《工程招投標(biāo)與合同管理》說課
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1、 提 綱 1. 專 業(yè) 簡 介2. 課 程 定 位3. 學(xué) 情 分 析4. 課 程 建 設(shè) 思 路5. 課 程 教 學(xué) 實(shí) 施6. 專 兼 結(jié) 合 的 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì)7. 實(shí) 踐 教 學(xué) 條 件8. 課 程 教 學(xué) 效 果9. 課 程 建 設(shè) 特 色 2009年 我 院 設(shè) 置 高 職 建 筑 工 程 管 理 專 業(yè) ( 學(xué) 制 3年 , 高 校 統(tǒng) 一 招 生 ) 。 本 專 業(yè) 定 位 于 培 養(yǎng) 具 有 建 筑 工程 管 理 專 業(yè) 的 基 礎(chǔ) 理 論 知 識(shí) 和 專 業(yè) 知 識(shí) , 同 時(shí) 掌 握 較強(qiáng) 的 操 作 技 能 , 具 備 建 筑 工 程 多 方 面 管 理 的 職 業(yè) 能
2、 力 ,畢 業(yè) 生 在 建 筑 施 工 企 業(yè) 、 工 程 項(xiàng) 目 管 理 公 司 、 房 地 產(chǎn)開 發(fā) 公 司 、 工 程 投 資 、 工 程 咨 詢 、 工 程 建 設(shè) 等 企 事 業(yè)單 位 作 為 建 筑 工 程 管 理 的 技 術(shù) 人 員 , 從 事 工 程 項(xiàng) 目 報(bào)批 管 理 、 施 工 技 術(shù) 管 理 、 質(zhì) 量 控 制 管 理 、 施 工 進(jìn) 度 管理 、 項(xiàng) 目 建 設(shè) 資 料 管 理 、 施 工 安 全 管 理 及 成 本 控 制 工作 的 高 素 質(zhì) 技 能 型 、 管 理 型 專 門 人 才 。 1.專 業(yè) 簡 介 本 課 程 主 要 培 養(yǎng) 學(xué) 生 在 建 筑 工 程
3、 招標(biāo) 與 投 標(biāo) , 合 同 簽 訂 與 索 賠 方 面 的 職 業(yè)能 力 和 職 業(yè) 素 養(yǎng) , 以 能 夠 完 成 一 般 建 設(shè)項(xiàng) 目 的 招 標(biāo) 與 投 標(biāo) 過 程 、 能 夠 進(jìn) 行 建 筑工 程 各 類 合 同 簽 訂 并 依 據(jù) 合 同 進(jìn) 行 索 賠為 目 標(biāo) 。 2.課 程 定 位 課 程 在 專 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 方 案 中 的 定 位 工 程 招 投 標(biāo) 與 合 同 管 理 是 我 院 建 筑 工 程 管理 專 業(yè) “ 單 項(xiàng) 職 業(yè) 能 力 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 ” 課 程 之 一 , 是理 論 與 實(shí) 踐 密 切 結(jié) 合 的 學(xué) 科 。 該 課 程 分 理 論 、 實(shí)
4、踐和 實(shí) 習(xí) 專 用 周 三 部 分 。 理 論 部 分 以 講 授 為 主 結(jié) 合 案例 分 析 , 實(shí) 踐 教 學(xué) 以 到 校 企 合 作 企 業(yè) 觀 摩 學(xué) 習(xí) 為 主 ,實(shí) 習(xí) 專 用 周 以 招 投 標(biāo) 實(shí) 訓(xùn) 室 實(shí) 習(xí) 為 主 。建 筑 工 程 管 理 專 業(yè) 培 養(yǎng) 方 案 zlz.doc 課 程 在 專 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 方 案 中 的 定 位 本 課 程 的 開 設(shè) 為 后 續(xù) 開 展 畢 業(yè) 實(shí) 訓(xùn) 工 作 及 學(xué) 生 走向 工 作 崗 位 打 下 堅(jiān) 實(shí) 的 基 礎(chǔ) , 基 本 形 成 在 相 關(guān) 崗 位 上解 決 實(shí) 際 問 題 的 能 力 , 具 備 相 應(yīng) 崗
