青年教師四輪驅動成長模式

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1、青年教師四輪驅動成長模式 各單位：按照教育局工作要求，近期將下鄉(xiāng)調研“青年教師成長成才工程”進展情況，內容涵蓋做法、成效、問題及今后的工作措施等，調研將采取聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場座談等形式進行，請各單位認真進行梳理和總結，做好準備工作。收到請回復。 四輪驅動助成長 五味俱全愿功成 為進一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，促進其快速成長, x年，寧津縣教育局高瞻遠矚啟動了青年教師成長成才工程，并作為四項工程之一，在全縣教育工作會議上落實開展，根據(jù)會議精神，尤其是楊局長提出的“五有”、“五心”工作要求和青年教師成長成才的總體規(guī)劃，結合我校實際的情況，我們制定了詳實的青年教師成長成

2、才工程實施方案，突出青年教師的培養(yǎng)品牌，明確培養(yǎng)模式，發(fā)揮名師優(yōu)勢，實施任務驅動，開展豐厚活動，取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作向各位領導做一匯報：一、采取的主要做法 （一）豐富論壇內涵，落實活動助推 1. 深入學習文件，眾志成城前行 為了讓全體青年教師明確縣局的文件會議精神，做到統(tǒng)一思想，目標一致，實現(xiàn)其成長成才的思想自覺和行動自覺，在本學年初，我們組織全體青年教師深入學習了楊局長在全縣教學教育工作會議上的講話，特別是“五有”、“五心”工作要求，新起點，新目標，新挑戰(zhàn)，新征程的工作思路和縣教育局《青年教師成長成長工程實施方案》，解讀了此項工作的必要性、適時性、有利性和長期性，全體青年教師共進效

3、應已經形成。本學期初，我們還認真學習了楊局長在全縣教學工作會議上講話《咬定質量不放松，培育特色創(chuàng)品牌》和李寶勝主任在全縣青年教師成長成才觀摩現(xiàn)場會上的講話《成長一個不能少，成才一個不掉隊》，進一步激發(fā)成長熱情，細化目標任務。 2. 制定職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)動態(tài)管理 青年教師成長成才是個長期的工程，既關乎教育教學的即時利益，又是長遠打算。因此，建立完善的、動態(tài)的個人檔案是必須的。我們借鑒先進地區(qū)的經驗做法，從基本情況登記、總體成長規(guī)劃、學期教學計劃、優(yōu)秀教學設計展示、反思心得、成長感悟、個人階段總結等十個維度進行了構建。特別是個人總體成長規(guī)劃，我們要求全體青年教師要有自己的教育理念，有自己的座右銘，

4、要做出深刻的自我剖析，本根據(jù)實際情況制定個人五年的發(fā)展規(guī)范，明確目標，牢記目標，目標引領。每個學期，我們都要求他們做出個人階段總結，從取得的主要成績，存在的突出問題和今后采取的措施三個方面，總結過去，規(guī)劃未來，發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，進步中反思，反思中進步。 3. 明確培養(yǎng)主題，落實成長模式 x.9月，我校啟動了廣雅論壇，開啟了論壇培養(yǎng)新模式，但論壇開啟之初，我們只是在為活動而活動的低端發(fā)展，x.3月，全縣教育大會之后，我們深受啟發(fā)，真正領會了青年教師成長成才的意義，也豐富了我們“廣雅”論壇的內涵。在此基礎上，進一步明確了青年教師成長成才工程的主題、模式和活動形式。 我們打造的主題是：廣雅二中

5、、幸福成長 我們工作的模式是：1158培養(yǎng)模式，即：牢記一個目標：以青年教師的核心素養(yǎng)提升為目標 用好一個載體：廣雅論壇 抓好五項內容：思想意識、教學能力、基本功、信息技術與學科整合能力、反思與總結（品、課、思、功、術）用好八種途徑：外出學習、經驗交流、集體教研、公開課展示、讀書會、對抗賽、反思會與名師評選 4. 落實活動助推，實現(xiàn)五藝齊飛 隨著義務教育均衡發(fā)展，教學條件的改善，我們把教師的“品、課、思、功、術”定義為教師的五藝，能否實現(xiàn)五藝齊飛？如何促進整體提升？一直是我們思考的問題。正如李主任說說：豐富多彩的活動是青年教師成長成才的有效載體，青年教師需要在活動中得到鍛煉，獲得成長。論壇開啟

