新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《中外的交往與沖突》教案1

《新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《中外的交往與沖突》教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《中外的交往與沖突》教案1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《中外的交往與沖突》教案 1 課程目標(biāo) 概述鄭和下西洋的史 實(shí)。講述戚繼光抗倭的史實(shí) ,感受人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 ： 了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí) , 掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。通過(guò)課前的資料收集、活動(dòng)準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生多方面途徑獲 取信息的能力 , 提供整合學(xué)習(xí)資源和互相協(xié)作的機(jī)會(huì)。通過(guò)思考題培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 過(guò)程與方法 ： 1、采用新聞發(fā)布會(huì)形式 , 由學(xué)生扮演歷史人物鄭和、戚繼光、外交大臣等 , 其他

2、同學(xué)和老師扮演記者 , 通過(guò)答記者問(wèn)和反提問(wèn)學(xué)習(xí)新課。 2、學(xué)生角色分工 , 分頭準(zhǔn)備：收集資料 , 歷史地圖和多媒體資料。排練小故事、 “鴛鴦陣”戰(zhàn)術(shù) , 預(yù)習(xí)課文 , 思考要提的問(wèn)題。教師提供幫助。 3、召開記者會(huì) , 培養(yǎng)自學(xué)和應(yīng)變能力 , 協(xié)作精神得以加強(qiáng) , 培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的習(xí)慣。 4、獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) , 提高學(xué)習(xí)積極性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地 位 , 以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí) , 增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事

3、件的學(xué)習(xí) , 除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育外 , 還可引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力 , 幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。通過(guò)葡萄牙攫取我國(guó)澳門居住權(quán)史實(shí)的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生認(rèn)識(shí) 1999 年澳門回歸祖國(guó)的巨大意義。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：鄭和下西洋是重點(diǎn)之一 ,表現(xiàn)了人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容 , 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神有重要作用。另外 ,鄭和下西洋促進(jìn)了和亞非各國(guó)的文化交流 ,意義深遠(yuǎn) ,影響重大 ,需重點(diǎn)掌握。戚繼光抗倭是另一重點(diǎn) ,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情 ,體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利

4、,以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神 ,贏得后世的尊敬 ,在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上 ,每當(dāng)遭受外敵侵略之際 ,戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民 斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容 ,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感 , 將個(gè)人命運(yùn)與民族和國(guó)家的命運(yùn)緊密相連 ,有非常重要的意義。同時(shí) ,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容 ,還有助于學(xué)生正確地識(shí)別善惡美丑 ,對(duì)端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。 難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多 , 學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足 , 加上古今地名的叫法不一致 , 會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件 , 將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái) ,

5、這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種 1 / 4 感官的活動(dòng) , 并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái) , 從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。 課前準(zhǔn)備 教師：收集資料 ,了解學(xué)生的特長(zhǎng) ,角色分工 ,幫助排練 ,擔(dān)任記者 ,啟發(fā)學(xué)生如何提問(wèn) ,準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。 學(xué)生：被采訪者和助手收集資料 , 充分利用歷史地圖和多媒體資料 , 做應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。排練小故事、“鴛鴦陣”戰(zhàn)術(shù) , 記者們事先預(yù)習(xí)課 文 , 思考要提的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 教 師 ： 宣 布 “ 關(guān) 于 明 朝 的 外 事 活 動(dòng) ” 新 聞 發(fā) 布 會(huì) 開 始 。 首先介紹三位被采訪者：鄭和

