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1、 第一 單元選擇敘述角度 第1課橋邊的老人 (美)海明威 溫馨 預習亭 一個以保衛(wèi)西班牙共和國為己任的戰(zhàn)士，一個跟隨一支秘密隊伍走遍法蘭西各地的戰(zhàn)地記者，一個老漁夫、一個漂亮的拳擊家、一個能打飛鳥的優(yōu)秀射手、一個唯一活著閱讀過自己的訃文和唁電的人。他是誰？海明威。紛飛的戰(zhàn)火，血腥殘酷的戰(zhàn)爭實景很容易讓我們想到戰(zhàn)爭之下的人們是如何生存，如何生活，那如果是大戰(zhàn)即將來臨之時，男人、女人、孩子、老人又是怎樣的一種真實生存狀態(tài)呢？今天，就讓我們走進橋邊的老人。 tio pn shnhui zh zh kqi knknnn ii 憂擾戛嘎嘎瞅啾揪饒繞嬈澆 三、用活詞語(一)詞語辨析1大概大約例句：據(jù)統(tǒng)計，
2、?？谀壳暗娜粩?shù)量_有5萬只，但是可以登記辦證的犬只數(shù)量_不到一半。辨析：大概：大致內(nèi)容或情況；表示推測；表示對時間、數(shù)量的不很精確的估計。大約：表示估計的數(shù)目不十分精確(句子里有數(shù)字)；表示有很大的可能性。大約 大概 2爆發(fā)暴發(fā)例句：山洪突然_，正在山中游玩的旅客_出一陣驚叫聲。辨析：爆發(fā)：火山巖漿突然噴出；通過外部沖突的形式發(fā)生重大變化，如革命爆發(fā)；力量、情緒突然發(fā)生。暴發(fā)：突然發(fā)財或得勢(多含貶義)，如暴發(fā)戶；突然發(fā)作，如山洪暴發(fā)。暴發(fā) 爆發(fā) (二)詞語積累1神秘莫測：_2疲憊不堪：_使人捉摸不透，高深莫測。 非常疲乏，難以承受。 一、作者檔案海明威，美國作家海明威是一個極具冒險精神和進
3、取精神的“硬漢子”。他嘗試著吃過蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛場亮過相，闖蕩過非洲的原始森林，兩次世界大戰(zhàn)都上了戰(zhàn)場。第一次世界大戰(zhàn)時，19歲的他見一意大利士兵負傷，便冒著奧軍的炮擊上去搶救，結(jié)果自己也被炸傷了腿，但仍背著傷員頑強前進。這時突然間炮擊停止，探照燈大亮，海明威終于回到陣地。原來，是他的英勇行為感動了奧軍將領，才下令這樣做，放他過去。 作為作家的海明威，曾表示要超過莎士比亞，干掉屠格涅夫，把莫泊桑、司湯達打在地上說胡話。決心下定，就奮力拼搏。據(jù)說，他是站著寫作的。1949年，他的朋友?？思{獲諾貝爾文學獎，海明威不服氣，匆匆寫了一部小說要超過人家，反遭失敗。倔強的海明威爬起來再干，終于寫出
4、了小說老人與海，獲得了1954年的諾貝爾文學獎。 海明威在老人與海中，塑造了著名的“硬漢子”形象桑提亞哥。這位古巴老漁民在海上苦斗了84天，終于制服了一只比他的船還大幾倍的馬林魚。然而，成群的鯊魚卻輪番襲擊，吞食老人的捕獲物。老人決不屈服，用魚叉、船槳等拼命抗擊了三天三夜。最后馬林魚還是只剩下一付骨架。老人雖然未能戰(zhàn)勝厄運，但他卻是一位精神上的強者。他留下一句響當當?shù)拿裕骸叭耸遣荒鼙淮驍〉?，你可以把他消滅，但不能打敗他！?二、背景回放小說取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國知名作家和學者一起捐款支援西
5、班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本第五縱隊，并創(chuàng)作了長篇小說喪鐘為誰而鳴。與前兩部反映戰(zhàn)爭的作品不同，橋邊的老人關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。 互動 探究室 一、整體悟讀試概括本小說的主要情節(jié)及內(nèi)容。明確：層次劃分情節(jié)內(nèi)容第一部分(首段)交代主人公及故事發(fā)生的背景。第二部分(第二段至倒數(shù)第二段)借“我”之眼，通過對話，塑造老人的形象，揭示小說的主旨。第三部分(末段)交代故