5、位 的 職 業(yè) 素 質(zhì) 和 成為 中 高 級(jí) 專 門 人 才 所 必 需 的 職 業(yè) 道 德 。 3.學(xué) 情 分 析課 程銜 接 難 點(diǎn)解 決 辦 法 學(xué) 情 分 析 學(xué) 生 情 況分 析學(xué) 習(xí) 方 法指 導(dǎo) 工 程 招 投 標(biāo) 與 合 同 管 理 是 建 筑 工 程 管 理專 業(yè) 大 二 學(xué) 生 上 學(xué) 期 開 設(shè) 的 單 項(xiàng) 職 業(yè) 能 力 學(xué) 習(xí) 領(lǐng)域 的 課 程 之 一 。 前 續(xù) 課 程 包 括 : 建 筑 識(shí) 圖 與 構(gòu) 造 、 建 設(shè) 工 程法 規(guī) 與 管 理 制 度 等 ; 后 續(xù) 的 教 學(xué) 安 排 有 建 設(shè) 工 程項(xiàng) 目 管 理 、 建 筑 工 程 造 價(jià) 管 理 以 及
6、 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 和 頂崗 實(shí) 習(xí) 。 教 學(xué) 班 級(jí) 是 2010級(jí) 建 筑 工 程 管 理 專 業(yè) 3個(gè) 教學(xué) 班 , 共 有 學(xué) 生 141人 , 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 端 正 , 求知 欲 強(qiáng) , 大 部 分 學(xué) 生 對(duì) 本 課 程 興 趣 較 濃 厚 , 自 我控 制 能 力 較 好 , 但 學(xué) 生 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 掌 握 、 綜 合 分 析應(yīng) 用 能 力 較 差 。 因 此 , 在 教 學(xué) 過 程 中 , 注 重 通 過聯(lián) 系 實(shí) 際 工 程 案 例 來 實(shí) 現(xiàn) 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 的 學(xué) 習(xí) 和 掌握 , 達(dá) 到 能 力 的 提 高 。 既 要 讓 學(xué) 生 敢 于 肯 定 自
7、己的 能 力 水 平 , 也 要 讓 學(xué) 生 能 夠 發(fā) 現(xiàn) 自 身 的 不 足 。 1、 營 造 良 好 的 課 堂 氛 圍 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 課 堂 討 論 。2、 通 過 工 程 案 例 課 對(duì) 課 堂 知 識(shí) 進(jìn) 行 掌 握 和 鞏 固 。3、 校 外 觀 摩 , 以 加 深 難 點(diǎn) 知 識(shí) 的 理 解 和 掌 握 。4、 專 用 周 實(shí) 習(xí) , 綜 合 應(yīng) 用 和 強(qiáng) 化 檢 驗(yàn) 所 學(xué) 難 點(diǎn) 。 以 學(xué) 生 為 主 體 , 教 師 為 主 導(dǎo) , 把 學(xué) 生 分 成 幾個(gè) 學(xué) 習(xí) 小 組 , 小 組 成 員 共 同 完 成 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。讓 學(xué) 生 養(yǎng) 成 勤 思
8、考 的 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 , 能 夠 帶 著問 題 、 有 目 的 的 去 學(xué) 習(xí) 。 基 于 建 筑 活 動(dòng) 中 從 招 標(biāo) 與 投 標(biāo) 到 合 同 簽 訂 與 索 賠的 全 過 程 , 根 據(jù) 課 程 內(nèi) 容 和 學(xué) 生 特 點(diǎn) , 靈 活 運(yùn) 用 案 例分 析 、 分 組 討 論 、 角 色 扮 演 、 啟 發(fā) 引 導(dǎo) 等 教 學(xué) 方 法 ,以 典 型 工 作 任 務(wù) 引 領(lǐng) , 由 教 師 提 出 要 求 或 示 范 , 組 織學(xué) 生 進(jìn) 行 實(shí) 踐 , 使 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 編 制 招 標(biāo) 文 件 和 投 標(biāo) 文 件 ,具 備 確 定 合 同 造 價(jià) 、 簽 定 施 工 合 同 的 能