6、 戚繼光 明朝的外交大臣 老師和學(xué)生扮演記者 另分別有三位同學(xué)擔(dān)任鄭和、戚繼光的助手 程序一： 請(qǐng)鄭和、戚繼光做簡(jiǎn)單的自我介紹。（初步讓學(xué)生了解兩人的生平）程序二 ：請(qǐng)各位記者分組討論匯總要提的問(wèn)題。四個(gè)小組由組長(zhǎng)把問(wèn)題匯總交給外交大臣 ,他負(fù)責(zé)分類排序回答問(wèn)題的先后。 程序三：答記者問(wèn)開始。 向鄭和提的問(wèn)題：為什么明成祖派你下西洋？條件是什么？能不能描述當(dāng)時(shí)的盛況？你有哪些收獲和感想？你覺得你的貢獻(xiàn)是什么？ 鄭和與助手回答： 下西洋的目的 ,介紹史學(xué)界的幾個(gè)爭(zhēng)論 , 但突出“為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系”這一點(diǎn)； 利用《鄭和下西洋路線》的圖 , 講解出“

7、西洋”的歷史范圍；分析當(dāng)時(shí)的物質(zhì)、技術(shù)、人才的條件； 利用多媒體課件演示鄭和下西洋的路線 ,介紹盛況 ,充滿了自豪；概括下西洋的歷史意義； 鄭和談自己的感想 ,對(duì)大家進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。學(xué)習(xí)他不畏艱難險(xiǎn) 阻 , 將畢生獻(xiàn)給了航海事業(yè)的精神 , 很榮幸能成為和平的友好使者； 反問(wèn)記者“你們能不能找出我的航行與同一時(shí)期歐洲航海家的活動(dòng)有哪些區(qū)別？”記者們討論回答 ,鍛煉了比較分析能力。 向戚繼光提的問(wèn)題：什么是倭寇？你為什么能夠取得勝利？你被稱為民族英雄 ,為什么岳飛不是呢？ 回答抗倭的原因：結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖, 闡明“倭寇”的概念 , 再講

8、 解明朝中期倭患嚴(yán)重的原因 , 出示有關(guān)材料 , 說(shuō)明倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了很嚴(yán)重的后果； 勝利的原因先不講 , 請(qǐng)記者們看以下材料和介紹自己概括：讓大家閱讀戚繼光的生平事跡 , 補(bǔ)充戚繼光嚴(yán)于治軍的小故事 , 表演“鴛鴦陣” , 在大家發(fā)言的基 礎(chǔ)上總結(jié)勝利的原因有四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng) , 符合人民的利益 , 這就是我們常說(shuō)的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明 , 作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛國(guó)軍民配合作戰(zhàn) , 體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的 軍事韜略和指揮才能 , 則無(wú)可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)原因； 解釋為什么岳飛不能稱為民族英雄

9、的理由 , 指出他們有共同值得我們學(xué)習(xí)的地方 , 激發(fā)大家的歷史責(zé)任感。 2 / 4 程序四：外交大臣指出明朝中后期不僅受到倭寇的騷擾 ,還受到西方殖民者的入 侵 ,請(qǐng)大家聽“七子之歌”。簡(jiǎn)要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門居住權(quán)的 , 可播放“澳門回歸”的紀(jì)實(shí)片片斷 , 聯(lián)系古今 , 對(duì)比強(qiáng)烈。 程序五 ：請(qǐng)記者們總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事 , 聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間 , 對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。 指出明前期 , 是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá) 的國(guó)家之一 , 鄭和七下西洋 , 同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁 , 屬于友好交往；明

10、中后期 , 國(guó)勢(shì)日漸衰落 , 倭寇入侵、倭患猖獗 , 戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng) , 并取得了勝利 , 然而與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳 , 于是就有葡萄牙殖民者的入侵 , 攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán) , 并在 那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變 , 非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的 , 在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。 程序六：教師總結(jié)評(píng)價(jià) 感謝被采訪者及助手 , 對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng) , 頒發(fā)紀(jì)念品。 每組選出最佳小記者 , 表?yè)P(yáng)他們獨(dú)到的提問(wèn) , 頒發(fā)獎(jiǎng)品。 課后評(píng)價(jià) ： 1、新穎的活動(dòng)方式 , 體現(xiàn)了學(xué)生的主體