6、事結(jié)局，點明法西斯進攻的背景，渲染氣氛，暗示中心(呼喚人性)。 二、局部涵泳1“我”是誰？明確：由課文有關介紹：“我的任務是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點?！薄澳翘焓菑突罟?jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進?！蓖茰y：也許是個戰(zhàn)地記者，也許是與法西斯對立的陣營中的戰(zhàn)士。 2這篇短小的小說由“我”來說這個故事好處和缺點各有哪些？明確：好處：由“我”這個小說中的人物來講述故事，給我們一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強的真實感、親切感。由“我”來講述故事，故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。缺點：由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的
7、，比如這個老人的身份、他的經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。 3“我”與老人的問答有多處矛盾，試舉例說明？并分析為什么會產(chǎn)生這種“答非所問”的對話？明確：舉例：“我”問老人的家及政治態(tài)度時，老人的“敷衍”；老人問“我”動物能否挨過炮火，“我”的心不在焉。原因：兩人身份不同?！拔摇弊鳛榉捶ㄎ魉箲?zhàn)士，關注自己的戰(zhàn)斗任務，最多也只是對老人境況關心；而老人遠離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關注的是與自己相伴的動物的生命。 4所謂的冰山理論，通俗一點的理解就是：把寫作比作海上漂浮的冰山，用文字表達的只是海面上的八分之一，而海面下的八分之七是作家省略掉的部分，但這部分讀者可以感受到，好像作家已經(jīng)寫出來了一樣。但
8、是，正是這種含而不露的手法，令小說中的對話充滿了弦外之音。試舉例談一談對這種手法的理解。例一：橋邊的老人結(jié)尾處，當“我”再次催促老人離開、而老人無力動身時，海明威這樣寫道：“那時我在照看動物，”他木然地說，可不再是對著我講了，“我只是在照看動物。” 為什么不再是對我講了？或許是他不再期待“別人分擔他的憂愁”；或許是他想以中斷談話的方式來謝絕年輕人的好意；或許是疲憊得連話都懶得說了；或許表明了他決定聽天由命不再逃亡了。老人最后說“我只是在照看動物”，這一句只比前一句多一個“只是”，卻意味深長。這里面交織著一種“怨”與“冤”的情感：我招惹誰了？我們招惹誰了？為什么要毀了這一切？在這言簡意深的話語中
9、暗含著對戰(zhàn)爭無聲的控訴，使小說充滿了力量。 例二：(姑娘率先打破了有點沉悶的氣氛)“它們看上去像一群白象，”她說?！拔覐膩頉]有見過象，”男人把啤酒一飲而盡。“你是不會見過?！薄拔乙苍S見到過的，”男人說。“光憑你說我不會見過，并不說明什么問題?！焙Ｃ魍紫笏频娜荷?這里女性的比喻多少提示了她是個有詩化傾向的人，而男人給出的卻是現(xiàn)實主義式的反應，因此這位姑娘顯得有些不滿，稱他是“不會見過”，而男人也針鋒相對地與她抬杠，暗示了兩人之間的氣氛有點緊張。 例三：下面我們來看永別了，武器中作者自己稱“修改了39遍”的結(jié)尾：我往房門走去?！澳悻F(xiàn)在不可以進來?！币粋€護士說?！安?，我可以的?！蔽艺f?！澳壳澳氵€不
10、可以進來。”“你出去，”我說，“那位也出去。” 即使作者沒有具體交代當時的情況，但我們可以知道這間停著文中“我”的情人尸體的房間里有兩位護士。而我與護士的對話雖然沒有失常之處，但我們還是能感覺到主人公的失態(tài)。 橋邊的老人實在是一篇小品：僅由一幅畫面、一段對話構(gòu)成，格局之小，筆法之簡練，在宏大戰(zhàn)爭主題的小說林中，可以說微不足道，但橋邊的老人仿佛一個小小的窗口，采取戰(zhàn)爭中的一個側(cè)面，通過“我”的眼，通過“我”與老人之間的對話，塑造了一個充滿愛心、閃耀著人性光輝的老人形象，與踐踏人類生命的 戰(zhàn)爭形成鮮明的對比，表達了作者呼喚人性與愛的回歸的思想。以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代