6、以來，不到三個學期，我們共開展了21項大型活動。這些活動緊緊圍繞“品、課、思、功、術”內容涉及青年教師基本功系列賽，多媒體應用培訓、手機微課培訓、幸福教育培訓、特色教學法推介、興趣課堂高效課堂打造、班級管理交流、自我反思匯報、讀書活動推進等。其中我們的幸福教育培訓開展了兩次、自我反思開展了兩輪，經驗推介推行了四期,讀書推進會進行了2次，成立三人一組的讀書盟，購進了三本圖書，吳非的《致青年教師》、 李開復的《做最好的自己》、 米蘭昆德拉的《不能承受的生命之輕》， 這三本書都是大師推介的必讀書目， 第一輪的讀書心得已經成冊，教師讀書筆記已經上交。（按照武校長的要求，這21項活動都有詳實的記錄和總結

7、，在檔案中，期待各位領導提出批評意見）?；顒拥拈_展，充分調動了青年教師的熱情，也提速了他們成長的步伐，起到了預期的效果。 5. 適時對標調整，做到揚長避短 除了系列提升培訓、競賽活動，在上學期，我們主要開展了“五個一 +”實施方案。即：一師一優(yōu)課（在學科組開展了兩輪，第一輪是初選，第二輪是展示）、一月一推介、一人一本書、一師一設計、一師一總結和校級名師評選。 本學期，根據(jù)全縣教學工作會議精神，借鑒觀摩會好的思路和做法，通過反思自我，我們本學期的實施方案調整為：11241方案：即：繼續(xù)打造一師一優(yōu)課、創(chuàng)新沿用一月一推介、跟蹤反饋兩月一投稿、有序開展四項能力提升（重溫中考、鋼筆字比賽、美篇評優(yōu)

8、、讀書匯報）、定期開展一季一總結。現(xiàn)在一師一優(yōu)課的初評已經完成，即將進行分學科的展示活動。本學期，一月一推介已經進行了兩次，第一次是假期學習期間，劉連杰老師、萬晶晶老師從學生情緒調動和高效反饋策略做出了經驗推介，李曉萌老師針對班級民主管理策略，進行了經驗分享。10.23日，齊璐老師，從興趣課堂構建層面，暢談了理解和做法。下一周，我們將把平臺交給外出學習跟崗的常向敏主任、孫平平老師和胡立敬老師進行學習匯報和經驗推介。本學期第一輪的兩月一投稿，已經統(tǒng)計完畢，每個老師都參與投稿活動，共有四篇文章被錄用。四項活動，重溫中考已經做出了總結，重在給老師們提供一個感悟中考，明確方向的機會和平臺，其他活動在學

9、期末開展。 6. 及時總結表彰，激勵成才欲望 武校長對青年教師成長成才工程，非常重視，每次大型活動都親力親為，每一次都談思路，提要求，做鼓勵。并要求每次活動要有方案、有預審、有記錄、有總結。21項活動，我們都做出了詳實的反思匯總，從封面設計、活動預案、活動總結都做出了詳實記錄，現(xiàn)在回想不足的是，沒有把簽到表和教師代表的反思做里面。為了鼓勵青年老師的熱情和動力，每次比賽類的活動之后，我們都進行一次隆重的頒獎活動，一二等獎有個小小的獎品，并頒發(fā)證書，這些都是校級名師的評選條件。 （二）強化學科教研，達成智慧共享 論壇培養(yǎng)是我們的第一個活動平臺，為了發(fā)揮團體優(yōu)勢，實現(xiàn)策略更商，智慧共贏，我們的集

