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1、13793116246 QQ 326826485 主 要 內(nèi) 容 一 、 職 校 生 心 理 狀 況 分 析 二 、 職 校 生 心 理 需 要 組 成 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 四 、 職 校 生 應(yīng) 具 備 的 心 理 山 東 省 職 業(yè) 教 育 研 究 所 于 2015年 3-9月 對 56所 職業(yè) 學(xué) 校 的 11802名 學(xué) 生 心 理 健 康 情 況 進(jìn) 行 了 問 卷調(diào) 查 ， 問 卷 由 學(xué) 生 和 班 主 任 共 同 填 寫 。 調(diào) 查 結(jié) 果 顯 示 ， 學(xué) 生 心 理 基 本 健 康 的 比 例 為79.4%， 有 異 常 心 理 問 題 傾 向 的 比
2、 例 16.4%， 有嚴(yán) 重 心 理 行 為 問 題 的 比 例 是 4.2%；一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析1、 敏 感 ： 青 少 年 自 我 意 識 強(qiáng) 烈 ， 自 尊 要 求 迫切 ， 而 且 心 理 承 受 能 力 低 。 因 此 ，當(dāng) 他 們 意 識 到 某 種 威 脅 自 尊 的 因 素存 在 時 ， 就 會 產(chǎn) 生 強(qiáng) 烈 不 安 、 焦 慮和 恐 懼 ， 當(dāng) 自 尊 心 受 到 傷 害 時 ， 就會 生 氣 、 憤 怒 、 神 經(jīng) 過 敏 ， 多 疑 。 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 2、 叛 逆 ： 由 于 學(xué) 生
3、正 處 于 成 長 過 渡 期 ， 其 獨(dú) 立 意識 和 自 我 意 識 日 益 增 強(qiáng) ， 迫 切 希 望 擺 脫家 長 和 老 師 的 監(jiān) 護(hù) ， 反 對 成 人 把 自 己 當(dāng)成 小 孩 子 ， 同 時 ， 為 了 表 現(xiàn) 自 己 的 與 眾不 同 ， 易 對 任 何 事 情 持 批 判 的 態(tài) 度 。 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 3、 嫉 妒 ： 這 是 對 他 人 的 優(yōu) 勢 地 位 在 心 中 產(chǎn) 生 不愉 快 的 情 感 。 當(dāng) 別 人 比 自 己 強(qiáng) （ 如 學(xué)習(xí) 、 相 貌 、 人 緣 等 ） ， 表 現(xiàn) 出 不 悅 、自 殘 、 怨 恨 、 憤 怒 甚 至 帶
4、有 破 壞 性 的負(fù) 面 感 情 。 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 4、 失 落 ： 學(xué) 生 抱 有 許 多 的 幻 想 ， 希 望 將 其 變?yōu)?現(xiàn) 實(shí) ， 他 們 會 付 出 種 種 努 力 甚 至刻 意 的 追 求 。 當(dāng) 這 種 需 求 持 續(xù) 得 不到 滿 足 或 部 分 滿 足 ， 就 產(chǎn) 生 了 挫 折 。 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 5、 自 卑 ： 它 是 一 種 因 過 多 的 自 我 否 定而 產(chǎn) 生 的 自 慚 形 穢 的 情 緒 體驗(yàn) 。 對 自 己 缺 乏 信 心 ， 感 到在 各 方 面 都 不 如 人 ， 在 人 際交 往 中 對 自 己