11、里人性的善良對生命的尊重與對和平的渴望。 一、老人形象作品開篇通過“戴鋼絲邊眼鏡”、“塵土”、“浮橋”、已經(jīng)忙著逃命的車輛、人群的各種動作以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實效果的畫面，又佐以后文對于“撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路邊的塵土中坐了下去”等動作的描寫，剔透地寫出生活現(xiàn)實，烘托出了在人們競相逃命之際，一個樸實憨厚善良的老人形象。 通過其好似不斷在重復著同樣內(nèi)容的質(zhì)樸語言，表現(xiàn)出一個既不懂政治又不懂戰(zhàn)爭，一個簡簡單單的飼養(yǎng)員，一個最普通的人在戰(zhàn)爭時的心態(tài)，這與包括“我”在內(nèi)的其他人面對戰(zhàn)爭的那種一心想著撤離的恐慌，形成鮮明的對比。這時的老人就好像一名即將
12、坐化的老僧，表現(xiàn)不出一絲對死亡的畏懼，然而并非他不恐懼死亡，而是他根本不知道戰(zhàn)爭的來臨，死亡的即將到來，將主題表現(xiàn)的淋漓盡致。 老人充滿愛心，其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對比。作者旨在呼喚人性與愛的回歸，斥責非正義戰(zhàn)爭給世界帶來的災難。 二、“我”的形象“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。第一段末尾的那句“他太累了，走不動了”，以及“我”與老人的對話中插入的一句“那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了”，都是“我”的揣測而已。盡管如此，我們通過對有關戰(zhàn)爭的場面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細節(jié)，還是可以看出，“
13、我”是對老人同情的，對戰(zhàn)爭厭惡的。 三、敘述視角首先，這種角度給了我們一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫，可以增加一些真實感和親切感。 其次，采用第一人稱，可以避免作者的介入，更多的是講述故事而不是顯示故事，顯得比較親切、自然、真實。具體說來，小說通過“我”之眼，通過“我”與老人之間的對話，尤其是老人三次嘮叨著“貓會照顧自己，可是，另外幾只東西怎么辦呢？”這樣的細節(jié)描寫，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語言，卻令我們感受到對戰(zhàn)爭的譴責和對和平的熱愛。 最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見所聞，對其他人物的感受只能推測，這對讀者而言，
14、要求能挖掘人物的心理，玩味故事的內(nèi)涵。比如，在小說末尾，當“我”再次催促老人離開，而老人卻無力起身時的動作描寫和語言描寫：老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，那時我在照看動物，他木然地說，可是不再是對著我講了，我只是在照看動物。這一切都是客觀地呈現(xiàn)出來的，關于老人在戰(zhàn)爭中的命運和老人對現(xiàn)實的情感等，都需要讀者借小說的信息推導出來。 四、人物對話1對話設計富有張力。2對話成為推動敘述的主要力量。這篇小說的人物幾乎原地不動，除了對話沒有其他動作；小說的情節(jié)也非常簡單，它的展開主要借助人物對話。小說里的對話簡單高效，蘊涵了所有該有的生動情節(jié)，反映出人物的個性心理。我們不妨分析
15、一下下面一段對話： “你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒?，”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物，”他對我解釋。“噢?！蔽艺f，并沒有完全聽懂?！斑恚彼终f，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！?這一句接一句，仿佛踏實堅定的腳步，將我們一步步引向老人的身世。老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園；待在那兒照顧動物直到最后離開的這個細節(jié)，又說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。 3對話看似簡潔，卻蘊涵大量的信息。如：
