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1、猜 0 他猜 誰是 教 材 分 析 點 擊 此 處添 加 文 字 本 單 元 習 作 的 話 題 是 “ 猜 猜 他 是 誰 ” , 這 是 本 套 教材 編 排 的 第 一 次 習 作 練 習 。 本 次 習 作 內(nèi) 容 以 “ 猜 ” 的游 戲 為 主 線 , 選 擇 一 個 同 學 , 用 幾 句 話 或 一 段 話 寫 一寫 令 人 印 象 深 刻 的 地 方 , 然 后 讀 給 同 學 聽 , 猜 一 猜 他寫 的 是 誰 。 教 材 中 給 了 范 例 , 引 導 學 生 從 外 貌 、 性 格特 點 、 人 物 品 質(zhì) 、 興 趣 愛 好 等 方 面 來 介 紹 。 由 于 學
2、生 初 次 寫 一 個 人 , 初 次 有 了 習 作 的 概 念 ,在 習 作 要 求 上 可 以 降 低 要 求 , 只 選 擇 一 兩 點 印 象 深 刻的 地 方 來 寫 就 可 以 , 消 除 學 生 習 作 起 步 時 容 易 產(chǎn) 生 的緊 張 心 理 , 培 養(yǎng) 習 作 興 趣 。 學 情 分 析 點 擊 此 處添 加 文 字 三 年 級 的 小 學 生 , 剛 剛 從 低 段 過 渡 到中 段 , 他 們 雖 然 在 低 段 也 有 看 圖 寫 話 練習 , 但 更 多 傾 向 于 場 景 的 描 述 , 由 靜 態(tài)人 物 產(chǎn) 生 的 聯(lián) 想 和 想 象 , 在 人 物 介 紹
3、 的寫 法 上 沒 有 過 多 的 指 導 , 如 何 抓 住 身 邊同 學 的 ( 突 出 ) 特 點 來 寫 人 物 是 學 生 習作 起 步 階 段 學 習 的 難 點 。 教 學 目 標 點 擊 此 處添 加 文 字 1.引 導 學 生 觀 察 人 物 的 外 貌 、 性 格 和 興 趣 愛好 等 , 培 養(yǎng) 學 生 善 于 觀 察 的 良 好 習 慣 。 2.選 擇 一 兩 點 印 象 深 刻 的 地 方 , 寫 幾 句 話 或一 段 話 介 紹 自 己 的 同 學 。3.掌 握 習 作 的 正 確 格 式 , 初 步 培 養(yǎng) 習 作 興 趣 。 選 擇 一 兩 點 印 象 深 刻
4、的 地 方 , 寫 幾 句 話 或 一段 話 介 紹 自 己 的 同 學 。教 學 重 難 點 : 習 方 法 點 擊 此 處添 加 文 字 教 法 : 1 激 趣 導 入 法 2 師 生 交 流 法 3 課 堂 總 結(jié) 法學 法 : 引 導 學 生 運 用 “ 說 、 寫 、 評 ” 的 方 法 , 充 分激 發(fā) 學 生 的 思 維 , 讓 學 生 真 正 成 為 課 堂 學 習 的 主 人 。 教 學 過 程 點 擊 此 處添 加 文 字(一)游戲引路,激發(fā)興趣 (二)猜測特點,明確方法(三)根據(jù)特點,指導寫作(四)妙筆生花,完成習作(五)交流評改,改進表達 點 擊 此 處添 加 文 字( 一 ) 游 戲 引 路 , 激 發(fā) 興 趣 點 擊 此 處添 加 文 字( 二 ) 猜 測 特 點 , 明 確 方 法 點 擊 此 處添 加 文 字( 二 ) 猜 測 特 點 , 明 確 方 法 點 擊 此 處添 加 文 字( 三 ) 根 據(jù) 特 點 , 指 導 寫 作 點 擊 此 處添 加 文 字( 四 ) 妙 筆 生 花 , 完 成 習 作 點 擊 此 處添 加 文 字( 五 ) 交 流 評 改 , 改 進 表 達 點 擊 此 處添 加 文 字四 、 板 書 設(shè) 計