5、的 能 力 過 低 評價 ， 心 理 承 受 能 力 脆 弱 。 6、 強(qiáng) 迫 行 為（ 1） 強(qiáng) 迫 觀 念 ： 懷 疑 、 竭 慮 、 對 立 、 偏 執(zhí) 、（ 2） 強(qiáng) 迫 表 象 ： 幻 象 、 幻 聽 、 厭 惡 的 經(jīng) 歷（ 3） 強(qiáng) 迫 恐 懼 ： 對 自 己 的 恐 懼 ， 怕 發(fā) 瘋 、（ 4） 強(qiáng) 迫 意 向 ： 強(qiáng) 有 力 的 內(nèi) 在 沖 動（ 5） 強(qiáng) 迫 性 動 作 ： 屈 從 性 強(qiáng) 迫 動 作 常 見 ： 洗 滌 者 、 檢 查 者 、 迫 害 狂一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 7、 抑 郁 癥 狀 必 有 其 四 的 癥 狀 ：（ 1） 食 欲 明 顯
6、下 降 、 體 重 減 少 。 （ 2） 睡 眠 障 礙 （ 3） 易 激 怒 或 郁 悶 （ 4） 精 力 不 佳 ， 每 天 疲 憊 不 堪 。（ 5） 無 價 值 感 、 缺 乏 信 心 、 有 罪 感 。（ 6） 注 意 力 難 以 集 中 （ 7） 常 想 到 死 或 自 殺一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 據(jù) 中 國 心 理 衛(wèi) 生 協(xié) 會 資 料 顯 示 ， 自 殺 在 中 國 已成 為 位 列 第 五 的 死 亡 原 因 ， 僅 次 于 心 腦 血 管 病 、惡 性 腫 瘤 、 呼 吸 系 統(tǒng) 疾 病 和 意 外 死 亡 。 而 在15歲 至 34歲 的 人 群 中 ，
7、自 殺 更 是 成 為 首 位 死因 。 在 中 國 ， 每 年 約 有 25萬 人 死 于 自 殺 ， 至少 有 100萬 人 自 殺 未 遂 。 中 國 自 2009年 以 來 ， 每 年 10萬 人 中 有 22 2人自 殺 ， 每 2分 種 就 有 1人 自 殺 、 8人 自 殺 未 遂 ，自 殺 未 遂 者 往 往 也 造 成 不 同 程 度 的 殘 疾 。青 少 年 自 殺 8、 早 戀 綜 合 征 單 戀 - 愛 你 在 心 口 難 開 早 戀 的 五 種 類 型 自 然 型 - 為 你 朝 思 暮 想 逆 反 型 - 瀟 灑 走 一 回 虛 榮 型 - 霧 里 看 花 寄 托
8、型 - 一 場 游 戲 一 場 夢 成 熟 型 - 最 浪 漫 的 事 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 早 戀 是 青 春 期 或 青 春 期 之 前 的 少 男 少 女 所 產(chǎn)生 的 過 早 戀 愛 的 現(xiàn) 象 ， 一 般 發(fā) 生 于 20歲 之 前 。感 覺 到 異 性 的 突 出 表 現(xiàn) 及 特 長 ， 如 學(xué) 習(xí) 好 、長 相 好 、 有 特 長 等 ， 往 往 都 會 使 他 （ 她 ） 們產(chǎn) 生 傾 慕 之 情 。 這 時 如 果 把 握 不 住 自 己 ， 便會 走 進(jìn) 情 感 誤 區(qū) ， 產(chǎn) 生 早 戀 。 早 戀 -羞答答的玫瑰靜悄悄的開 18歲 的 職 校 生 張
9、曉 紅 的 早 戀 經(jīng) 過 。 一 次 偶 然 的 機(jī) 會 ， 我 認(rèn) 識 了 計 算 機(jī) 班 的 小A,我 們 倆 在 一 起 感 到 有 無 窮 的 樂 趣 。 我 們 很快 就 戀 上 了 ， 可 是 自 從 和 他 好 上 后 ， 我 的 學(xué)習(xí) 成 績 就 是 一 團(tuán) 糟 了 。 因 為 畢 竟 我 們 沒 有 那么 多 的 精 力 ； 他 參 加 對 口 升 學(xué) 高 考 落 榜 了 ，我 的 心 里 很 不 是 滋 味 ， 總 有 一 種 犯 罪 感 。 早 戀 之 自 然 型 -為你朝思暮想 小 麗 和 本 班 一 男 孩 要 好 ， 都 愛 好 文 學(xué) ， 有許 多 共 同 語
10、言 ， 相 互 有 好 感 。 老 師 、 父 母知 道 后 ， 說 她 早 戀 ， 要 求 她 不 得 再 與 這 男孩 在 一 起 ， 否 則 限 制 她 的 活 動 。 女 生 認(rèn) 為既 然 父 母 說 她 早 戀 ， 她 就 要 戀 得 轟 轟 烈 烈 ，千 方 百 計 地 去 找 男 孩 ， 真 正 的 戀 愛 。早戀之逆反型-瀟灑走一回 杜 X， 男 ， 性 格 內(nèi) 向 ， 不 善 交 際 ， 學(xué) 習(xí) 成績 處 于 中 等 水 平 。 前 幾 天 ， 班 主 任 在 下 班 的路 上 ， 看 到 他 與 一 位 同 班 的 女 生 在 冷 飲 店 一邊 吃 冷 飲 ， 一 邊 有