16、“什么動物？”我又問道?！耙还踩N，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏闷蚕滤鼈兞耍俊蔽覇??！笆前?。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！?“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼]家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！?老人對動物如數(shù)家珍，我們不但了解了老人平日的生活狀況，這幾只動物在老人心目中所占據(jù)的地位，還了解到老人離家時的無奈和被迫。“我”“注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，暗示了我對老人命運的擔心：沒趕上去巴塞
17、羅那的卡車就等于要留在戰(zhàn)場上了，而此時，最后的大車也即將駛離。末尾處老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，實際意味著老人兇多吉少的未來。這一切，都是被客觀地呈現(xiàn)出來，讓讀者憑借小說所透露地信息推導出來。這也正體現(xiàn)出海明威所倡導的“冰山理論”。 “你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！白詈髱纵v大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對老人命運的深深擔憂。與老人命運相關的句子還有：“謝謝你，”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！白讼氯ァ币簿鸵馕吨先藘炊嗉俚奈磥?。 問
18、：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，但老人為什么不走？一方面是因為體力不支，疲憊不堪，“我76歲了。我已經(jīng)走了12公里，我想我現(xiàn)在再也走不動了。”另一方面，老人還有對故園的留戀，對未來的茫然，“那邊我沒有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望減退了。對于一個76歲高齡的孤獨老人來說，在生命臨近終點之際卻失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然減退，以至于可置生死于度外。 五、“動物”意象小說的主體部分的對話始終圍繞著“動物”展開。在不長的篇幅里，小說反復出現(xiàn)著這樣的細節(jié)：老人三次嘮叨著“貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？”作者在強調(diào)什么呢？在老人的話語里，我們似乎能夠
19、看到，在他孤獨的垂老之年，只有幾個動物與他相依為命的晚景。然而，殘酷的戰(zhàn)爭使這一溫馨都無處存身，一無所有的老人在炮火中不但失去了家園，也失去了最后幾位可依靠的伴侶。 前景的悲涼顯而易見，這也許正是老人并不急于逃離，也不懼怕戰(zhàn)火的緣故。這些動物被拋棄，無辜地面對人類制造的戰(zhàn)火，對人類的仇恨一無所知。戰(zhàn)爭雙方，有誰會關注生命的被扼殺被銷毀被剝奪呢？在老人的眼中，這卻是世界的價值所在。 精彩 部落格 一、迷惘的一代歐美20世紀2030年代的文學流派。因美國女作家斯坦因在海明威的長篇小說太陽照常升起扉頁上所題“你們?nèi)敲糟囊淮倍妹?。“迷惘”一詞，是指一種在政治、社會環(huán)境迅速變化，飄忽不定時期中的
20、異化感，20年代美國文學作品大都帶有這種特征?！懊糟囊淮笔侵赣捎诿允Я饲斑M的方向而不知該怎么辦的一代，它不是一個有組織、有共同綱領的團體，但其基本成員多為經(jīng)歷過第一次世界大戰(zhàn)，并僑居巴黎的美國青年作家。 代表人物有海明威、阿爾丁頓(英國)、雷馬克(德國)等。從廣義看，也可將美國的安德生、斯坦因包括在內(nèi)。他們目睹戰(zhàn)爭的殘酷和創(chuàng)傷，對資本主義社會持懷疑絕望的態(tài)度，把藝術當作一種逃避現(xiàn)實的手段，流露出厭棄政治和戰(zhàn)爭等傾向。在藝術上強調(diào)大膽探索，形成特殊的表現(xiàn)風格，對當時和后來的作家產(chǎn)生過較大影響。一般認為海明威的太陽照常升起是此派的代表作。 二、硬漢性格“硬漢性格”是因海明威老人與海中的主人公桑
