廣東虎門外語(yǔ)學(xué)校九年級(jí) 第一學(xué)期第七單元燃料及其利用導(dǎo)學(xué)案

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1、第七單元 燃料及其利用 課題1 燃燒和滅火 一、燃燒和發(fā)生燃燒的條件 1、什么是燃燒？ 通常的燃燒是指可燃物跟 發(fā)生的一種 、 、劇烈的 反響。 2、燃燒的條件 〔1〕探究燃燒的條件： “著火點(diǎn)〞：也稱“燃點(diǎn)〞 ,是可燃物著火燃燒時(shí)所需的最低溫度 ,不隨外界條件的變化而發(fā)生改變?！舶琢字瘘c(diǎn)：40℃；紅磷著火點(diǎn)：260℃〕 【實(shí)驗(yàn)操作】如圖： a．如圖〔1〕：燒杯內(nèi)開水中放一小塊白磷；薄銅片上一端放少量枯燥的紅磷 ,另一端放一小塊白磷 ,觀察現(xiàn)象。 b．如圖〔2〕：用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)開水中的白磷 ,通入少量氧氣〔或空氣〕 ,觀

2、察現(xiàn)象。 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】 a. 圖〔1〕中：銅片上的白磷 ；銅片上的紅磷 ； 開水中的白磷 。 b. 圖〔2〕中：通入氧氣后 ,開水中的白磷 。 【實(shí)驗(yàn)分析】 ①與②比照 ,說(shuō)明：物質(zhì)是否發(fā)生燃燒與 有關(guān)。 ①與③比照 ,說(shuō)明：物質(zhì)是否發(fā)生燃燒與 有關(guān)。 ①③與④比照：再次說(shuō)明：燃燒發(fā)生燃燒必須要有 參加。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】物質(zhì)發(fā)生必須同時(shí)滿足以下條件：

3、 〔1〕必須有 ； 〔2〕可燃物必須與 接觸； 〔3〕溫度必須到達(dá)可燃物的 以上。 【特別注意】〔1〕一般情況下 ,可燃物的著火點(diǎn)是不能 。 〔2〕以后高中時(shí)會(huì)學(xué)到：燃燒不一定都需要 。如“鎂在二氧化碳中劇烈燃燒生成氧化鎂和炭黑〞 ,化學(xué)方程式為 ； 〔3〕自燃： 與空氣接觸 發(fā)生 氧化； 可燃物 積聚熱量 , 使溫度到達(dá)著火點(diǎn) 滿足 條件 自發(fā)燃燒 二、滅火的原理和方法 1

4、、滅火的原理：破壞 ； 注意：燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件；但滅火只需破壞其中的一個(gè)條件就可以了。 2、滅火的方法： 〔1〕去除 ；如：森林著火 ,砍掉一些樹木形成隔離帶； 〔2〕隔絕 ；如：炒菜時(shí)鍋內(nèi)油著火 ,蓋上鍋蓋；用燈帽蓋滅酒精燈； 〔3〕降低可燃物的 到著火點(diǎn)以下。:如：用水滅火時(shí) ,水蒸發(fā)吸收熱量從而使溫度降低。 思考：如圖 ,將一個(gè)彎成螺旋狀的冷銅絲罩在燃燒的蠟燭火焰上方 ,蠟燭會(huì)熄滅 ,其原因是

5、 。 假設(shè)是熱的螺旋狀的銅絲 ,蠟燭會(huì)熄滅嗎？ 。 3、滅火器 〔1〕水基型滅火器的反響原理： ； 〔2〕干粉滅火器的反響原理： ； 〔3〕二氧化碳滅火器內(nèi)盛裝的是液態(tài)二氧化碳 ,使用時(shí)不會(huì)留下任何痕跡。 思考：假設(shè)精密儀器、圖書館、檔案館著火 ,最好選擇的滅火器是 ： A．干粉滅火器 B．二氧化碳滅火器 C．水基型滅火器 4、遇到火災(zāi)