11、說 有 笑 ， 當(dāng) 班 主 任 側(cè) 面 問及 此 事 時 ， 杜 X說 ： “ 我 看 到 周 圍 同 學(xué) 成 雙成 對 ， 下 課 后 便 到 冷 飲 店 邊 吃 邊 聊 天 ， 心 里很 羨 慕 ， 所 以 就 約 了 我 們 班 的 XX一 起 出去 。 ” 早戀之虛榮心型霧里看花 部 分 學(xué) 生 的 家 長 是 典 型 的 封 建 專 制 型 ，還 有 一 部 分 學(xué) 生 父 母 離 異 了 。 這 些 學(xué) 生中 多 數(shù) 得 不 到 理 解 和 關(guān) 心 ， 心 靈 上 有 一定 的 創(chuàng) 傷 。 于 是 便 到 外 面 去 尋 找 自 己 的知 音 ， 尋 我 自 己 的 精 神 寄 托
12、 ， 進(jìn) 而 彼 此間 由 同 情 向 “ 戀 愛 ” 轉(zhuǎn) 化 。 早戀之寄托型一場游戲一場夢 這 樣 的 學(xué) 生 一 般 都 生 活 在 相 當(dāng) 民 主 化 的家 庭 中 ， 他 們 的 性 格 開 朗 、 樂 觀 ， 與 父 母 沒有 太 深 的 鴻 溝 。 這 些 學(xué) 生 多 愛 好 文 學(xué) 藝 術(shù) 。由 此 ， 他 們 的 情 感 較 同 齡 人 有 顯 著 的 成 熟 的特 點(diǎn) ， 對 “ 愛 情 ” 也 有 比 較 深 刻 的 認(rèn) 識 ， 而且 也 能 正 確 看 待 “ 戀 愛 ” 與 學(xué) 習(xí) 的 關(guān) 系 。 這一 類 型 的 學(xué) 生 是 極 個 別 的 。早戀之成熟型最浪漫的事
13、 8、 早 戀 綜 合 征 單 戀 - 愛 你 在 心 口 難 開 早 戀 的 五 種 類 型 自 然 型 - 為 你 朝 思 暮 想 逆 反 型 - 瀟 灑 走 一 回 虛 榮 型 - 霧 里 看 花 寄 托 型 - 一 場 游 戲 一 場 夢 成 熟 型 - 最 浪 漫 的 事 一 、 學(xué) 生 心 理 狀 況 分 析 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要生理需要安全需要愛與歸屬需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)需要 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 （ 一 ） 學(xué) 生 的 心 理 需 要 及 成 因 （ 1） 空 間 的 需 要 a、 物 質(zhì) 空 間 的 需 要 想 有 自 己 的 獨(dú) 立 空 間 ，
14、自 己 有 獨(dú) 立 的 房 間 。 b、 心 理 空 間 的 需 要 尊 重 學(xué) 生 開 始 ， 要 從 尊 重 學(xué) 生 的 秘 密 開 始 ，給 孩 子 營 造 良 好 的 心 理 空 間 。 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (2) 需 要 有 一 個 安 全 的 心 理 環(huán) 境 在 與 同 伴 們 交 往 中 ， 由 于 身 體 弱小 ， 常 受 到 其 他 同 學(xué) 的 欺 負(fù) ， 那么 這 個 學(xué) 生 很 可 能 就 會 出 現(xiàn) 極 度內(nèi) 向 的 隱 居 行 為 。 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (3) 好 奇 心 的 需 要 學(xué) 生 是 好 奇 、 好 模 仿 的 ， 由 于
