七上年級(jí)上冊(cè) 初中道德與法治1.1.2《少年有夢(mèng)》

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1、《少年有夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 少年有夢(mèng)的教材設(shè)計(jì)希望學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)后可以對(duì)整個(gè)初中生活有一定目標(biāo)和規(guī)劃。9月份是學(xué)生適應(yīng)中學(xué)環(huán)境、適應(yīng)中學(xué)生角色的階段，面對(duì)新的生活，學(xué)生充滿(mǎn)憧憬與希望，在這時(shí)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行有理想的教育，并且做一些方法的指導(dǎo)十分必要。 二、學(xué)情分析： 有想法──學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，處于適應(yīng)期，孩子們對(duì)于新的生活充滿(mǎn)期待。夢(mèng)想符合這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合他們的心理需要。有問(wèn)題──但是學(xué)生的新期

2、待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)，需要教師指導(dǎo)。沒(méi)能力──另外很多學(xué)生缺乏甚至沒(méi)有對(duì)人生規(guī)劃的思考與實(shí)踐，本課從夢(mèng)想具體到初中三年規(guī)劃，可以提高學(xué)生這方面的能力。 三、學(xué)科素養(yǎng)： 本框利用典型事例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想與理想、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過(guò)對(duì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力；通過(guò)課堂作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。 四、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想與理想、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；知道努力是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁；并初步掌握努力的具體方法。 2.通過(guò)閱讀典型事例培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；通過(guò)對(duì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨的

3、能力；通過(guò)課堂作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力。 3.通過(guò)對(duì)典型事例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有夢(mèng)就有希望；理解努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的橋梁；通過(guò)對(duì)中國(guó)夢(mèng)的思考，把個(gè)人夢(mèng)想和中華民族的夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái) 五、學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)1：通過(guò)活動(dòng)“我有夢(mèng)想”，讓學(xué)生了解少年有夢(mèng)想的重要性。（教學(xué)目標(biāo)1） 目標(biāo)2：通過(guò)探究活動(dòng)和事例分析，理解夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離（教學(xué)目標(biāo)2） 目標(biāo)3：通過(guò)探究活動(dòng)和事例分析，懂的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要努力（教學(xué)目標(biāo)1、3） 目標(biāo)4：通過(guò)課堂作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力。（教學(xué)目標(biāo)2） 六、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 　　教學(xué)難點(diǎn)：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí) 七、教學(xué)方法

4、　　啟發(fā)式教學(xué)方法、案例分析法、討論法 八、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入】 （進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，發(fā)送本課“預(yù)習(xí)活動(dòng)”給學(xué)生） 　　圖片導(dǎo)入“我可以這樣飛嗎？”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容──少年有夢(mèng) 　　【講授新課】 環(huán)節(jié)一：我有夢(mèng)想（目標(biāo)1） （進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“任務(wù)一”，并將“任務(wù)二”發(fā)送給學(xué)生） 　　【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】 　　幼兒園的小波：我長(zhǎng)大了以后要成為奧特曼，打敗所有的怪獸。 　　三年級(jí)的小美：我長(zhǎng)大以后要當(dāng)警察，抓壞人。 　　五年級(jí)的小林：我想當(dāng)老師

5、，還想踢足球，還想成為富翁…… 　　七年級(jí)的小文：我長(zhǎng)大后要周游世界，要去南極探險(xiǎn)，去非洲…… 　　提問(wèn)：你的夢(mèng)想是怎樣的？ 　　學(xué)生回答，老師給予鼓勵(lì)和支持。 　　提問(wèn)：隨著他們年齡的增長(zhǎng)，他們的夢(mèng)想有什么變化？ 　　學(xué)生回答：越來(lái)越符合生活實(shí)際和自身?xiàng)l件。 　　總結(jié)：夢(mèng)想與每個(gè)人的生活密切相關(guān)，隨著我們視野的擴(kuò)大，我們的夢(mèng)想越來(lái)越接近生活實(shí)際。夢(mèng)想慢慢地會(huì)變成理想。理想是根據(jù)自身實(shí)際確立的對(duì)未來(lái)的美好愿望。理想就好比茫茫大海中的燈塔一樣，為我們前進(jìn)提供了方向。 　　提問(wèn)：夢(mèng)想都可以實(shí)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生回答：有的可以實(shí)現(xiàn)，有的不可能實(shí)現(xiàn)。有的可以直接實(shí)現(xiàn)，有的可以間接實(shí)現(xiàn)。 　　