6、時(shí)的處理方法： 〔1〕液化石油氣著火：先關(guān)閉 ； 〔2〕電器著火：先切斷 ； 〔3〕實(shí)驗(yàn)室酒精著火：用 蓋滅； 〔4〕逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的方法：用 捂住口鼻 ,蹲下靠近地面跑離著火區(qū)。 三、易燃物和易爆物的平安知識(shí) 1、什么是爆炸？ 可燃物 爆炸 有限的空間內(nèi)急劇地燃燒 聚積大量的熱 ,使氣體的體積迅速膨脹 爆炸還包括物理性爆炸 ,如汽車輪胎、氣球爆炸等 ,它們是 變化。 2、具有可燃性的 或 與空氣〔氧氣〕混合

7、到達(dá)一定的濃度 ,遇到明火就可能會(huì)發(fā)生爆炸！ 3、為防止發(fā)生爆炸 ,油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)等地方必須做到的平安措施有： 、 等。 思考：家中廚房液化氣泄露 ,應(yīng)該怎么辦？ 答： 。 課題2 燃料的合理利用和開發(fā) 一、化學(xué)反響中的能量變化 1、化學(xué)反響在生成新物質(zhì)的同時(shí) ,還伴隨著〔 能量 〕的變化。這種變化通常表現(xiàn)在 的變化。 2、探究實(shí)驗(yàn)： 提出問題：生石灰與水反響

8、是發(fā)昂熱還是吸熱？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將膠頭滴管重點(diǎn)水滴加到試管②中 ,用手摸試管外壁； 松開止水夾 ,觀察試管①中現(xiàn)象。 〔1〕手的感覺： ； 〔2〕松開止水夾后 ,試管①中導(dǎo)管口有 ； 〔3〕通過(guò)上述現(xiàn)象 ,可知生石灰與水反響時(shí) 熱量； 〔4〕生石灰與水反響的化學(xué)方程式為： 3、從化學(xué)反響過(guò)程中吸收熱量和放出熱量的角度看 ,化學(xué)反響可分為： 反響和 反響。 活潑金屬與 反響 放熱反響 吸熱反響 所有的 反響〔包括燃

9、燒和緩慢氧化〕 生石灰與 反響 反響條件為 、 的反響 二、三大化石燃料： 1、當(dāng)今世界三大化石燃料包括： 、 、 ； 它們都屬于 〔純潔物、混合物〕 ,都是 〔可再生、不可再生〕能源。 〔1〕煤—— 常稱為：“工業(yè)的糧食〞 ① 煤中主要含 元素 ,還含有少量的氮元素、硫元素等； ② 煤燃燒排放的污染物： 、 、煙塵等。其中SO2、NO2可導(dǎo)致 〕 ③ 煤的干餾：將煤隔

10、絕空氣加強(qiáng)熱 ,使煤分解為焦炭、煤焦油、煤氣等有用的物質(zhì)。煤的干餾是 變化。 〔2〕石油——常稱為：“工業(yè)的血液〞 ① 石油中主要含 、 元素。 ② 汽車尾氣中的污染物： 、 未燃燒的碳?xì)浠衔?、煙塵等； ③ 石油的分餾：利用石油中各成分的 不同 ,將石油進(jìn)行分級(jí)蒸餾 ,使石油中各成分別離。分餾是 變化。 〔3〕天然氣 ① 天然氣的主要成分是甲烷 ,其化學(xué)式為 。甲烷是最簡(jiǎn)單的 。 ② 甲烷的物理性質(zhì)： 色 味的氣體 ,密度比空氣的

11、 , 溶于水。 ③ 甲烷的化學(xué)性質(zhì)：甲烷能夠燃燒 ,具有 。 甲烷燃燒的化學(xué)方程式為： ,火焰呈 色； ④ 天然氣、沼氣、瓦斯、可燃冰的主要成分都是 。 三、合理利用與開發(fā)化石能源 1、燃料不充分燃燒的后果： 〔1〕使燃料燃燒產(chǎn)生的 減少 ,浪費(fèi)資源； 〔2〕產(chǎn)生大量的 等物質(zhì) ,污染空氣。 2、使燃料充分燃燒的方法： 〔1〕提供充足的 ；例：煤爐燃燒時(shí)用鼓風(fēng)機(jī)鼓入空氣； 〔2〕增大燃料與