21、地亞哥而得名。他面對大風大浪的包圍，鯊魚的襲擊，85天的漂泊等危險和困厄，始終保持人的尊嚴和勇氣，保持“男子漢的風度”。 三、冰山原則“冰山原則”是海明威提出的一種文學創(chuàng)作理論。海明威自己在午后之死中有一個解釋，他寫道：“如果一位散文家對于他想寫的東西心里很有數(shù)，那么他可能省略他所知道的東西，讀者呢，只要作家寫得真實，會強烈地感覺到他所省略的地方，好像作者寫出來似的。”顯而易見，作家在這里強調(diào)的是省略，主張水面下的“八分之七”應該留給讀者去感受。 根據(jù)海明威的解釋，可以對“冰山原則”作一個粗略的概括：所謂“冰山原則”，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度地埋藏在形象
22、之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦，從而將文學的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，讓讀者從對鮮明形象的感受中去發(fā)掘作品的思想意義。 簡潔的文字、鮮明的形象、豐富的情感和深刻的思想是構(gòu)成“冰山原則”的四個基本要素。具體地說，文字和形象是所謂的“八分之一”；而情感和思想是所謂的“八分之七”。前兩者是具體可見的，后兩者是寓于前兩者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蘊涵著思想。誠然，就一般文學作品而言，這四個要素都是必不可少的，但在海明威的作品中顯得尤為突出，因為他強調(diào)了情感和思想的含蓄性。 四、第一人稱(一)第一人稱的特點第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所
23、聞、所見，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據(jù)“我在事件敘述時地位的輕重，常常表現(xiàn)為”： 1“我”是見證人。如孔乙己中的“我”，祝福中的“我”，都是只起事件的見證人的作用。2“我”是重要人物。如一件小事中的“我”，故鄉(xiāng)中的“我”。3“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫狂人日記時卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教。4“我”是穿針引線的人物。 (二)運用第一人稱的好處1第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。能更好地展示一個人的心理世界，使感情
24、表達得真切感人。2短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。 五、第二人稱(一)第二人稱的特點第一類，“你”指讀者。例如，碧野天山景物記“朋友，你到過天山嗎？”“如果你愿意，我陪你進天山去看一看?！狈街久艨蓯鄣闹袊芭笥?，中國是生育我們的母親，你們不覺得這位母親可愛嗎？”魏巍誰是最可愛的人“朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？”文中有許多這樣的段落。 第二類，“你”是傾訴的對象，這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時令人倍感親切，例如：柯巖周總理，你在哪里，這種用法經(jīng)常在作
25、文中用到。 (二)運用第二人稱的好處用第二人稱“你”行文，好處至少有三：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感調(diào)動起來并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒情主人公，而傾吐式敘事、呼告式抒情極容易釀成深情美文；三是增強情感的真實性，以真情實感博得閱卷老師的好評。歷年高考用第二人稱寫法取得高分的范例并不少見，高考滿分作文成也蕭何敗也蕭何紀念永生的野草念君清淚如鉛水等都是變第三人稱為第二人稱，讀來親切自然，如臨其境。 格 里 戈 里海 明 威 (美)格雷戈里海明威我至今不能忘懷的那個人是個善良、純樸和胸襟開闊的人。我們總是叫他爸爸，這倒并不是怕他，而是因為愛他。我所了解
