結(jié) 全 面 。 第 五 步 ： 總 結(jié) 提 高【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 提 升 】這 節(jié) 課 我 學(xué) 會(huì) （ 懂 得 ） 了 這 節(jié) 課 我 想 對(duì) 師 傅 （ 學(xué) 友 ） 說 這 節(jié) 課 哪 對(duì) 師 友 是 你 的 榜 樣 ？你 要 向 他 們 學(xué) 習(xí) 友 情 提 示 ： 從 知 識(shí) 方 面 、 學(xué) 法 方 面 、 師 友 互 助 方 面 進(jìn) 行 總 結(jié) ，師 傅 盡 可 能 幫 助 學(xué) 友 總 結(jié) 全 面 。 下 一 節(jié) 課 預(yù) 習(xí) 提 綱
九年級(jí)語文上冊(cè) 4《畫山繡水》課件 蘇教版 (3)