12、 的接觸面積。例：將煤塊粉碎成煤粉 ,或者制成蜂窩煤等。 唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)〞“律學(xué)〞“算學(xué)〞和“書學(xué)〞各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士〞 ,這與當(dāng)今“博士〞含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事〞或講解“經(jīng)籍〞者 ,又稱“講師〞?！敖淌讪暫汀爸台暰瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)〞“律學(xué)〞“醫(yī)學(xué)〞“武學(xué)〞等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸台曉诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教〞一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)〔國(guó)子學(xué)〕一科的“助教〞

13、 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士〞“講師〞 ,還是“教授〞“助教〞 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響 1、含硫、氮的煤燃燒時(shí)排放出SO2、NO2等污染物 ,這些氣體或氣體在空氣中反響后的生成物溶于雨水 ,會(huì)形成 ； 〔1〕酸雨的危害：① 腐蝕大理石建筑、鋼鐵制品； ② 污染江河湖海 ,使土壤酸化； ③ 影響水中動(dòng)植物生長(zhǎng) ,破壞森林、農(nóng)作物的生長(zhǎng)。 ④ 直接危害人體健康 ,甚至使人死亡。 〔2〕酸雨形成的反響原理：SO2+H2O=H2SO3 ,2H2SO3+O2=2H2SO4 〔3〕酸雨的防治：① 工

14、廠廢氣經(jīng)過(guò) 后再排放； ② 含硫煤的使用或使用脫硫煤； ③ 開發(fā)使用 。 2、汽油不完全燃燒會(huì)產(chǎn)生 、 等有毒氣體 ,同時(shí)產(chǎn)生大量煙塵污染空氣。 思考：使用催化凈化裝置 ,使汽車尾氣中的CO、NO轉(zhuǎn)化為兩種無(wú)毒的氣體 ,其中一種是空氣中體積分?jǐn)?shù)最多的氣體 ,該反響的化學(xué)方程式為： 。 五、使用和開發(fā)新能源 1、乙醇：乙醇俗稱 ,化學(xué)式為 。 〔1〕乙醇的物理性質(zhì)：無(wú)色、有特殊氣味的液體 ,易

15、 ,易溶于水〔能與水以任意比例互溶〕 ,并能溶解多種有機(jī)物。 〔2〕乙醇具有可燃性 ,燃燒的化學(xué)方程式為： ； 〔3〕乙醇的用途： ① 利用其可燃性常用作 ； ② 制成車用 以減少汽車尾氣的污染；〔乙醇汽油屬于 〕 ③ 作醫(yī)用消毒劑；廣泛用于制造醋酸、飲料、香精、染料等。 2、氫氣〔化學(xué)式為 ,是所有氣體中密度最小的氣體?！常? 〔1〕 是最清潔、最理想的高能燃料； 氫氣做為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)有： ① 廣；

16、 ② 高； ③ ??； 〔2〕氫氣燃燒的化學(xué)方程式為 ；點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)它的 ,否那么有可能會(huì)發(fā)生爆炸。 〔3〕以下制備氫氣的方法最節(jié)能、最環(huán)保的是 ； A．金屬鋅與稀硫酸反響：Zn + H2SO4(稀) = ZnSO4 + H2↑ B．焦炭與水蒸氣反響：C + H2O(氣) H2 + CO C．用TiO2作催化劑、太陽(yáng)光分解水： D．通電分解水：2H2O 2H2↑+ O2↑ 〔4〕實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方法： ① 制取裝置如圖： ② 產(chǎn)生氫氣的

17、化學(xué)反響方程式為： ； 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!〞尋根究底,其主要原因就是腹

18、中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素〞是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣〞,就是講不出“為什么〞。根本原因還是無(wú)“米〞下“鍋〞。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背〞的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米〞。③ 該發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是：

19、 ； ④ 該裝置中收集氫氣的方法是 法； 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?氫氣還可以用如下裝置來(lái)收集 ,由于氫氣密度比空氣的密度 ,那么氫氣從 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。① ② 導(dǎo)管 通入。 4 / 4