15、 受 影視 節(jié) 目 內(nèi) 容 情 節(jié) 和 圖 書 的 影 響 ， 有的 學(xué) 生 為 了 體 驗(yàn) 一 下 冒 險 的 滋 味 ，會 做 出 一 些 不 可 思 議 的 事 來 。 案 例 ： 危 險 的 游 戲 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (4) 情 感 的 需 要 學(xué) 生 都 處 于 特 殊 的 年 齡 階 段 ， 如 果 他們 的 情 感 需 要 沒 有 能 給 與 關(guān) 注 ， 就 會容 易 出 現(xiàn) 一 系 列 的 心 理 問 題 ， 搗 亂 、攻 擊 性 行 為 、 假 無 能 、 恐 懼 、 生 病 。 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (5) 歸 屬 集 體 的 需 要 現(xiàn) 在
16、 的 學(xué) 生 大 多 為 獨(dú) 生 子 女 ， 長 時間 處 于 自 己 一 個 人 的 獨(dú) 處 ， 情 緒 就會 受 到 壓 抑 而 產(chǎn) 生 抑 郁 的 情 緒 ， 所以 總 渴 望 能 有 許 多 朋 友 和 自 己 玩 ，產(chǎn) 生 歸 屬 集 體 的 需 要 。 示 范 校 建 設(shè) 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (6) 相 互 溝 通 的 愿 望 他 們 從 小 生 成 在 “ 成 人 世界 ” 里 ， 是 家 庭 里 的 “ 個體 戶 ” ， 他 們 渴 望 被 理 解 、被 信 任 ， 更 渴 望 與 父 母 溝通 、 與 老 師 溝 通 ， 并 建 立起 伙 伴 關(guān) 系 。 二
17、. 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (7) 自 尊 的 需 要 在 學(xué) 校 中 ， 同 學(xué) 總 是 給 學(xué)生 取 外 號 ， 把 有 些 孩 子 名字 用 來 當(dāng) 笑 料 、 取 笑 他 ，這 樣 小 孩 子 會 感 到 自 己 的自 尊 受 損 ， 也 就 有 了 別 人要 尊 重 自 己 的 需 要 。 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (8) 滿 足 輕 松 的 需 要 許 多 內(nèi) 心 沖 突 和 其 他適 應(yīng) 困 難 提 供 情 緒 上的 出 路 。 長 期 的 下 去 ，也 就 讓 孩 子 急 切 的 需要 放 松 。 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (9) 取 得 好 成 績 的
18、 需 要 取 得 好 成 績 的 需 要 也 相 當(dāng) 于要 有 成 功 體 驗(yàn) 的 需 要 ， 成 功的 體 驗(yàn) ， 對 于 一 個 人 的 健 康成 長 至 關(guān) 重 要 。 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要 (10) 給 自 己 表 現(xiàn) 機(jī) 會 的 需 要 總 希 望 老 師 有 一 種 關(guān) 注 自 己 ，讓 自 己 有 更 多 的 表 現(xiàn) 機(jī) 會 ， 得到 成 功 的 體 驗(yàn) ， 走 向 自 信 。 朱 習(xí) 綻 放 青 春 的 精 彩 二 . 學(xué) 生 的 心 理 需 要生理需要安全需要愛與歸屬需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)需要 猴 子 與 草 帽 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 1、
19、關(guān) 心 每 一 位 同 學(xué) 教 學(xué) 是 師 生 雙 方 情 感和 思 維 的 交 流 ， 所 以密 切 的 師 生 關(guān) 系 ， 有助 于 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí)興 趣 ， 鼓 起 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 動 機(jī) 。 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng)2、 及 時 的 肯 定 和 鼓 勵 老 師 要 善 于 捕 捉 學(xué) 生的 閃 光 點(diǎn) ， 一 旦 發(fā) 現(xiàn)了 他 們 的 進(jìn) 步 ， 哪 怕是 點(diǎn) 滴 的 進(jìn) 步 ， 都 要及 時 地 予 以 肯 定 鼓 勵 。 案 例 ： 柯 達(dá) 效 應(yīng) 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 3、 多 給 學(xué) 生 參 與 的 機(jī) 會 在 讓 全 部
