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1、
最新川教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第 9 課《蒙古族的興起與
元朝的建立》教案
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科目
歷史
年級(jí)
七年級(jí)
主備人
2、
王其金
輔備
車(chē)炳紅
人
教 學(xué)
內(nèi) 第 10 課 蒙古族的興起與元朝的建立
容
知識(shí)與能力
1. 了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。 2. 元朝的建立文天祥的抗元斗
教 爭(zhēng)。 3. 認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部 , 建立蒙古政權(quán)。
學(xué)目 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部 , 建立蒙古政權(quán) , 對(duì)蒙
古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈 , 表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來(lái)的強(qiáng)大的政權(quán)。
教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)： 蒙古族的興起；元朝的建立
重點(diǎn)
3、教學(xué)難點(diǎn)： 成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用
難點(diǎn)
教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性化備課
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放騰格爾的《蒙古人》） 同學(xué)們好！ 很高興和
大家一同走進(jìn)今天的歷史課堂。請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片 , 你能看出什么？還能看出和老師有關(guān)系嗎？大家猜猜我是什么民
族？而現(xiàn)在同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點(diǎn) , 這就是我們
歷史上說(shuō)的民族融合。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：統(tǒng)一蒙古
1.（多媒體展示成吉思汗的畫(huà)像） 教師講述：蒙古興起的基本情況？
（蒙古族是北方一個(gè)古老的民族 ,過(guò)著游牧的生活。 12 世紀(jì)時(shí) , 蒙古草
4、原的部落 ,相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng) ,生靈涂炭。鐵木真于
1206 年完成了蒙古草原的統(tǒng)一 ,建立了蒙古政權(quán) ,他被擁立為大汗 ,被尊稱(chēng)為成吉思汗。）
2. （多媒體出示問(wèn)題：成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）
根
據(jù)課本知識(shí)說(shuō)說(shuō)成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？
答案提示：（
1）軍事方面：建立一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。（
2）行政方
面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)。
（ 3）文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 西夏和金的滅亡
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（一）條件——吸取歷史教訓(xùn)
1.
5、 （多媒體展示蒙古統(tǒng)一形勢(shì)圖） 學(xué)生讀教材理清蒙古統(tǒng)一的過(guò)程
答案提示：西夏—金—南宋。
2. （多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況） 學(xué)生根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況 。
提示： 1. 蒙古滅西夏：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏 , 在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下 ,1227 年西夏滅亡。
2. 蒙古滅金：（ 1）過(guò)程：蒙古和南宋結(jié)盟 , 南北夾擊金朝。 1234 年, 蒙古滅金。（ 2）影響：金朝滅亡后 , 南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 元的建立與統(tǒng)一
1. （多媒體展示忽必烈圖像） 讀圖學(xué)史
2. （多媒體出示問(wèn)題
6、：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治）根據(jù)材料和課本知識(shí) , 討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治
答案提示：施行“治國(guó)安民”的方略 , 廣開(kāi)言路 , 整頓吏治 , 注重農(nóng)桑。
2. （多媒體出示問(wèn)題：元朝建立的基本情況） 教師講述：元朝建立基本情況 ？
（ 1271 年,忽必烈改國(guó)號(hào)為元 ,次年定都于大都。）
3. （多媒體出示問(wèn)題：元朝滅亡南宋） 忽必烈滅亡南宋 , 統(tǒng)一的情況及其影響。
答案提示： 1276 年 , 元軍攻入南宋都城臨安 , 南宋滅亡。 1279
年 , 消滅南宋殘部 , 實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。
影響：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂
7、割據(jù)局面 , 為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
4. （多媒體出示問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)文天祥） 師生共同探究：如何評(píng)價(jià)文天祥？
答案提示： 我們必須看到事物的兩個(gè)方面。 文天祥的抗元 , 反抗的是蒙古貴族的民族壓迫 , 與人民群眾的愿望相一致 , 是正義行為?？乖『?, 又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié) , 理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此 , 我們肯定文天祥抗元 , 并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性 , 只是二者的角度不同。
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三、課堂總結(jié)
師生共納：蒙古的興起和元朝完成國(guó)家的統(tǒng)一；忽必烈采
取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度 , 我們要正確的評(píng)價(jià)文天祥的言行。
教后
反思
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川教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第9課《蒙古族的興起與元朝的建立》教案