11、性 , 提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì) , 鍛煉了綜合能力。最佳記者的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)措施調(diào)動(dòng)了積極性 , 學(xué)生參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。 2、上課時(shí)間、進(jìn)度比較難把握 , 對(duì)學(xué)生的總體素質(zhì)要求高 其他教學(xué)建議： 一、討論法 導(dǎo)入：用導(dǎo)入框 講述新課：教師提問(wèn)：下西洋的鄭和是誰(shuí)？為什么下西洋？條件是什 么？有什么歷史意義？ 學(xué)生分組討論回答 鄭和下西洋的概況：教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖 ,講明鄭和第一次航海的經(jīng) 過(guò) ,和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū) ,隨后 ,師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。鄭和下西洋盛況 時(shí)間 1405～1433

12、 年 次數(shù) 先后 7 次 海船規(guī)模 最大的海船長(zhǎng) 44 丈 ,寬 18 丈 船數(shù) 每次航行大小船只有 200 多艘 人數(shù) 每次出海 2.7～2.8 萬(wàn)人 到達(dá)范圍 亞非 30 多個(gè)國(guó)家 和地區(qū) 教師也可將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航?；顒?dòng)作一簡(jiǎn)單比較 ,并 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早 ,而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多 , 3 / 4 以及涉及的地區(qū)范圍之廣 ,在世界航海史上都是空前的。 鄭和下西洋的歷史意義： 教法一 ,觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》 (4 枚)

13、,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容 ,弄清各幅畫面所反映的史實(shí) ,概括一下鄭和下西洋的歷史意義。 教法二 ,可以搞一 個(gè)小規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) ,讓學(xué)生假設(shè)自己是當(dāng)年隨鄭和船隊(duì)遠(yuǎn)航的一名成員 ,談一談到達(dá)亞非某一國(guó)家或地區(qū)時(shí)的所見所聞及突出感受。學(xué)生可脫離教材 ,根據(jù)自己對(duì)所學(xué)課程的理解 ,充分發(fā)揮想像力。也可以編排一個(gè)小 型模擬表演 ,讓學(xué)生親身體驗(yàn)鄭和船隊(duì)在某一所到之處受到熱烈歡迎的感受 ,并把自己置身到船隊(duì)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的場(chǎng)面中去 教法三 ,可組織一個(gè)短小精悍的現(xiàn)場(chǎng)辯論會(huì) ,就鄭和下西洋的歷史意義及價(jià)值各抒己見。總之 ,學(xué)生或通過(guò)觀察思考 ,或通過(guò)表演領(lǐng)悟 ,自然而然地得出這樣的

14、結(jié)論：鄭和下西洋促進(jìn)了同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流 ,加強(qiáng)了我國(guó)同亞非各國(guó)的友好關(guān)系。 教師提問(wèn)：倭寇帶來(lái)了哪些危害？你如何評(píng)價(jià)戚繼光？ 學(xué)生討論 教師此時(shí)可補(bǔ)充一些民間紀(jì)念戚繼光的童謠、民間故事、傳說(shuō)等 ,使戚繼光這個(gè)人物形象更加豐滿 ,并由此反襯出戚繼光人格的偉大 ,使學(xué)生進(jìn)一步悟出一些做人的道理。 教師提問(wèn)：葡萄牙是怎樣攫取在澳門的居住權(quán)的？澳門問(wèn)題又是怎么解決的？ 教師總結(jié) 二、自學(xué)提問(wèn)法 導(dǎo)入：以《七子之歌》導(dǎo)入 概括：學(xué)生概括本課的大事紀(jì)年表 ,按時(shí)間順序 ,歸納問(wèn)題講解分析問(wèn)題 ,可由同學(xué)互相回答疑問(wèn) ,也可由教師補(bǔ)充回答總結(jié) 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法 將本課的所有內(nèi)容制作成 網(wǎng)頁(yè) 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室根據(jù)老師的問(wèn)題自己尋找答案 ,模擬活動(dòng)。如可在網(wǎng)上模擬鄭和的航行路線。 4 / 4