9、力 和 管 理 合 同的 能 力 , 具 有 處 理 索 賠 的 能 力 。 讓 學(xué) 生 在 活 動(dòng) 中 掌 握本 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 的 職 業(yè) 能 力 , 提 高 職 業(yè) 素 質(zhì) 。4.課 程 建 設(shè) 思 路 課 程 目 標(biāo) 總 目 標(biāo) 知 識(shí) 目 標(biāo) 能 力 目 標(biāo) 素 質(zhì) 目 標(biāo)1.使 學(xué) 生 能 夠 完 成一 般 建 設(shè) 項(xiàng) 目 的 招標(biāo) 與 投 標(biāo) 過 程 , 能夠 依 法 進(jìn) 行 施 工 合同 的 簽 訂 和 管 理 工作 ; 具 有 處 理 索 賠的 基 本 能 力 ,2.同 時(shí) 將 工 程 質(zhì) 量控 制 、 進(jìn) 度 控 制 、 成 本 控 制 和 安 全 控制 貫 穿 于 合 同
10、 管 理全 過 程 , 培 養(yǎng) 學(xué) 生在 建 筑 工 程 招 標(biāo) 與投 標(biāo) , 合 同 簽 訂 與索 賠 方 面 的 職 業(yè) 能力 和 職 業(yè) 素 養(yǎng) 。 1.掌 握 合 同 管 理 法律 基 礎(chǔ) 和 法 律 制 度的 基 本 知 識(shí) ;2.掌 握 建 筑 工 程 招投 標(biāo) 程 序 及 政 策 規(guī)定 ;3.掌 握 招 標(biāo) 文 件 、投 標(biāo) 文 件 的 編 制 方法 ;4.掌 握 合 同 合 同 談判 和 管 理 的 有 關(guān) 知識(shí) , 合 同 索 賠 的 知識(shí) 1.能 夠 以 合 同 法 律知 識(shí) 為 基 礎(chǔ) , 根 據(jù)建 筑 工 程 招 投 標(biāo) 程序 及 政 策 規(guī) 定 , 學(xué)會(huì) 編 制 招
11、標(biāo) 文 件 和投 標(biāo) 文 件 , 并 組 織實(shí) 施 招 投 標(biāo) 工 作 ;2.能 夠 依 法 進(jìn) 行 施工 合 同 的 簽 訂 和 管理 工 作 ;3.具 有 合 同 談 判 和處 理 索 賠 的 基 本 能力 。 1.具 有 獨(dú) 立 解 決 實(shí)際 問 題 的 思 路 、 具備 吃 苦 耐 勞 、 團(tuán) 結(jié)協(xié) 作 、 開 拓 創(chuàng) 新 的精 神 、 一 絲 不 茍 、科 學(xué) 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 工 作 作風(fēng) 、 誠 信 品 質(zhì) 、 愛崗 敬 業(yè) 的 工 作 態(tài) 度2.具 備 學(xué) 習(xí) 能 力 與自 我 提 高 的 能 力 ,3.具 備 良 好 的 心 理素 質(zhì) 和 較 強(qiáng) 的 社 會(huì)適 應(yīng) 性 教 學(xué) 資
12、料 建 設(shè) 教 材 建 設(shè) : 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 學(xué) 方 式 的 變 化 , 編 制 與選 定 教 學(xué) 載 體 相 配 套 的 教 材 。實(shí) 習(xí) 實(shí) 訓(xùn) 指 導(dǎo) 書 : 根 據(jù) 開 發(fā) 確 定 的 實(shí) 習(xí) 實(shí) 訓(xùn) 項(xiàng) 目 , 明確 訓(xùn) 練 目 標(biāo) , 規(guī) 范 訓(xùn) 練 內(nèi) 容 , 需 編 寫 相 關(guān) 指 導(dǎo) 書 。教 學(xué) 資 源 庫 : 開 發(fā) 教 學(xué) 案 例 、 搜 集 整 理 開 發(fā) 項(xiàng) 目 資 料 、豐 富 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 資 源 。網(wǎng) 絡(luò) 鏈 接 : http:/ x.htm 工 程 招 投 標(biāo) 與 合 同 管 理項(xiàng) 目 一 : 招 投 標(biāo) 與 合 同 法 律 法 規(guī) 14
