北師大版品社三下《合作的樂(lè)趣》教案

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1、 最新北師大版品社三下《合作的樂(lè)趣》教案 【授課題目】合作的樂(lè)趣 【教材分析移動(dòng)的畫(huà)板】》是北師大版 【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡小不懂的合作更不懂得協(xié)商和相互交流 【教學(xué)目標(biāo)】 、1 、懂得在合作中分工的重要性 2、體驗(yàn)合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過(guò)程。 3、感受合作的樂(lè)趣。 4. 豐富對(duì)學(xué)校周?chē)貐^(qū)的認(rèn)識(shí)。 5、通過(guò)整理各種調(diào)查結(jié)果 ,鍛煉和提高分析處理資料的能力。 6、體驗(yàn)合作的力量和樂(lè)趣 7、了解記錄學(xué)校周?chē)?/p>

2、地區(qū)的方法 ,了解如何通過(guò)小組合作正確地用方位將社區(qū)調(diào)查的記錄在區(qū)域平面圖上。 8、了解安全生活應(yīng)注意的問(wèn)題 【教學(xué)重難點(diǎn)】 體驗(yàn)合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過(guò)程。 感受合作的樂(lè)趣。 【教學(xué)方法】《新課標(biāo)》要求：品德教學(xué)要通過(guò)多種形式的活動(dòng) ,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn) ,形成積極的生活態(tài)度 ,養(yǎng)成良好的行為習(xí) 1 / 7 慣。課堂上 ,我努力使教學(xué)走進(jìn)生活 ,貼近學(xué)生 ,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景 ,營(yíng)造、民主、和諧的課堂氣氛 ,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。通過(guò)角色扮演

3、 ,互動(dòng)談話(huà) ,情境導(dǎo)行等步驟 ,寓教育于活動(dòng)之中 ,把教學(xué)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生需求。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 1 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)（師生活 階段目標(biāo) 動(dòng)） 1. 導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生朗讀書(shū) 40 頁(yè) 懂得在合作 的課文。讓學(xué)生像小 中分工的重 文和他地同學(xué)們一樣 , 要性 把學(xué)校周?chē)纳鐓^(qū)描 體驗(yàn)合作中 繪出來(lái) ,再為虎子畫(huà)一 的分工、平 張社區(qū)平面圖。 等協(xié)商、相 2 、布置任務(wù)與分

4、 互交流的過(guò) 組。教師拿出事先準(zhǔn) 程。 備好的社區(qū)輪廓圖 ,說(shuō) 明東西南北四個(gè)方向 地范圍 ,詢(xún)問(wèn)學(xué)生回家 地道路 ,然后按照四個(gè) 方向?qū)W(xué)生分成 8 個(gè) 小組 ,了解學(xué)校不同方 向上都有什么 ,最后完 成這個(gè)方向的地圖。  課后反饋 合作帶給 同學(xué)們無(wú)限 的樂(lè)趣 2 / 7 3 、小組分工及準(zhǔn) 備。教師在黑板上寫(xiě) 出以下角色：召集 人

5、、計(jì)時(shí)員、記錄 員、采訪員、匯報(bào) 員、安全監(jiān)督員。要 求各小組落實(shí)每個(gè)角 色,并說(shuō)明各自職責(zé)。 4 、各小組制定計(jì)劃。 5 、教師總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成績(jī) ,提出建 議 ,使每個(gè)小組地計(jì)劃合理可行。并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題 ,確定實(shí)施計(jì)劃和完成調(diào)查工作的時(shí)間。 2 學(xué)校周?chē)惺裁矗? 請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)中 44 頁(yè)的日記；談?wù)剮滋? 來(lái)分工合作 ,進(jìn)行調(diào) 查,有些什么感想；交 

6、 培養(yǎng)學(xué)生小 組合作的精 通過(guò)整理各 神 種調(diào)查結(jié)果 , 鍛煉和提高 分析處理資 料的能力。 3 / 7 流調(diào)查的結(jié)果。 2 、小組發(fā)表。各小 組匯報(bào)自己的調(diào)查所 得。匯報(bào)工作由匯報(bào) 員完成 ,小組其他成員 可作補(bǔ)充。 3 、整理調(diào)查記錄。 教師肯定各小組的調(diào) 查 ,再次強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果對(duì)完成學(xué)校地圖的重 要性。請(qǐng)學(xué)生看書(shū) 45 ～46 頁(yè),學(xué)習(xí)怎樣 整理自己的記錄。