10、體教研為全體青年教師開辟了最為實在的第二個學習平臺。 1. 明確五定要求，學科研討求真 從x年以來，我校的集體教研開展的風生水起，根據(jù)“定時間、定地點、定內容、定分工、定模式”的五定要求，上三個學期，我們立足課前準備，從學科組集體研討，集體備課入手，規(guī)劃完善了全部的電子檔案，包括：單元計劃、課時課件、課時電子教案、單位微課、單元達標檢測等。備課研討中，實現(xiàn)了備課人初備，學科組研討，根據(jù)研討結果備課人再次修改，智慧共享，個人根據(jù)本班學期二次修改等環(huán)節(jié)。學科組的集體研討，由教研組長負責，教導處和教研室分工監(jiān)管，即保證了研討的效果，青年教師也在團隊中快速成長。 2. 聚力常態(tài)課堂，提升課堂效率

11、鑒于在集體教研中嘗到的甜頭和收獲的經驗，從本學期開始，我校把集體教研的重點，放在常態(tài)課堂的監(jiān)控中。各學科每周定時開展活動，第一節(jié)聽課，第二節(jié)評課，從青年教師開始，每個人必須參與，開展的輪流聽評課活動，即體現(xiàn)了青年教師的激情澎湃，也展示了成熟教師的自如深邃。在這種最現(xiàn)實、最直接的活動中，青年教師的授課能力突發(fā)猛進，也保證了我們的教學質量。 （三）創(chuàng)新名師帶動，課題引領成長 我校青年教師成長成才的第三個平臺是我們的名師俱樂部。名師團隊，區(qū)域專家團隊是我校的一個優(yōu)勢，為了實現(xiàn)名師帶動和名師引領，我校建設了由常向敏、吳先東、宋雪芹牽頭的三大學科名師俱樂部，每個俱樂部有十余名成員組成，他們是有共同志向

12、、共同研究方向、共同研究愿望的合作共同體，他們在學校開展的活動之余，見縫插針，開展多種形式的學習研究、交流和傳幫帶活動，為名師培養(yǎng)人選充分發(fā)揮教學示范輻射和專業(yè)引領作用搭建平臺。特別是在課題研究層面，從問題和亮點入手的理念，已經深入人心，以“真”字為本，選出“真”課題，開展“真”研究，切實提高課題研究質量，切實為教育教學服務。而且，規(guī)范了選題與可行性分析、形成研究方案、規(guī)范課題申報和立項、過程監(jiān)督課題研究、名家引領課題總結，課題研究的五個基本步驟，嚴格流程，一絲不茍，確保實效。尤其是武校長引領結題的課題《喚醒教師自主成長內驅力的策略研究》，和王忠利主任帶領我校四個青年骨干的結題課題《當堂達標教

13、學青年教師培養(yǎng)策略研究》，為我校青年教師的發(fā)展提供的源源動力。 （四）探索訂單培訓，共進先富互補 前三個平臺都是側重整體的提升和共進，有失個性化的設計，本學期，我們還初步探索了訂單式培訓模式，向全體青年教師發(fā)出了個人成長需求申報表，進行了匯總，今年，我們派出的學習的老師，都是和其需求和特長有關。滿足了部分教師的不同需求，進一步激發(fā)了熱情和動力。 二、取得的主要成績 1.唱響了“廣雅二中，幸福成長”主題，“1158”成長模式得到了局領導的肯定和贊揚。 2.構建了比較完善的個人成長動態(tài)檔案。 3.全體青年教師的“品、課、思、功、術”五藝素養(yǎng)有整體提升。 4. 31位青年教師，有22名擔任

14、班主任，有10名擔任學科組長。 5. 一方面，我們把所有青年教師的成果，結集成冊，《待有花開》青年教師系列文集已經出版了4期，包括兩個反思篇，一個心得篇，和一個教學設計篇。去年年底，我們制作了《再回首，一路芬芳 展未來，無限美好》年度活動畫冊，其中青年教師的培養(yǎng)工作是一個比較大的篇幅。去年，我們一共有24篇論文，感悟被《教育改革論壇》、《教研通訊》公開發(fā)表、錄用，到目前為止，本年度，我們統(tǒng)計的數(shù)字是17篇。去年，我校的兩個市級課題也成功結題，目前學校共有課題12項，已形成省市縣三級課題并立，集體個人互補的課題研究格局。同時，每個學期都有40多個美篇。 6.榮譽方面：上學期，學校被教育部命名