13、學(xué) 時(shí)項(xiàng) 目 三 : 工 程 項(xiàng) 目 投 標(biāo) 組 織 與 實(shí) 施 18學(xué) 時(shí)項(xiàng) 目 四 : 合 同 談 判 與 簽 訂 實(shí) 務(wù) 18學(xué) 時(shí)項(xiàng) 目 五 : 工 程 簽 證 與 索 賠 實(shí) 務(wù) 22學(xué) 時(shí)項(xiàng) 目 二 : 工 程 項(xiàng) 目 招 標(biāo) 組 織 與 實(shí) 施 20學(xué) 時(shí) 具 體 內(nèi) 容 參 見 下 表 :5.課 程 教 學(xué) 實(shí) 施 招 投 標(biāo) 細(xì) 化 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) -工 管 .doc 學(xué) 習(xí) 組 織 形 式 、 方 法 與 手 段 在 每 個(gè) 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 的 學(xué) 習(xí) 過 程 中 , 學(xué)生 組 成 小 組 ( 4-5人 ) , 自 愿 選 出 一 名 組長 , 每 組 發(fā) 放 相 關(guān) 資
14、料 表 格 , 學(xué) 習(xí) 過 程中 明 確 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 、 查 閱 資 料 、 熟 悉 請(qǐng) 況 、制 定 計(jì) 劃 、 小 組 討 論 實(shí) 施 、 整 理 匯 總 校核 、 各 組 匯 報(bào) 。 教 學(xué) 考 核 方 法 課 程 的 考 核 方 式 打 破 了 傳 統(tǒng) 的 筆 試 考 核 制 度 ,強(qiáng) 調(diào) 過 程 考 核 和 實(shí) 際 應(yīng) 用 能 力 考 核 。 具 體 考 核 方式 為 過 程 考 核 +綜 合 考 核 的 方 式 , 其 中 過 程 考 核成 績 由 學(xué) 生 自 評(píng) 成 績 、 組 內(nèi) 學(xué) 生 互 評(píng) 成 績 和 教 師考 評(píng) 成 績 三 部 分 組 成 ; 綜 合 考 評(píng) 采
15、用 卷 面 考 試 與成 果 答 辯 相 結(jié) 合 的 方 式 進(jìn) 行 , 重 點(diǎn) 考 察 學(xué) 生 綜 合應(yīng) 用 能 力 。 過 程 考 核 綜 合 考 核 總 評(píng)學(xué) 生自 評(píng) 組 內(nèi)互 評(píng) 教 師考 評(píng) 卷 面 考 試 成 果 答 辯15 15 30 20 20 100教 學(xué) 考 核 方 法 教 師 隊(duì) 伍 的 職 稱 結(jié) 構(gòu) 、 師 資 配 備 情 況 : 本 課 程 組 專 任 教 師 6名 , 其 中 , 教 授 1名 ,副 教 授 2名 , 高 級(jí) 工 程 師 1名 , 講 師 1名 , 助講 1名 。 山 東 省 建 設(shè) 廳 評(píng) 標(biāo) 專 家 庫 專 家 2名 ,均 為 高 級(jí) 工 程
16、 師 。 本 課 程 組 還 擁 有 多 名 本 地 區(qū) 企 業(yè) 界 專 家及 技 術(shù) 能 手 擔(dān) 任 兼 職 教 師 。6.專 兼 結(jié) 合 的 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì) 校 內(nèi) 實(shí) 訓(xùn) 基 地 建 設(shè) 經(jīng) 過 多 年 的 建 設(shè) , 本 專 業(yè) 基 本 建 成 了 功 能 較 完 善 、設(shè) 備 較 先 進(jìn) 校 內(nèi) 實(shí) 踐 教 學(xué) 基 地 。 配 備 開 標(biāo) 室 、 電 腦 、投 影 儀 及 相 關(guān) 應(yīng) 用 軟 件 。 實(shí) 訓(xùn) 項(xiàng) 目 采 用 實(shí) 境 教 學(xué) , 模擬 整 個(gè) 招 投 標(biāo) 的 程 序 , 提 高 了 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 , 增 強(qiáng)了 對(duì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 理 解 力 , 使 知