20、學(xué) 生 都 有 實(shí) 踐 、 思 考 、發(fā) 言 、 練 習(xí) 、 討 論 的 機(jī) 會 ， 而 不能 為 了 教 學(xué) 氣 氛 、 節(jié) 奏 、 容 量 ，把 提 問 的 機(jī) 會 包 給 優(yōu) 秀 生 ， 要 多照 顧 后 進(jìn) 生 。 動 車 理 論 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng)4、 經(jīng) 常 鼓 勵 、 表 揚(yáng) 學(xué) 生 要 經(jīng) 常 給 學(xué) 生 以 鼓 勵 、 贊揚(yáng) 的 表 情 和 親 切 、 溫 暖 的問 候 ， 對 孩 子 提 出 的 正 當(dāng)要 求 盡 可 能 熱 情 、 友 好 地接 受 并 幫 助 解 決 ， 從 而 讓孩 子 感 受 到 :老 師 喜 歡 我 ，希 望 我 能 進(jìn) 步
21、 。 評 語 踢 皮 球 與 搶 繡 球 應(yīng) 開 動 腦 筋 ， 切 忌 “ 踢 皮球 ” ， 學(xué) 會 “ 搶 繡 球 ” 。把 學(xué) 生 當(dāng) “ 皮 球 ” 踢 ， 他們 會 離 你 越 來 越 遠(yuǎn) ； 把 他們 當(dāng) “ 繡 球 ” 搶 ， 他 們 會離 你 越 來 越 近 。 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 5、 不 要 給 學(xué) 生 過 高 的 要 求 如 果 孩 子 在 日 常 生 活 中 老 是體 驗(yàn) 失 敗 的 感 受 ， 他 就 會 變得 灰 心 喪 氣 ， 從 而 影 響 孩 子的 正 常 的 學(xué) 習(xí) 、 生 活 。 三 、 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 6、 幫
22、 助 孩 子 擺 脫 過 失 感 有 些 孩 子 犯 了 錯 誤 或 經(jīng) 歷 了 幾 次 失 敗 就 精 神 不 振 ， 老 師 要 心 平 氣 和 地對 待 孩 子 的 過 錯 和 失 敗 ， 讓 他 們 知道 每 個 人 都 會 犯 錯 誤 ， 只 要 改 正 就是 好 孩 子 。 三 . 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 方 法 7、 做 自 己 心 靈 世 界 的 主 人 （ 1） 當(dāng) 面 溝 通 （ 2） 電 話 傾 訴 （ 3） 音 樂 欣 賞 （ 4） 開 展 運(yùn) 動 （ 5） 書 信 交 流 三 . 良 好 心 理 素 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 方 法8、 開 展 豐 富 多 彩 的
23、心 理 活 動（ 1） 編 演 心 理 短 劇（ 2） 開 展 拓 展 活 動 （ 撕 思 人 生 ）（ 3） 引 領(lǐng) 經(jīng) 典 閱 讀 調(diào) 查（ 4） 到 ” 快 樂 小 屋 “ 去 做 客（ 5） 實(shí) 施 拓 展 訓(xùn) 練 學(xué) 生 綜 合 素 質(zhì) 拓 展 訓(xùn) 練游戲體驗(yàn)交流心得觀點(diǎn)分享理念提升實(shí)踐應(yīng)用 心 理 健 康 教 育 的 三 重 境 界“ 昨 夜 西 風(fēng) 凋 碧 樹 ， 獨(dú) 上 高 樓 ，望 盡 天 涯 路 。 ” “ 衣 帶 漸 寬 終 不 悔 ， 為 伊 消 得 人憔 悴 。 ” “ 眾 里 尋 他 千 百 度 ， 驀 然 回 首 ，那 人 卻 在 ， 燈 火 闌 珊 處 。 ”
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