26、的那個人是個真正的人我滿18歲了，已中學畢業(yè)，我想考大學，我在反復考慮我的前途 我的問題使爸爸十分高興，他給我開了一張必讀書的書單。于是我開始了學習。爸爸又建議我說：“好好看，深入到人物的性格和情節(jié)的發(fā)展中去，此外，當然嘍，看書也是一種享受。”在哈瓦那度過的那年夏天，我讀完了爸爸喜歡的全部小說，從哈克貝利歷險記到一個青年藝術家的肖像。有時，我也像爸爸一樣，同時看兩三部小說。此后爸爸就讓我閱讀短篇小說大師莫泊桑和契訶夫的作品?！澳銊e妄想去分析他們的作品，你只要欣賞它們就是了，從中得到樂趣?！?有天早晨，爸爸說：“好吧，現(xiàn)在你自己試著寫寫短篇小說了，當然嘍，你別指望寫出一篇驚人的小說來。”我拿過爸
27、爸的一只小型打印機來，他那時已不用這只打印機了。我慢慢地打出了一篇短篇小說，然后拿給父親看。爸爸戴上眼鏡，看了起來。我在一旁等著。他看完后瞟了我一眼。“挺好，吉格。比我在這個年齡時寫得強多了。只有一個地方，要是換了我的話，我是要改一改的?！苯又o我指出了需要修改的地方 爸爸微微一笑，他好久沒有對我這樣笑過了?！澳阕哌\了，孩子，要寫作就得專心致志地鉆研，律己要嚴，要有想象力，你已經(jīng)表明你是有想象力的。你已經(jīng)做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧。想象力在相當長的時間內(nèi)是不會離棄人的，甚至永遠也不會離棄。”爸爸常講，在他動筆之前，總是清清楚楚地意識到句子是怎么在他的頭腦中形成的。他總是試著用各種
28、不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他指出，當他筆下的人物講話時，話就滔滔不絕地涌出來。有時，打字機都跟不上他們講話。 爸爸說，他現(xiàn)在寫作起來已不如以前那么輕松自如。過去是一口噴水井，而現(xiàn)在卻不得不用抽水機把水抽出來。他對語言的非凡的敏感并沒有背棄他。而且，不消說他更富有經(jīng)驗、更明智了。然而他早先那種無所顧忌的態(tài)度已喪失殆盡。世界已不再像流過凈化器那樣流過他的頭腦，他如果在凈化器里凈化一番的話，他就更加是個真正的、優(yōu)秀的人了。他已不再是詩人，他變成了一個匠人。埋怨自己的命運，嘆息他的打算成了泡影。 其中只有一個不長的時期是例外，那時有一位出身豪門的意大利少婦來訪問爸爸在古巴的田莊，爸
29、爸對她產(chǎn)生了柏拉圖式的傾慕之情，于是創(chuàng)作的閘門又打開了。在此期間，爸爸寫完了老人與海，以及他未完成的作品海流中的島嶼的第一、三兩章。諾貝爾獎金委員會指出，他對人類的命運充滿憂慮，對人充滿同情，并認為這是“創(chuàng)作的發(fā)展”。這一切乃是他那種新的幻覺的結(jié)果。這種新的幻覺是：他意識到自己才氣已盡，不知道怎樣才能“在現(xiàn)實中”生活下去，因為他是知道其他許多幾乎不具備天才的人是如何生活的。 他總是竭力要贏，輸他是受不了的，他經(jīng)常對我說：“孩子，成功是要靠自己去爭取的。”或者說：“你知道賭博的大法嗎？要一刻不停地行動?！币苍S，他在才氣已盡的情況下，懂得了賭博的方法，輸贏全憑命運。可是，像他這樣的人在喪鐘為誰敲問
30、世后，發(fā)覺自己的才華每況愈下，就變得動輒發(fā)怒，無法自制。這是不是應當感到奇怪呢？如果一個人具有以上的種種的品質(zhì)，而且又善于把因為具備了這些品質(zhì)才得以理解的東西描繪得栩栩如生，那是不可能表現(xiàn)出夸大狂的。但如果才氣耗盡后，卻完全有此可能。 后來，猶如小陽春一樣，他的才氣又回來了，從而孕育出了一部杰作，規(guī)模雖然不大，卻充滿了愛、洞察力和真理。但隨后就是，而且永遠是，漫長的秋天和嚴冬了。要是你們在我爸爸年輕時就認識他的話，不會不愛他，不會不欽佩他，可是等他到了老年，你們就只會難過地回憶起他年輕的時候是多么的美好！他是無論如何也不會去找那種可以眼看自己衰老而無動于衷的職業(yè)的。但凡是具有他那樣才華，具有他那種的對生活的洞察力和深刻、豐富的想象力的人，恐怕也很難做到這一點吧 謝謝觀看！
高中語文 第一單元 選擇敘述角度 第1課 橋邊的老人課件 新人教版選修《外國小說欣賞》