17、 識(shí) 的 掌 握 更 加 牢 固 , 成為 提 高 教 育 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 重 要 保 障 。 在 崗 位 能 力 、 職 業(yè)素 養(yǎng) 等 方 面 的 培 養(yǎng) 發(fā) 揮 重 要 的 作 用 。 ( 可 插 入 圖 片 )7. 實(shí) 踐 教 學(xué) 條 件 校 外 實(shí) 訓(xùn) 基 地 建 設(shè) : 本 專 業(yè) 建 有 7個(gè) 穩(wěn) 固 的 校 外 實(shí) 踐 教 學(xué) 基 地 , 建筑 工 程 管 理 專 業(yè) 培 養(yǎng) 方 案 zlz.doc。 承 擔(dān) 著 本 專 業(yè)的 企 業(yè) 認(rèn) 識(shí) 實(shí) 習(xí) 、 生 產(chǎn) 實(shí) 習(xí) 及 頂 崗 實(shí) 習(xí) 等 多 項(xiàng) 實(shí)踐 教 學(xué) , 為 學(xué) 生 在 真 實(shí) 的 職 業(yè) 環(huán) 境 下 培 養(yǎng)
18、職 業(yè) 素養(yǎng) 、 提 高 職 業(yè) 技 能 提 供 了 有 力 的 保 障 。 7. 實(shí) 踐 教 學(xué) 條 件 十 六 、 實(shí) 訓(xùn) 大 綱 結(jié) 合 課 程 特 點(diǎn) 與 授 課 方 法 編 寫 了 配 套 教材 , 建 設(shè) 了 實(shí) 習(xí) 實(shí) 訓(xùn) 基 地 , 完 善 了 實(shí) 習(xí) 實(shí)訓(xùn) 項(xiàng) 目 。 教 師 隊(duì) 伍 理 論 教 學(xué) 水 平 高 , 專 兼教 師 配 置 合 理 , 校 企 協(xié) 作 關(guān) 系 穩(wěn) 定 , 實(shí) 習(xí) 、實(shí) 訓(xùn) 條 件 優(yōu) 良 , 并 能 很 好 地 應(yīng) 用 現(xiàn) 代 教 學(xué)方 法 與 手 段 , 教 學(xué) 成 果 顯 著 , 起 到 了 示 范引 領(lǐng) 作 用 。8. 課 程 教 學(xué) 效
19、果 9. 課 程 建 設(shè) 特 色 基 于 建 設(shè) 項(xiàng) 目 招 投 標(biāo) 程 序 為 課 程 內(nèi) 容 , 以 真實(shí) 的 工 程 項(xiàng) 目 任 務(wù) 為 載 體 來 實(shí) 現(xiàn) 課 程 內(nèi) 容 的 設(shè) 計(jì) ,構(gòu) 建 了 工 學(xué) 結(jié) 合 理 念 的 課 程 模 塊 平 臺(tái) 。 根 據(jù) 崗 位 職 業(yè) 能 力 要 求 , 設(shè) 計(jì) 了 學(xué) 生 課 內(nèi)案 例 學(xué) 習(xí) , 并 在 理 論 教 學(xué) 過 程 中 適 度 安 排 了 實(shí) 踐教 學(xué) 內(nèi) 容 。 實(shí) 現(xiàn) 了 “ 跟 著 學(xué) 、 自 己 做 和 能 夠 用 ”的 能 力 培 養(yǎng) 三 步 走 。 案 例 引 入 、 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 、 模 擬 演 示 “ 知 識(shí) +實(shí) 例 +實(shí) 踐 ” 等 教 學(xué) 方 法 貫 穿 教 學(xué) 全 程 , 建 立 了以 學(xué) 生 為 主 體 的 、 全 員 全 程 參 與 教 學(xué) 的 開 放 教 學(xué)模 式 。 歡 迎 批 評(píng) 指 正 !謝 謝 !
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