6、環(huán)節(jié)二：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)（目標(biāo)2） （進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)三”發(fā)送給學(xué)生） 　　【探究與分享】 　　關(guān)于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”有幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為對(duì)嗎？ 　　1.從小努力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的奮斗，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。（正確） 　　2.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是平行線，永遠(yuǎn)無(wú)法相交。（錯(cuò)誤） 　　3.夢(mèng)想即使實(shí)現(xiàn)不了，也能引導(dǎo)方向。 （正確） 　　4.現(xiàn)實(shí)常常把夢(mèng)想打敗。（錯(cuò)誤） 　　學(xué)生討論、判斷，也可舉例說(shuō)明。 　　事例1：前夏洛特黃蜂隊(duì)的一號(hào)球員博格斯從小酷愛(ài)籃球，幾乎天天都和同伴在籃球場(chǎng)上斗牛。當(dāng)時(shí)他的夢(mèng)想是有一天可以打NBA（美國(guó)職業(yè)

7、籃球聯(lián)賽）。 　　博格斯身高只有160厘米，在東方人里也算是矮子，更不用說(shuō)在長(zhǎng)人如林的NBA了。博格斯不僅是NBA歷史上最矮的球員，也是NBA表現(xiàn)最杰出，失誤最少的后衛(wèi)之一，不僅控球一流，遠(yuǎn)投神準(zhǔn)，甚至在高個(gè)隊(duì)員面前帶球上籃也毫無(wú)畏懼。人們每次看到博格斯像一只小黃蜂一樣滿(mǎn)場(chǎng)飛奔，心里總?cè)滩蛔≠潎@，他的表現(xiàn)不僅安慰了天下身體矮小而又酷愛(ài)籃球者的心靈，也鼓舞了平凡人內(nèi)心的意志。 　　事例2：拿破侖的“理想之星”──在拿破侖還是一個(gè)單純的小朋友時(shí)，一次偶然的機(jī)會(huì)中，他的叔叔問(wèn)拿破侖，長(zhǎng)大后想要做什么。拿破侖在聽(tīng)叔叔這樣問(wèn)他之后，馬上滔滔不絕地發(fā)表了心中構(gòu)想已久的偉大抱負(fù)。小拿破侖從他立志從軍開(kāi)始

8、，一直想帶領(lǐng)法國(guó)的雄兵，席卷整個(gè)歐洲，建立一個(gè)前所未有的超級(jí)大帝國(guó)，并且讓自己成為這個(gè)大帝國(guó)的皇帝。不料，叔叔聽(tīng)完小拿破侖的抱負(fù)之后，當(dāng)場(chǎng)大笑不已，指著小拿破侖的額頭，嘲諷道：“空想，你所說(shuō)的一切全都是空想!想當(dāng)法國(guó)皇帝？那是不可能的!依我看，你長(zhǎng)大之后，還是去當(dāng)一個(gè)小說(shuō)家，反倒更容易實(shí)現(xiàn)你的皇帝迷夢(mèng)……”小拿破侖被叔叔這一陣搶白，非但沒(méi)有動(dòng)怒，反而靜靜地走到窗前，指著遠(yuǎn)處的天邊，認(rèn)真地問(wèn)道：“叔叔，你看得到那顆星星嗎？”這時(shí)還是正午時(shí)分，拿破侖的叔叔詫異地走到窗前，茫然地答道：“什么星星？現(xiàn)在是中午，當(dāng)然看不到啊!孩子，你該不會(huì)是瘋了吧？”再次面對(duì)叔叔的質(zhì)疑，小拿破侖卻是依然鎮(zhèn)定而冷靜地說(shuō)道