7、還 可查過(guò)女士繪出草 圖。 4 、教師小節(jié)。 請(qǐng)將上節(jié)課整理出來(lái) 的調(diào)查記錄繪制成草 圖。 2 、布置新任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū) 48 ～49 頁(yè),并說(shuō)明：樂(lè)樂(lè)他們 3 給小弟弟、小  體驗(yàn)合作的 力量和樂(lè)趣 了解記錄學(xué) 校周?chē)貐^(qū) 的方法 ,了解 如何通過(guò)小 組合作正確 地用方位將 社區(qū)調(diào)查的 記錄在區(qū)域

8、 平面圖上。 4 / 7 妹妹提個(gè)醒 在調(diào)查過(guò)程中還想到了小弟弟、小妹妹 ,并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問(wèn)題做了特別的說(shuō)明。今天 ,我們也要做同樣的事情。 3 、小組準(zhǔn)備。畫(huà)草圖,為提醒小弟弟、小妹妹做準(zhǔn)備。將提醒 小弟弟、小妹妹的事 情挑出來(lái)制作成文字 或圖畫(huà)宣傳品。 4 、教師小結(jié)?？隙▽W(xué)生所畫(huà)草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。 5 、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫(huà)宣傳品送到低年級(jí)課室 , 并向他們做簡(jiǎn)單介 紹。 

9、 了解安全生 活應(yīng)注意的 問(wèn)題 5 / 7 教學(xué)反思

10、：《合作的樂(lè)趣》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材中“畫(huà)畫(huà)我們成長(zhǎng)的地方”這一單元中的教學(xué)內(nèi)容 ,“畫(huà)畫(huà)我們成長(zhǎng)的地方”這一單元共 3 個(gè)學(xué)習(xí)主題 ,分別是：“移動(dòng)的畫(huà)板”、“合作的樂(lè)趣”、“地圖就是一幅畫(huà)”。這一單元內(nèi)容的編排以學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活為背景 ,圖文并茂 ,寓教于樂(lè) ,讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力?！逗献鞯臉?lè)趣》又包括三個(gè)小課 6 / 7 題：“我們調(diào)查去”、“學(xué)校周?chē)惺裁础?、“給小弟弟、小妹妹 提個(gè)醒”。我所執(zhí)教的這一課旨在引領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì) ,用自己的雙眼去觀察了解社區(qū)的生活設(shè)施 ,并指引學(xué)

11、生通過(guò)分小組合作探究的方式去繪制社區(qū)平面圖。在此過(guò)程中 ,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、主 動(dòng)與別人交流的能力以及團(tuán)隊(duì)的合作精神！通過(guò)這一課的教學(xué) ,我有兩個(gè)方面的感受：感受一：教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者。我一直認(rèn) 為 ,教學(xué)不能只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃的過(guò)程 ,而是要成為課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程 ,本課教學(xué)我沒(méi)有就文本而教文本 ,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí) ,我將三個(gè)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整合 ,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情 ,努力將多種課程資源與本課程資源相互促進(jìn)、相互融合 ,達(dá)到了多種課程資源和教學(xué)的整合。其次 ,教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間是開(kāi)放的 ,“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不能只限于教室 ,應(yīng)讓學(xué)生走出教室 ,把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展

12、到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域 ,讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì) ,在社會(huì)這個(gè)大課堂里進(jìn)行探索和研究 ,并讓學(xué)生把在社會(huì)中看到的、感受到的東西帶進(jìn)課堂進(jìn)行討論。教師要能真正從課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程的開(kāi)發(fā) 者轉(zhuǎn)變。感受二：合作學(xué)習(xí)注意培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)意識(shí)合作學(xué)習(xí)是本課所采用的主要教學(xué)模式。一直以來(lái) ,新課程改革積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式 ,但這并不排斥教師的主導(dǎo)作用 ,作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者 ,教師要積極地參與到學(xué)生的小組合作中去 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,如傾聽(tīng)的習(xí)慣、有序表達(dá)的習(xí)慣 ,積極主動(dòng)思考和踴躍發(fā)言的習(xí)慣 ,積極動(dòng)手、合作實(shí)踐操作的習(xí)慣 ,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 ,實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙向互動(dòng)。 7 / 7