15、為：信息技術課題研究實驗學校。孫平平老師被被評為“十佳明星教師”，萬晶晶老師被評為明星教師。年初，九個學科中，有6位青年教師在全縣復習備考研討會上執(zhí)教公開課，6位做復習備考發(fā)言的也有一位是青年教師。省微課比賽中獲得一等獎的五位老師中，有三位是青年教師，還有兩個二等獎。本學期開展的全市優(yōu)質課評選中，有11位青年教師成功入圍，在目前已經結束的比賽，網上公布的結果中，李曉萌、孫新霞、周衛(wèi)敏、劉丹榮獲一等獎。這其中，教研室各位領導的悉心指導和無私付出，我們也是有目共睹的，也充滿感恩。 三、存在的突出問題 學校層面：1. 我們原計劃是進行本校四級教師評選，即：合格教師、學科帶頭人、骨干教師、名師。但四

16、級界定的維度一直沒有拿捏好，所以我們只是進行了名師評選，梯級評價沒有形成。 2. 個人檔案的活動跟蹤不夠， 參加的大量的活動，沒有活動記錄，工作做了很多，但沒有足夠的證據(jù)，材料支撐。 教師個人層面：1.部分教師的時間意識不強，崗位意識不濃，雖然不缺崗，但提前意識不夠。 2.青年教師發(fā)展的不平衡，仍然有少部分同志，能力提升不多，個人的構建能力欠缺。 3.青年教師的教學成績并不突出，以初三為例，9個學科中只有數(shù)學李小賓，和歷史李曉萌老師的教學成績名列前茅，其他學科還是那些中老年教師在抗大梁，特別是語文學科，連續(xù)兩次都是快退休的王東杰老師搶得頭名。 4.手機不離手，良好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

17、 5.管理中的節(jié)點把控有待提升，尤其是每天，每個階段的特殊時期，關注度不夠。 6.個別青年班主任老師處理問題的方式，比較簡單，和學生，家長的溝通方式有待提升。 四、今后工作的措施 1. 嚴格落實考核，做好梯級界定 2. 完善個人檔案，做好過程管理 3. 用好共進平臺，提升職業(yè)素養(yǎng) 4. 創(chuàng)新訂單培訓，實現(xiàn)發(fā)展平衡 5. 活動真正出彩，傾力打造品牌。 6. 持續(xù)關注課堂，確保教學質量 青年教師的培養(yǎng)關乎全縣教育的可持續(xù)發(fā)展，責任重大，意義深遠。要實現(xiàn)青年教師成長成才工程的全面落地，各單位一定要立足實際，瞄準方向，精準定位，創(chuàng)造條件，搭好平臺，做到不彷徨，不猶豫，不迷茫。要關注青年教

18、師的思想動態(tài)，了解青年教師的工作狀況，關心青年教師的生活疾苦，使他們消除一切后顧之憂，全身心地投入到工作中去，在寧津教育這片廣闊的天地里，放飛夢想，綻放芳華，演繹精彩的教育人生。 7.考核要嚴格落實。要做好青年教師成長成才工作，各單位必須注重督查、考核和評估。要根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，建立教師個人成長檔案，記錄成長過程，特別是對青年教師落實教學常規(guī)、參與教研活動、教育教學實績等進行定期嚴格量化考核，將評估結果作為教師評優(yōu)樹先、晉職升職的主要依據(jù),在條件允許的情況下給予一定的表彰獎勵，進一步激發(fā)青年教師成長成才的原動力。 本學期，我們將在原來考核方案的基礎上，進一步進行調整，加強日常管理的過程監(jiān)督和過程記錄、加強對活動開展情況的考核，通過對優(yōu)秀個人進行表彰獎勵和激勵機制的完善，強化工作措施，促進青年教師迅速成長成才。