9、：“就是那顆星星啊!我真的看得到，它依然高掛在天邊，不分日夜，一直為了我而閃爍著，那是屬于我的希望之星；只要它存在一天，我的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)不會(huì)破滅……”事實(shí)上，那顆希望之星從未高懸天際，它一直躲藏在拿破侖的內(nèi)心深處，憑借內(nèi)在希望之星的引導(dǎo)，拿破侖終于成為為真正的法國(guó)皇帝。 　　提問(wèn)： 從理想與現(xiàn)實(shí)的角度，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)故事給你怎樣的啟示？ 　　總結(jié)：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)有一定的距離，但是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力夢(mèng)想可能實(shí)現(xiàn)；夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)實(shí)有指引作用。 環(huán)節(jié)三：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想（目標(biāo)3） （進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)四”發(fā)送給學(xué)生） 　　從個(gè)人角度看，一

10、個(gè)人有夢(mèng)想，人生才有了前進(jìn)的方向，而從人類(lèi)的角度看，人類(lèi)有夢(mèng)想，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。像鳥(niǎo)一樣飛一直是人類(lèi)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的？ 　　提問(wèn)：閱讀材料，說(shuō)一說(shuō)他們的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？ 　　【探究與分享】 　　萊特兄弟自幼對(duì)飛行懷有濃厚興趣，1896年受到德國(guó)滑翔家李林達(dá)爾的影響，決心研制動(dòng)力飛行器。他們吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，走先滑翔飛行以掌握穩(wěn)定操縱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)動(dòng)力飛行的道路…… 　　他們制作了兩百多個(gè)不同形狀的機(jī)翼模型，在不同角度下進(jìn)行了上千次風(fēng)洞試驗(yàn)；他們還研究了鳥(niǎo)和風(fēng)箏的飛行，1900-1903年他們共制造了三架滑翔機(jī)，進(jìn)行了近千次滑翔飛行，最后一架滑翔機(jī)完全達(dá)到了穩(wěn)定操作要求。190

11、3年12月17日，萊特兄弟駕駛以?xún)?nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的飛機(jī)飛行成功。 　　回答問(wèn)題：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前提是什么？實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵是什么？實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要條件是什么？（內(nèi)部、外部） 　　學(xué)生回答：可用材料中的話回答。 　　老師歸納幾個(gè)要點(diǎn)： 　　決心研制動(dòng)力飛行器……──目標(biāo)（前提） 　　制作了兩百多個(gè)不同形狀的機(jī)翼模型……──行動(dòng)（關(guān)鍵） 　　進(jìn)行了近千次滑翔飛行……最后一架滑翔機(jī)完全達(dá)到了穩(wěn)定操作要求──克服困難、堅(jiān)持不懈（重要條件） 總之：努力是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。 環(huán)節(jié)四：規(guī)劃夢(mèng)想（目標(biāo)4） 個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是以一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)的，努力也有具體的方法。我們從現(xiàn)在做起，確定我們初中

12、的目標(biāo)，并寫(xiě)出具體可操作的規(guī)劃。 作業(yè)：寫(xiě)出自己初中三年的夢(mèng)想和努力計(jì)劃。 　　【課堂檢測(cè)】 （進(jìn)入平臺(tái)“同步備課”欄目，點(diǎn)擊“課前預(yù)習(xí)”，進(jìn)入“名師預(yù)習(xí)”，打開(kāi)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，將“任務(wù)五”發(fā)送給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行本課的自主檢測(cè)） 　　九、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　 　 十、教學(xué)反思 1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境的小活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓他們暢所欲言。 2.課堂活動(dòng)較多，以后還要注意時(shí)間的把握。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣，同時(shí)也是學(xué)生有所避諱的。如何引導(dǎo)，方法和技巧很重要。要讓學(xué)生認(rèn)為這種變化是人生的必經(jīng)階段，作為教師首先就要正確的對(duì)待，如果教師都是扭扭捏扭捏，學(xué)生也就會(huì)扭扭捏扭捏。